以读促写在高中语文作文教学中的应用

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以读促写是高中语文作文教学中常见的教学形式,充分发挥读的作用提升学生写的能力,可以有效增强学生的写作灵感。本文从高中语文作文教学的常见问题出发,结合实际课堂教学的需求,提出几点关于实际教学中可用的以读促写的策略,旨在为高中语文教师提供新的作文教学思路。
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教师课堂评价语言至关重要.要因时因势,或诗意浪漫,或诙谐幽默,或激情澎湃,或循循善诱,或点石成金.教师还要善于发现,捕捉细微,抓住意外,“话”言巧语,学生自然会“生”机勃
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音乐学科教学,是实施美育的主要途径之一,是学生得以五育并举全面发展的重要环节。但是,教师在教学中却常常忽视了要从音乐本身出发、从学生的音乐体验出发,真正关注学生的学习状态并调整教学行为而服务于学生。教师应点燃学生追求美的激情,直面、包容、珍惜、巧用不完美,享受学习创造美的过程。
结合小学高段学生的身心特点和教材特点,由课内出发,走向课外,运用循序渐进的鱼骨图式梳理、多元冲击的韦恩图式思辨、由内而外的树根式追溯将不同的阅读材料进行比较、融合、联结,能有效推进深度阅读。多种不同的有效联读方式能提升理解力、提升鉴赏力、提升探究力。
把另类奖励策略运用到低年级特殊学生的教育教学工作中,从发现和挖掘学生内在的积极品质和力量出发,让学生在积极的行动中获得积极体验,从而培养学生的积极德性品质,找到自身内在的积极力量。
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我们赤脚走过了柔软的红毯,走过了硬邦邦的黑色防滑垫,走过了冰冰凉凉而又好玩的石梯,以及令人刺痛的跑道和痒痒的草坪。  草坪在阳光的照射下非常暖和,我的小脚丫踩在上面,痒痒的,很舒服,让我有了想睡觉的冲动。我就躺在草坪上,闭上双眼感受着四周吹来的微风,柔柔的,暖暖的,好像妈媽的怀抱。  (指导老师:沈丽娟)
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“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼……”春天就像朱自清在《春》当中描写的一样,悄悄来到了我们身边,滋润着万物生长。   盼望着,盼望着,漫长的冬天终于过去啦,小草都偷偷钻出来啦,你瞧,他们大半个身子探出土壤,正偷偷张望着春天的大地。小星星,你是不是也和他们一样,早就向往着能到户外跑一跑,跳一跳了呢?那还等什么,快扔掉笨重的大棉袄,找出积压已久的运动装备
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