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一、微视频的特点
第一，视频的时间短。微视频时长一般为5到10分钟，符合中小学生的认知特点和集中注意力时长。相对于传统的45分钟的课堂，微视频可以被称作课例片段。
第二，视频的内容较少。跟传统课堂不同的是，微视频授课主题明确突出，主要针对学科中某个知识点教学，内容更加精简。
视频具有移动性。微视频在课堂播放之后，学生还可以拷贝到U盘中带回家复习，没有教师的帮助和书本的辅助，学生也能很好地完成复习任务，并提高对重难点的熟悉程度。
第三，视频制作简便。因为视频内容微小，所以对于大多数人来说并不难制作。而微视频课程针对的是教师和学生，视频的制作目的是完成教学目标、教学任务，所以制作内容是教师熟悉的、学生感兴趣的内容，便于构思操作和制作。
二、微视频的教学效果
首先，微视频打破了传统的教育教学模式，由传统的教师讲学生听，转变为具有现代科技手段的视频，对抽象的知识点进行具体化、系统化的转变，使抽象的概念可以通过生动的动画、图片、文字展示出来，调动了学生的各个感官，加速了学生对知识的理解和吸收。
其次，微视频调动了学生学习的积极性。视频比语言要丰富多彩，相对没有那么枯燥，学生在轻松愉快的状态下就能学到知识，激发了学生的学习兴趣。学生还可以拷贝微视频，方便回到家中再次复习。
最后，微视频可以提高学生的学习效率。如果在一堂45分钟的课程中，学生只听教师单一的讲解知识点，很容易对知识失去兴趣，学习效率也会下降。如果在课堂中适时插入几个微视频，学生在看视频的同时也能转换一下思维，得到适当的放松，注意力也能再次得到提高。
三、微视频融入信息技术教学的方法
（一）合理选择微视频的讲解内容
在小学信息技术课堂中，会有Excel的使用教学，如对单元格的增删、合并，以及对行列的相关操作，都比较简单易学，通过实际演示就可以达到教学目的。而对函数公式的添加、运用等知识点，由于涉及数学相关知识，比较抽象，也不易理解，这时就需要通过微视频将抽象的知识以具体化的方式向学生展示，提高学生的学习效率和对知识的吸收能力。
微视频的教学内容是核心，教师应把重点放在微视频内容的研究制作上。在学生逐渐适应微视频的教学方式后，将微视频的重难点进行选择性的延伸，并控制好长度，方便学生反复学习观看。
（二）根据学生情况制作微视频
教师应根据学生的理解能力及对一些事物的感兴趣程度，制作适合学生的微视频教学。根据学生观看微视频的反馈，以及与学生的沟通交流，对微视频内容进行改进，以学生为核心设计微视频的各个环节。通过使用微视频对学生进行知识讲解时，教师应该逻辑清晰，结合具有明确指导性的视频，带领学生有条不紊地学习重难点知识。教师也可让学生参与微视频的制作，倾听学生的意见和建议，打造真正适合学生的微视频教学。
（三）对微视频的内容进行丰富
微视频是教学的一种手段，完成教学任务和教学目标还需要教师靠自己的力量。因此，教师应当系统深刻地掌握知识体系的重心，将知识进行浓缩后，再利用微视频对知识进行适当的扩充。比如，在向学生介绍计算機发展的历史时，单一枯燥的文字解说很难抓住学生的注意力。但如果将历史时间节点发生的事制作成视频展现给学生，不仅可以加强学生的记忆力，还能让学生宏观体验信息技术的发展。
四、总结
小学生的注意力以及学习能力还处在初步发展过程中，因此需要教师积极通过各种途径增强学生的学习积极性，以吸引学生的注意力。而信息技术又是一门相对来说动手能力和感兴趣程度要求比较高的学科，因此，在信息技术课堂使用微视频来辅助教学，可以提高学生的学习积极性，引导学生主动学习，提高课堂效率，是必不可少的教学方式。教师在开展教学活动时，还要注意合理使用教学策略，在遵循基本教学规律的基础上勇于创新，利用创新教学手段培养优秀人才。
第一，视频的时间短。微视频时长一般为5到10分钟，符合中小学生的认知特点和集中注意力时长。相对于传统的45分钟的课堂，微视频可以被称作课例片段。
第二，视频的内容较少。跟传统课堂不同的是，微视频授课主题明确突出，主要针对学科中某个知识点教学，内容更加精简。
视频具有移动性。微视频在课堂播放之后，学生还可以拷贝到U盘中带回家复习，没有教师的帮助和书本的辅助，学生也能很好地完成复习任务，并提高对重难点的熟悉程度。
第三，视频制作简便。因为视频内容微小，所以对于大多数人来说并不难制作。而微视频课程针对的是教师和学生，视频的制作目的是完成教学目标、教学任务，所以制作内容是教师熟悉的、学生感兴趣的内容，便于构思操作和制作。
二、微视频的教学效果
首先，微视频打破了传统的教育教学模式，由传统的教师讲学生听，转变为具有现代科技手段的视频，对抽象的知识点进行具体化、系统化的转变，使抽象的概念可以通过生动的动画、图片、文字展示出来，调动了学生的各个感官，加速了学生对知识的理解和吸收。
其次，微视频调动了学生学习的积极性。视频比语言要丰富多彩，相对没有那么枯燥，学生在轻松愉快的状态下就能学到知识，激发了学生的学习兴趣。学生还可以拷贝微视频，方便回到家中再次复习。
最后，微视频可以提高学生的学习效率。如果在一堂45分钟的课程中，学生只听教师单一的讲解知识点，很容易对知识失去兴趣，学习效率也会下降。如果在课堂中适时插入几个微视频，学生在看视频的同时也能转换一下思维，得到适当的放松，注意力也能再次得到提高。
三、微视频融入信息技术教学的方法
（一）合理选择微视频的讲解内容
在小学信息技术课堂中，会有Excel的使用教学，如对单元格的增删、合并，以及对行列的相关操作，都比较简单易学，通过实际演示就可以达到教学目的。而对函数公式的添加、运用等知识点，由于涉及数学相关知识，比较抽象，也不易理解，这时就需要通过微视频将抽象的知识以具体化的方式向学生展示，提高学生的学习效率和对知识的吸收能力。
微视频的教学内容是核心，教师应把重点放在微视频内容的研究制作上。在学生逐渐适应微视频的教学方式后，将微视频的重难点进行选择性的延伸，并控制好长度，方便学生反复学习观看。
（二）根据学生情况制作微视频
教师应根据学生的理解能力及对一些事物的感兴趣程度，制作适合学生的微视频教学。根据学生观看微视频的反馈，以及与学生的沟通交流，对微视频内容进行改进，以学生为核心设计微视频的各个环节。通过使用微视频对学生进行知识讲解时，教师应该逻辑清晰，结合具有明确指导性的视频，带领学生有条不紊地学习重难点知识。教师也可让学生参与微视频的制作，倾听学生的意见和建议，打造真正适合学生的微视频教学。
（三）对微视频的内容进行丰富
微视频是教学的一种手段，完成教学任务和教学目标还需要教师靠自己的力量。因此，教师应当系统深刻地掌握知识体系的重心，将知识进行浓缩后，再利用微视频对知识进行适当的扩充。比如，在向学生介绍计算機发展的历史时，单一枯燥的文字解说很难抓住学生的注意力。但如果将历史时间节点发生的事制作成视频展现给学生，不仅可以加强学生的记忆力，还能让学生宏观体验信息技术的发展。
四、总结
小学生的注意力以及学习能力还处在初步发展过程中，因此需要教师积极通过各种途径增强学生的学习积极性，以吸引学生的注意力。而信息技术又是一门相对来说动手能力和感兴趣程度要求比较高的学科，因此，在信息技术课堂使用微视频来辅助教学，可以提高学生的学习积极性，引导学生主动学习，提高课堂效率，是必不可少的教学方式。教师在开展教学活动时，还要注意合理使用教学策略，在遵循基本教学规律的基础上勇于创新，利用创新教学手段培养优秀人才。