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心理“断乳”是相对于生理“断乳”而言的.生理“断乳”沿袭着自然成熟的规律,阶段性比较明显.心理“断乳”没有明确的界点,但有体验标准和认同标准.调查表明,在我国,家长和教师对学生生理发展、智育教育的认同度很高,对心理“断乳”的重视程度严重不足,使得中小学生生理“断乳”提前与心理“断乳”滞后的现象比较普遍.