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【摘 要】本文从微课给学生学习方式带来的转变入手，简要描述了当今教育信息化对教育带来的冲击和影响，然后通过案例分析谈微课的作用，结合实例谈了自己对微课的研究、应用及发展前景的认识。
【关键词】信息技术；微课学习方式；变革
主题
在信息技术快速发展的今天，如何让“互联网+教育”加出效率，加出价值，是我们每一位教育都应该思考的问题，而其中微课正在弥补着传统教学的不足，对知识传授和知识内化两个认知环节进行优化。无论是对于学生还是教师而言，微课无疑都是一次教育教学思想的变革，她有效地拓展了课堂教学的维度，通过细分使得教学内容更加具体系统，满足了学生个性化自主学习的需求，微课让学习无处不在。
背景
在金陵馆长《翻转课堂与微课程教学法》的报告会上，我首次接触到了“微课”这个概念，并对其产生了浓厚的兴趣。报告会上关于微课的特点的确是戳到了目前教学中存在的一些痛点，极有针对性的将现代信息技术与传统教学进行了融合，有效拓展了课堂教学的时间和空间。尤其是在满足学生个性化自主学习方面，也非常符合面向全体学生的教育理念。而我们学校日益完善的数字化智慧校园建设，恰恰可以成为实验、论证、推广微课的基础平台。
策略
1.理論培训，首先在领导的的指引下老师们多次聆听苏中电教馆金馆长的报告，并进行深入的交流，然后又到苏州、昌乐听翻转课堂的研讨课，到深圳参加全国慕课大会，一路下来收获很大，于是就在学校组织了两次有关微课程教学法的全员培训，让所有的老师了解什么是微课以及它的作用。
2.技术指导，为了让老师们都能会做微课，为了落实技术的掌握，共举行了4次教师技能大赛，两次触控一体机的使用比赛，两次教师现代教学技术大比武。
在我校日臻完备的数字化智慧校园建设道路上，我们始终强调理念先行、应用至上，多次教学技能大赛，将课堂教学改革和信息技术应用推在前面，旨在令一线教师更加全面、深入地掌握、应用现代信息技术，并将其转化为课堂教学效益提升的催化剂。通过培训和技能大赛让所有的老师都掌握了两种录课方法一是利用录屏软件Camtasia Studio 7进行录制；二是利用学校的触控一体机进行录课。
3.成立胜利二中微课程项目部并进行课题研究
我作为项目部的负责人，制定研究步骤，组织团队成员学习微课程的几个关键的步骤，学习微课的录制，研究微课的应用等等。并申请了省级课题进行研究，以课题为引领再次深入研究微课应用。
4.积极进行课堂教学改革，，由数学老师率先进行数学科微课程辅助教学的实践。利用寒假期间，将设计的自主学习任务单和对应的视频发布到网络平台、QQ群、微博上，先由学生进行自主学习。在新学期开始之后，课堂教学开始实施“翻转课堂”教学模式实践，一个学期后，我们撰写了《微课程实践报告》，制作了微课程调查问卷（家长卷和学生卷），并对调查问卷进行了分析。通过实验发现无论是优秀率还是及格率都有了很大的提升。
5.全员参与微课的录制，并定期组织微课比赛
每个学期我校都进行微课制作比赛，并提选出优秀的作品参加省级、国家级的比赛，通过比赛的形式，让更多的老师参与到微课的录制中来。充分利用胜利二中网络课程平台，一是把已经录制好的微课上传到平台，学生可以随时随地的利用电子设备进行学习；二是进行在线直播授课，让学生接受学校最优质教育资源，实现家校教育无缝对接，它可以一对一，也可以一对多，自由灵活互动。
6.根据学情、校情多方位发挥微课的作用
为了让学困生的预习、复习更有针对性，我们把难理解的、重点的章节录成微课，提前提供给学生，让学生根据需要多次观看，从而排除学习障碍。
为了对优秀生有更大的帮助，我们把一些中考压轴题的解题过程录成微课让学生在家可以反复的观看，使有能力的学生更好的掌握解题思路和方法，通过实验效果明显。
为了提升实验教学，我们将所用的理化生实验录成一个个微课，让学生提前在家观看，从而提高了课堂效率，
为了让微课更好地服务与寒假作业，我们根据各年级的假期作业的安排让老师们提前准备好微课，并将每一学科的考试试卷的讲解录成微课，让学生在家及时改正错误。为了方便我们在网络平台和班级QQ群均上传视频，使学生方便学习和下载。
取得的成效
1.成就了老师
老师在各级比赛中摘金夺银，取得了优异的成绩。2014年、2015年在国家级比赛中获一等奖18人、获二等奖18人、获三等奖33人，省级比赛中4人一等奖、11人二等奖，13人三等奖，中心级比赛中，14人一等奖，18人二等奖。通过比赛老师们的专业成长快速的提升。
2.成就了学生
利用微课让有能力的学生提前有针对性的预习，课上听课有困难的同学可以再次学习巩固，借助学校的网络教育教学平台时时辅导假期的学习，指导学生的学习和作业。通过实时网络授课和通过录制微课进行重难点讲析、章节知识梳理、试卷习题讲评，以此加强家校教育的无缝对接。
结 语
经过两年的探索，我们感受到在“互联网+”的大形势下，给我我们学校带来了发展的机遇，使我们的教育更加高效，将来制作微课必将是教师的一项基本技能，也是推动新课改的重要形式。微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学习者无序学习、孤立学习；微课程资源是一种手段，创设更多机会让学习者积极主动学习；微课资源不是教学的全部，不是要替代传统教学，它只是提高教学质量的途径之一。
微课可以有不同的表现方式，微课不应是传统灌输式教学的新手段，它应该在教学设计、教学过程、表现形式等方面有创新。为适应我校数字化智慧校园建设，提高教学水平和教学质量，我们将在微课程辅助教学之路上继续探索下去，相信微课程必将带来新的资源观、教学观 、教师发展观。
作者简介：舒凤芹（1975.3-），女，1998年参加工作，现任东营市胜利第二中学业务副校长兼初中物理教学，中教一级教师，学士学位，多年来研究信息技术与课程整合的应用，2014年作为微课程研究项目部的负责人带领团队进行微课研发和应用，收到很好的效果，个人的多个微课和信息技术与课程整合优质课在全国获得一等奖。
【关键词】信息技术；微课学习方式；变革
主题
在信息技术快速发展的今天，如何让“互联网+教育”加出效率，加出价值，是我们每一位教育都应该思考的问题，而其中微课正在弥补着传统教学的不足，对知识传授和知识内化两个认知环节进行优化。无论是对于学生还是教师而言，微课无疑都是一次教育教学思想的变革，她有效地拓展了课堂教学的维度，通过细分使得教学内容更加具体系统，满足了学生个性化自主学习的需求，微课让学习无处不在。
背景
在金陵馆长《翻转课堂与微课程教学法》的报告会上，我首次接触到了“微课”这个概念，并对其产生了浓厚的兴趣。报告会上关于微课的特点的确是戳到了目前教学中存在的一些痛点，极有针对性的将现代信息技术与传统教学进行了融合，有效拓展了课堂教学的时间和空间。尤其是在满足学生个性化自主学习方面，也非常符合面向全体学生的教育理念。而我们学校日益完善的数字化智慧校园建设，恰恰可以成为实验、论证、推广微课的基础平台。
策略
1.理論培训，首先在领导的的指引下老师们多次聆听苏中电教馆金馆长的报告，并进行深入的交流，然后又到苏州、昌乐听翻转课堂的研讨课，到深圳参加全国慕课大会，一路下来收获很大，于是就在学校组织了两次有关微课程教学法的全员培训，让所有的老师了解什么是微课以及它的作用。
2.技术指导，为了让老师们都能会做微课，为了落实技术的掌握，共举行了4次教师技能大赛，两次触控一体机的使用比赛，两次教师现代教学技术大比武。
在我校日臻完备的数字化智慧校园建设道路上，我们始终强调理念先行、应用至上，多次教学技能大赛，将课堂教学改革和信息技术应用推在前面，旨在令一线教师更加全面、深入地掌握、应用现代信息技术，并将其转化为课堂教学效益提升的催化剂。通过培训和技能大赛让所有的老师都掌握了两种录课方法一是利用录屏软件Camtasia Studio 7进行录制；二是利用学校的触控一体机进行录课。
3.成立胜利二中微课程项目部并进行课题研究
我作为项目部的负责人，制定研究步骤，组织团队成员学习微课程的几个关键的步骤，学习微课的录制，研究微课的应用等等。并申请了省级课题进行研究，以课题为引领再次深入研究微课应用。
4.积极进行课堂教学改革，，由数学老师率先进行数学科微课程辅助教学的实践。利用寒假期间，将设计的自主学习任务单和对应的视频发布到网络平台、QQ群、微博上，先由学生进行自主学习。在新学期开始之后，课堂教学开始实施“翻转课堂”教学模式实践，一个学期后，我们撰写了《微课程实践报告》，制作了微课程调查问卷（家长卷和学生卷），并对调查问卷进行了分析。通过实验发现无论是优秀率还是及格率都有了很大的提升。
5.全员参与微课的录制，并定期组织微课比赛
每个学期我校都进行微课制作比赛，并提选出优秀的作品参加省级、国家级的比赛，通过比赛的形式，让更多的老师参与到微课的录制中来。充分利用胜利二中网络课程平台，一是把已经录制好的微课上传到平台，学生可以随时随地的利用电子设备进行学习；二是进行在线直播授课，让学生接受学校最优质教育资源，实现家校教育无缝对接，它可以一对一，也可以一对多，自由灵活互动。
6.根据学情、校情多方位发挥微课的作用
为了让学困生的预习、复习更有针对性，我们把难理解的、重点的章节录成微课，提前提供给学生，让学生根据需要多次观看，从而排除学习障碍。
为了对优秀生有更大的帮助，我们把一些中考压轴题的解题过程录成微课让学生在家可以反复的观看，使有能力的学生更好的掌握解题思路和方法，通过实验效果明显。
为了提升实验教学，我们将所用的理化生实验录成一个个微课，让学生提前在家观看，从而提高了课堂效率，
为了让微课更好地服务与寒假作业，我们根据各年级的假期作业的安排让老师们提前准备好微课，并将每一学科的考试试卷的讲解录成微课，让学生在家及时改正错误。为了方便我们在网络平台和班级QQ群均上传视频，使学生方便学习和下载。
取得的成效
1.成就了老师
老师在各级比赛中摘金夺银，取得了优异的成绩。2014年、2015年在国家级比赛中获一等奖18人、获二等奖18人、获三等奖33人，省级比赛中4人一等奖、11人二等奖，13人三等奖，中心级比赛中，14人一等奖，18人二等奖。通过比赛老师们的专业成长快速的提升。
2.成就了学生
利用微课让有能力的学生提前有针对性的预习，课上听课有困难的同学可以再次学习巩固，借助学校的网络教育教学平台时时辅导假期的学习，指导学生的学习和作业。通过实时网络授课和通过录制微课进行重难点讲析、章节知识梳理、试卷习题讲评，以此加强家校教育的无缝对接。
结 语
经过两年的探索，我们感受到在“互联网+”的大形势下，给我我们学校带来了发展的机遇，使我们的教育更加高效，将来制作微课必将是教师的一项基本技能，也是推动新课改的重要形式。微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学习者无序学习、孤立学习；微课程资源是一种手段，创设更多机会让学习者积极主动学习；微课资源不是教学的全部，不是要替代传统教学，它只是提高教学质量的途径之一。
微课可以有不同的表现方式，微课不应是传统灌输式教学的新手段，它应该在教学设计、教学过程、表现形式等方面有创新。为适应我校数字化智慧校园建设，提高教学水平和教学质量，我们将在微课程辅助教学之路上继续探索下去，相信微课程必将带来新的资源观、教学观 、教师发展观。
作者简介：舒凤芹（1975.3-），女，1998年参加工作，现任东营市胜利第二中学业务副校长兼初中物理教学，中教一级教师，学士学位，多年来研究信息技术与课程整合的应用，2014年作为微课程研究项目部的负责人带领团队进行微课研发和应用，收到很好的效果，个人的多个微课和信息技术与课程整合优质课在全国获得一等奖。