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【摘要】“充分发挥教师的主导作用，充分利用学生的主体作用”这一教育的主导想，也是我感触最深最有效的教育理念，确确实实是提高学生学习效率的最行之有效的方法。
【关键词】教师的主导作用 学生的主体作用 地理教学 应用
地理这门课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。随着社会的发展，人类与地理环境的关系日 益密切，人类生活的范围已从地表扩大到太空，深入到海底。人类对自然环境的利用、改造程度及规模日益深入且广泛。为了正确认识和处理人与自然环境的关系，合理开发、利用自然资源，保持自然环境，使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。 那么如何才能然学生在有限的课堂，无限的自然界里，既能高效的掌握好地里知识，又能迅速地提高地里应试学习成绩呢？
——“充分发挥教师的主导作用，充分利用学生的主体作用”这一教育的主导想，也是我感触最深最有效的教育理念，确确实实是提高学生学习效率的最行之有效的方法。在地理教学中，这二主原则更是不可小视。如何才能将这一原则恰切的贯穿到地理教学中呢？我的建议是：
一、教师要用好的语言把地理说出来，让学生听进去
不论是先前的传统教学阶段，还是走向现代化教学阶段的今天，不论教师使用何种现代化教具，教学方法和手段，最终都要通过教学语言的表达来实现。一堂好的地理课的标准是，学生在获得丰富地理知识的同时，还能感受到其中的艺术所在。所以地理教学语言所起的作用至关重要，一名优秀的地理教师，能以其出色的教学语言组织和调控课堂教学，使学生感兴趣而乐于此学科的学习。在中学地理课堂教学中，应用教学语言来调控课堂，是地理教学的必需，恰当的地理教学语言能取得很好教学效果。这就需要我们地理老师精心设计课堂教学过程：
1、导语是关键。俗语说开山第一炮，打虎第一枪。能否设计出新颖，吸引学生注意的导语，将直接关系到整个课堂教学的成败。导语起着激发兴趣、增强参与感的教学效果，因此教师要注重导语的精炼性、趣味性、鼓动性、启发性、灵活性。
学生喜欢新奇而有创意的事物。如讲“地表形态的塑造”一节时， “你们知道吗？我国的科学工作者在喜马拉雅山区考察并发现了山中的岩石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石，这说明什么呢？原来这座世界最高的山脉――喜马拉雅山，平均海拔6000米以上，以及号称‘世界屋脊’的青藏高原，在很久以前还是一片汪洋大海呢！不仅如此，就连人们关注的台湾海峡，在很久以前还是一片陆地，它是祖国大陆和台湾紧密相连的过渡地带。那么是什么力量使地形发生如此巨大的变化呢？为了解开这个迷，就请大家和我一起探讨今天要学的地理问题。”
2、严谨是核心。科学要求精益求精，技术讲究万无一失。地理知识与技能的传授，同样要求教师在课堂教学中做到言语上的科学与准确，严谨与规范，不仅要是学生得到科学的信息，还要熏染他们对待科学与事物的严谨心态，这是教学最基本的要求。不能错读或误读汉字，比如说不能把“兖州”“海参崴”中的“兖”字和“崴”字读错，严防因随意性，而对学生产生误导，误人子弟。同时，教师要刻苦钻研、加深对教学内容的理解，教学中通过加强对课文的概括，用言简意赅的语言传授知识。如学“地球公转轨道”时，对近日点与远日点的时间及速度，采用“七远一近，近快远慢”来总结记忆，对北印度洋洋流的方向，则总结为“冬逆夏顺”。
3、激情是动力。教师的三尺讲台不亚于节目主持人的直播室，因此教师的语言一定要做到，语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，充满情感，富有激情。否则，“以其昏昏，使其怊怊”，效果可想而知。能以自身激昂的情绪感染学生，再配以一些相关图片等，强烈地吸引住每个学生的注意力和情感的投入，使其全身心投入课堂教学之中，这就是一堂成功的教学实践。比如我在讲我国沙尘暴的影响时，引用内蒙古发菜的挖掘情况，用十分痛心的语调描述“据了解，近两年来每年人内蒙古搂发菜的人数都在10万人以上，搂1千克发菜要以破坏2．7公顷草地为代价，挖1千克甘草要使近1．3公顷草场变为沙丘，致使内蒙古大草原便年复一年地遭受着人为的劫难：内蒙古8 800万公顷草原已有3 900万公顷沙化退化，并且沙化面积正以每年800万公顷的速度继续扩大。迄今， 已有400万公顷完全荒漠化。现在北京每年冬春季节都有严重的沙尘暴，甚至吹到了日本、韩国，让学生认识我国沙尘暴的严重性。
4、幽默是助手。现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。前苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”幽默体现着教师的智慧, 幽默展现着教师乐观的性格和开朗的胸怀。地理学科内容广泛，自然人文兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地。 但是幽默 也是一种艺术，如果没有这方面的功底最好还是少用为好。
二、教师要有好的手段把地理亮出来，让学生走进去
古人言：“受之以鱼，不如授之以渔”。教师在教学中应高度重视引领学生掌握好科学和针对性强的学习方法。如何引领呢？我的理念是：
1、激发学习动机，使学生“想学”。动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，充分调动学习的积极性。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用，摆正地理学科的位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。
2、激发学习兴趣，使学生“爱学”。兴趣是最好的教师，是学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段，如教师广博的知识，联系实际运用直观教具，巧用知识的迁移以及活跃的课外活动等激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而，提高学生的学习成绩。
3、进行情感交流，使学生“愿学”。课堂教学是一种教与学的双边活动。创造一种愉悦的课堂气氛，教师再配以热情信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，如此这样学生怎还拒绝地理与千里之外。教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流，而且在日常生活中也要不断地与学生进行情感交流。
4、重视学习方法的培养，使学生“会学”。地理学科兼跨文理两大学科，因此学习起来有一定的难度，有的学生因为没有掌握正确的学习方法，虽然也下了不少功夫，但成绩一直不理想。所以，在教学过程中进行学习方法的传授是非常重要的，特别是差生就更为重要了。
教与学之间，你中有我我中有你，教师与学生在不同的立场上都是老大——主人，但这之间的关系融合的好，
其效果远远大于1 1=2的结果。
参考文献
[1] 都冷仓.高中地理教学中学生思维品质培养的理论与实践研究[D] .
[2] 李济鋆.中学地理教师专业化内涵及发展研究[D].
【关键词】教师的主导作用 学生的主体作用 地理教学 应用
地理这门课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。随着社会的发展，人类与地理环境的关系日 益密切，人类生活的范围已从地表扩大到太空，深入到海底。人类对自然环境的利用、改造程度及规模日益深入且广泛。为了正确认识和处理人与自然环境的关系，合理开发、利用自然资源，保持自然环境，使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。 那么如何才能然学生在有限的课堂，无限的自然界里，既能高效的掌握好地里知识，又能迅速地提高地里应试学习成绩呢？
——“充分发挥教师的主导作用，充分利用学生的主体作用”这一教育的主导想，也是我感触最深最有效的教育理念，确确实实是提高学生学习效率的最行之有效的方法。在地理教学中，这二主原则更是不可小视。如何才能将这一原则恰切的贯穿到地理教学中呢？我的建议是：
一、教师要用好的语言把地理说出来，让学生听进去
不论是先前的传统教学阶段，还是走向现代化教学阶段的今天，不论教师使用何种现代化教具，教学方法和手段，最终都要通过教学语言的表达来实现。一堂好的地理课的标准是，学生在获得丰富地理知识的同时，还能感受到其中的艺术所在。所以地理教学语言所起的作用至关重要，一名优秀的地理教师，能以其出色的教学语言组织和调控课堂教学，使学生感兴趣而乐于此学科的学习。在中学地理课堂教学中，应用教学语言来调控课堂，是地理教学的必需，恰当的地理教学语言能取得很好教学效果。这就需要我们地理老师精心设计课堂教学过程：
1、导语是关键。俗语说开山第一炮，打虎第一枪。能否设计出新颖，吸引学生注意的导语，将直接关系到整个课堂教学的成败。导语起着激发兴趣、增强参与感的教学效果，因此教师要注重导语的精炼性、趣味性、鼓动性、启发性、灵活性。
学生喜欢新奇而有创意的事物。如讲“地表形态的塑造”一节时， “你们知道吗？我国的科学工作者在喜马拉雅山区考察并发现了山中的岩石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石，这说明什么呢？原来这座世界最高的山脉――喜马拉雅山，平均海拔6000米以上，以及号称‘世界屋脊’的青藏高原，在很久以前还是一片汪洋大海呢！不仅如此，就连人们关注的台湾海峡，在很久以前还是一片陆地，它是祖国大陆和台湾紧密相连的过渡地带。那么是什么力量使地形发生如此巨大的变化呢？为了解开这个迷，就请大家和我一起探讨今天要学的地理问题。”
2、严谨是核心。科学要求精益求精，技术讲究万无一失。地理知识与技能的传授，同样要求教师在课堂教学中做到言语上的科学与准确，严谨与规范，不仅要是学生得到科学的信息，还要熏染他们对待科学与事物的严谨心态，这是教学最基本的要求。不能错读或误读汉字，比如说不能把“兖州”“海参崴”中的“兖”字和“崴”字读错，严防因随意性，而对学生产生误导，误人子弟。同时，教师要刻苦钻研、加深对教学内容的理解，教学中通过加强对课文的概括，用言简意赅的语言传授知识。如学“地球公转轨道”时，对近日点与远日点的时间及速度，采用“七远一近，近快远慢”来总结记忆，对北印度洋洋流的方向，则总结为“冬逆夏顺”。
3、激情是动力。教师的三尺讲台不亚于节目主持人的直播室，因此教师的语言一定要做到，语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，充满情感，富有激情。否则，“以其昏昏，使其怊怊”，效果可想而知。能以自身激昂的情绪感染学生，再配以一些相关图片等，强烈地吸引住每个学生的注意力和情感的投入，使其全身心投入课堂教学之中，这就是一堂成功的教学实践。比如我在讲我国沙尘暴的影响时，引用内蒙古发菜的挖掘情况，用十分痛心的语调描述“据了解，近两年来每年人内蒙古搂发菜的人数都在10万人以上，搂1千克发菜要以破坏2．7公顷草地为代价，挖1千克甘草要使近1．3公顷草场变为沙丘，致使内蒙古大草原便年复一年地遭受着人为的劫难：内蒙古8 800万公顷草原已有3 900万公顷沙化退化，并且沙化面积正以每年800万公顷的速度继续扩大。迄今， 已有400万公顷完全荒漠化。现在北京每年冬春季节都有严重的沙尘暴，甚至吹到了日本、韩国，让学生认识我国沙尘暴的严重性。
4、幽默是助手。现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。前苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”幽默体现着教师的智慧, 幽默展现着教师乐观的性格和开朗的胸怀。地理学科内容广泛，自然人文兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地。 但是幽默 也是一种艺术，如果没有这方面的功底最好还是少用为好。
二、教师要有好的手段把地理亮出来，让学生走进去
古人言：“受之以鱼，不如授之以渔”。教师在教学中应高度重视引领学生掌握好科学和针对性强的学习方法。如何引领呢？我的理念是：
1、激发学习动机，使学生“想学”。动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，充分调动学习的积极性。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用，摆正地理学科的位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。
2、激发学习兴趣，使学生“爱学”。兴趣是最好的教师，是学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段，如教师广博的知识，联系实际运用直观教具，巧用知识的迁移以及活跃的课外活动等激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而，提高学生的学习成绩。
3、进行情感交流，使学生“愿学”。课堂教学是一种教与学的双边活动。创造一种愉悦的课堂气氛，教师再配以热情信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，如此这样学生怎还拒绝地理与千里之外。教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流，而且在日常生活中也要不断地与学生进行情感交流。
4、重视学习方法的培养，使学生“会学”。地理学科兼跨文理两大学科，因此学习起来有一定的难度，有的学生因为没有掌握正确的学习方法，虽然也下了不少功夫，但成绩一直不理想。所以，在教学过程中进行学习方法的传授是非常重要的，特别是差生就更为重要了。
教与学之间，你中有我我中有你，教师与学生在不同的立场上都是老大——主人，但这之间的关系融合的好，
其效果远远大于1 1=2的结果。
参考文献
[1] 都冷仓.高中地理教学中学生思维品质培养的理论与实践研究[D] .
[2] 李济鋆.中学地理教师专业化内涵及发展研究[D].