大鼻子餐厅

来源 :新作文·小学中高年级版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lcgbeyong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在一个月黑风高的夜晚,我和姥爷进入一家奇怪的餐厅吃晚饭。餐厅里灯光昏暗,很多穿着奇装异服、相貌奇特的服务员,穿梭在桌椅之間。
  我的肚子饿得咕噜噜响,便赶紧打开桌上的菜单,定睛一看:妈呀!这家餐厅只能点服务员,却不能点菜!这真是新奇呢!菜单上只有两个选项,第一个选项是“章鱼服务员”,第二个选项是“大鼻子服务员”。我深思熟虑了一番,觉得“大鼻子服务员”比较靠谱。于是就跟姥爷商量着点了“大鼻子服务员”。
  漫长的十分钟后,终于上菜了!第一道菜居然是一盘“红烧猪鼻子”,猪鼻子红彤彤的,好像一团火焰,上面还滋滋冒油,你别说,真是香气扑鼻呢!随之而来的第二道菜是“清蒸长鼻猴鼻子”,要说这个长鼻猴的鼻子是真长啊,长得居然伸到了盘子外面。长长扁扁的鼻子又软又糯,闻起来味道好极了!第三道菜更加厉害,居然是“水煮大象鼻子”!只见四个服务员扛着一个洗澡盆,口中嘿哟嘿哟地喊着号子,满头大汗地走到我和姥爷面前,盆里火辣辣的红油汤里,整齐摆放着两个深灰色的满是褶皱的大象鼻子,鼻孔里还呼呼地冒着热气!
  我看着满桌的大鼻子,不禁摸摸自己的小鼻子,顿时心生害怕。再扭头看看身边的姥爷,姥爷已经被这个大场面吓得呆若木鸡了。
  不知道这些鼻子味道怎么样,我挽起袖子,拿起了一双长长的筷子,正准备开动,突然听见妈妈的声音:“起床啦,小懒虫,再不起床就迟到啦!你治疗过敏性鼻炎的药,别忘记吃哦!”
  原来这是一场梦啊!我真希望明天能接着把这个梦做下去,让我尝尝这些鼻子到底是什么味道的!
  奇奇怪怪的食物
  好一家奇怪的餐厅,吃猪鼻子还比较正常,吃长鼻猴鼻子和象鼻子肯定是违反野生动物保护法了。不过这种奇怪又有点可怕的食物可不只在刘益舟的梦里有。有一个王国会把猫做成菜给老鼠吃,还有一个食品加工厂做出来的口香糖把吃它的小女孩变成了“大蓝莓”,做出这种奇怪食物的员工也很“特别”……小星星,如果你还想了解这些奇奇怪怪的食品,就去看看《舒克和贝塔》和《查理和巧克力工厂》吧。(咪 蕊)
其他文献
教师的代替性教学行为是指教师在课堂上安排了学生的活动,或者应该由学生本人进行的学习行为被教师包办代替了,主动代表学生观察、提取信息、理解、概括、表达、感悟等行为。笔者所在课题组成员观察了教师代替性教学行为并分析产生的原因,寻找了相应的解决策略。
音乐学科教学,是实施美育的主要途径之一,是学生得以五育并举全面发展的重要环节。但是,教师在教学中却常常忽视了要从音乐本身出发、从学生的音乐体验出发,真正关注学生的学习状态并调整教学行为而服务于学生。教师应点燃学生追求美的激情,直面、包容、珍惜、巧用不完美,享受学习创造美的过程。
结合小学高段学生的身心特点和教材特点,由课内出发,走向课外,运用循序渐进的鱼骨图式梳理、多元冲击的韦恩图式思辨、由内而外的树根式追溯将不同的阅读材料进行比较、融合、联结,能有效推进深度阅读。多种不同的有效联读方式能提升理解力、提升鉴赏力、提升探究力。
把另类奖励策略运用到低年级特殊学生的教育教学工作中,从发现和挖掘学生内在的积极品质和力量出发,让学生在积极的行动中获得积极体验,从而培养学生的积极德性品质,找到自身内在的积极力量。
自人民教育出版社《义务教育教科书语文》使用以来,一线教师在日常教学中,充分关注单元人文主题与语文要素的要求,全面实施新教材的新要求。本文以人民教育出版社教材三上第一单元为例,探究如何通过纵横梳理,统整地进行解读教材,整合地展开教学设计,力争真正用好教材,提升学生的语文素养。
我们赤脚走过了柔软的红毯,走过了硬邦邦的黑色防滑垫,走过了冰冰凉凉而又好玩的石梯,以及令人刺痛的跑道和痒痒的草坪。  草坪在阳光的照射下非常暖和,我的小脚丫踩在上面,痒痒的,很舒服,让我有了想睡觉的冲动。我就躺在草坪上,闭上双眼感受着四周吹来的微风,柔柔的,暖暖的,好像妈媽的怀抱。  (指导老师:沈丽娟)
期刊
语文的本质就是语言,语言是工具性和人文性的统一。语文教学,就要关注语言本身,关注言说的方式,通过文本细读和大量的阅读来扎扎实实地提高学生的语文能力。
大家好,我是一只小小的珍珠鸟,我的父母被原主人送到了一个新的地方,我也出生在那里——冯骥才的家中。  出生后不久,我忐忑地睁开眼睛,发现自己正躺在一卷干草上,既舒适又温暖。刚来到这个世界的我对什么都好奇。我从笼子里探出了小脑袋,好奇地打量着眼前这间素雅、整潔的房间。一位身材高大的男人背对着我,坐在书桌前,手里拿着笔,不知在写着什么。他似乎听到了动静,抬了抬头,看了我几眼,并没有伤害我。我先在笼子四
期刊
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼……”春天就像朱自清在《春》当中描写的一样,悄悄来到了我们身边,滋润着万物生长。   盼望着,盼望着,漫长的冬天终于过去啦,小草都偷偷钻出来啦,你瞧,他们大半个身子探出土壤,正偷偷张望着春天的大地。小星星,你是不是也和他们一样,早就向往着能到户外跑一跑,跳一跳了呢?那还等什么,快扔掉笨重的大棉袄,找出积压已久的运动装备
期刊
以读促写是高中语文作文教学中常见的教学形式,充分发挥读的作用提升学生写的能力,可以有效增强学生的写作灵感。本文从高中语文作文教学的常见问题出发,结合实际课堂教学的需求,提出几点关于实际教学中可用的以读促写的策略,旨在为高中语文教师提供新的作文教学思路。