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在小学教学中，“学生主体，教师主导”的教学思想是实施素质教育的保障，要落实好素质教育，就必须强化主题意识。基础教育的性质、任务决定在打好基础的同时，必须重视发展和创新，这是实施素质教育的根本任务。
创新是时代的需要，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务。如何通过英语教学强化学生主题意识，培养创新能力呢？
一、 激发兴趣，确立学生主题意识
培养兴趣，在学生的学习中有着特殊的重要的意义。小学生的学习积极性主要来自于兴趣，兴趣越浓，积极性越高。课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读英语的主阵地。那么，在教学过程中如何激发学生的学习积极性，让学生主动，自觉地参与学习过程呢？
（1）多种方法创设情境，唤起学生的学习兴趣。小学英语教材的内容多姿多彩，為了充分调动学生主动参与学习的热情，唤起学生学习的兴趣，在教学中可采用多种方法创设情境。
（2）营造合谐氛围，启发学生的学习兴趣。发挥学生的主体精神，是让学生积极主动地探求，生动活泼地发展。在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由争辩的气氛，给学生充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表达自己对所学内容的理解和体会。在言语实践中学习语言，在积极的思维活动中发展思维。
在教学过程中，要注意师生间的情感交流，营造宽松和谐的教学氛围。课堂教学是英语教学中实践主体教学，培养创新能力的主体渠道。因而，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样。要有幽默，有笑声，有争议，有讨论。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围让学生始终处于一种情绪状态中。这样，学生对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动的投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，动手写出他们的体会，使他们通过自己的参与感受到自身力量所在，体验到创造性学习的快乐。
二、 鼓励质疑问难，发挥学生主体作用
常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。鼓励学生大胆质疑，调动学生主动参与学习的全过程，这是强化学生主题意识，培养创新能力的有效途径。
学生在课堂上质疑问题，它的意义是多方面的，从教师的角度看，学生提出了不明白，不懂的问题，教师就清楚了教学的重点，教学中就可以做到有的放矢，提高教学效率。从学生角度看，这一点更为重要，因为学生是受教育者，是受培养的对象，他们是学习的主人。常常质疑，还可激活思维，学生能质疑，说明他们对所问问题感兴趣，有着强烈的求知欲望。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，发挥英语学科的思维作用，把创新教育融入教学之中。
以学生为主体，让学生生动活泼地得到发展，离开学生的主动性积极性，英语教学活动将一事无成，强化学生的主题意识，让学生“主动求知，主动练习”。教师在设计教学时，就必须依据学生学习英语认识规律，教给学生质疑方法，启发学生积极思考，通过提倡、鼓励，使学生敢于问、答，通过引导，使学生善于问答。
如何引导，首先要为学生指点质疑的途径，教给质疑的方法，比如：从课题质疑，从课文的内容，语句上质疑，根据中心质疑，归纳起来，有下面几种方法：
（1）从课题入手质疑，题目是课文内容的高度概括，或是中心思想的高度集中，它是课文画龙点睛之笔。学生接触课文，首先看到的是课题，正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。
（2）从课文的内容，语句上发问。学习课文，从某些词语、句子、段落的意思上去质疑，有助于加深对文章的理解。
“教是为了不教”，在教学过程中，鼓励学生大胆质疑问难，调动学生学习的积极性，让学生主动地参与学习，这是素质教育的要求，是培养创新能力的重要保证。
三、 鼓励多向思维，培养创新能力。
所谓创新，就是能够在同中求异，就是要创造出不同于现有的东西，推陈出新。创新能力就是提出新问题，解决新问题的能力，也就是创造新东西的能力。培养发展创新精神，要营造一个民主的，生动活泼的学习环境，鼓励学生独立思考、勇于发表不同意见；在思考问题、回答问题、解题练习时，要提倡从多侧面多角度去思考问题，一问多答，一题多解，一个实验（制作）用多种方案，以激励学生提出新见解、新方法、新方案，从而培养他们的创新精神。
创新是时代的要求，在科学技术突飞猛进的今天，知识经济、国际竞争都呼唤创新人才，作为教育工作者，我们需要改变观念， 不断加深对素质教育理论的理解，革新教育思想，教育内容和方法，注意强化学生的主题意识，注重培养学生学习的基本能力，培养学生的创新能力，培养学生参与社会生活的能力，以适应社会发展的需要。
创新是时代的需要，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务。如何通过英语教学强化学生主题意识，培养创新能力呢？
一、 激发兴趣，确立学生主题意识
培养兴趣，在学生的学习中有着特殊的重要的意义。小学生的学习积极性主要来自于兴趣，兴趣越浓，积极性越高。课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读英语的主阵地。那么，在教学过程中如何激发学生的学习积极性，让学生主动，自觉地参与学习过程呢？
（1）多种方法创设情境，唤起学生的学习兴趣。小学英语教材的内容多姿多彩，為了充分调动学生主动参与学习的热情，唤起学生学习的兴趣，在教学中可采用多种方法创设情境。
（2）营造合谐氛围，启发学生的学习兴趣。发挥学生的主体精神，是让学生积极主动地探求，生动活泼地发展。在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由争辩的气氛，给学生充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表达自己对所学内容的理解和体会。在言语实践中学习语言，在积极的思维活动中发展思维。
在教学过程中，要注意师生间的情感交流，营造宽松和谐的教学氛围。课堂教学是英语教学中实践主体教学，培养创新能力的主体渠道。因而，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样。要有幽默，有笑声，有争议，有讨论。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围让学生始终处于一种情绪状态中。这样，学生对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动的投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，动手写出他们的体会，使他们通过自己的参与感受到自身力量所在，体验到创造性学习的快乐。
二、 鼓励质疑问难，发挥学生主体作用
常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。鼓励学生大胆质疑，调动学生主动参与学习的全过程，这是强化学生主题意识，培养创新能力的有效途径。
学生在课堂上质疑问题，它的意义是多方面的，从教师的角度看，学生提出了不明白，不懂的问题，教师就清楚了教学的重点，教学中就可以做到有的放矢，提高教学效率。从学生角度看，这一点更为重要，因为学生是受教育者，是受培养的对象，他们是学习的主人。常常质疑，还可激活思维，学生能质疑，说明他们对所问问题感兴趣，有着强烈的求知欲望。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，发挥英语学科的思维作用，把创新教育融入教学之中。
以学生为主体，让学生生动活泼地得到发展，离开学生的主动性积极性，英语教学活动将一事无成，强化学生的主题意识，让学生“主动求知，主动练习”。教师在设计教学时，就必须依据学生学习英语认识规律，教给学生质疑方法，启发学生积极思考，通过提倡、鼓励，使学生敢于问、答，通过引导，使学生善于问答。
如何引导，首先要为学生指点质疑的途径，教给质疑的方法，比如：从课题质疑，从课文的内容，语句上质疑，根据中心质疑，归纳起来，有下面几种方法：
（1）从课题入手质疑，题目是课文内容的高度概括，或是中心思想的高度集中，它是课文画龙点睛之笔。学生接触课文，首先看到的是课题，正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。
（2）从课文的内容，语句上发问。学习课文，从某些词语、句子、段落的意思上去质疑，有助于加深对文章的理解。
“教是为了不教”，在教学过程中，鼓励学生大胆质疑问难，调动学生学习的积极性，让学生主动地参与学习，这是素质教育的要求，是培养创新能力的重要保证。
三、 鼓励多向思维，培养创新能力。
所谓创新，就是能够在同中求异，就是要创造出不同于现有的东西，推陈出新。创新能力就是提出新问题，解决新问题的能力，也就是创造新东西的能力。培养发展创新精神，要营造一个民主的，生动活泼的学习环境，鼓励学生独立思考、勇于发表不同意见；在思考问题、回答问题、解题练习时，要提倡从多侧面多角度去思考问题，一问多答，一题多解，一个实验（制作）用多种方案，以激励学生提出新见解、新方法、新方案，从而培养他们的创新精神。
创新是时代的要求，在科学技术突飞猛进的今天，知识经济、国际竞争都呼唤创新人才，作为教育工作者，我们需要改变观念， 不断加深对素质教育理论的理解，革新教育思想，教育内容和方法，注意强化学生的主题意识，注重培养学生学习的基本能力，培养学生的创新能力，培养学生参与社会生活的能力，以适应社会发展的需要。