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【摘 要】
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课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对相关教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式。课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问在每天的教学中都是大量的，可以说是贯穿整个课堂的
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2010年25期
其他文献
新课标在写作的教学建议中明确指出：“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”新课标还“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在新课标的作文教学实践中，我在这方面做了积极的尝试，使学生感到写作的乐趣。 一、阅读，摘抄，积累自主写作的材料 作文中，学生常常因为写作材料的缺乏，影响运笔的酣畅。巧妇难为无米之
当代著名教育家魏书生老师在《教书育人》一书中指出：学习刻苦的学生不一定都品德高尚，而品德高尚的人却定能刻苦学习。即使由于先天素质限制不一定成绩优异，但一定能扎扎实实学一些为人民服务的真本领，这样的人远比学习成绩好但满脑子个人主义的学生为佳。我十分赞成上述观点，尤其在当今人们的物质水平和精神水平非常丰富，学生成为每个家庭的“小太阳”“小皇帝”的客观环境下，如何使学生有明确的学习目的性，培养优良品质，
数学学科是抽象思维的学科，数学知识具有抽象性的结构特点，这一特点决定了数学知识的难以理解性和枯燥乏味性，给学生学习数学带来了一定的难度，传统的数学教学重书本知识的传授、轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重教师灌输、讲授，轻学生主体探究；重考试分数，忽视个人发展兴趣、思考能力、创造性、个性、进取精神等素质的培养，忽视了学生主体性发挥，极大的妨碍了学生生动活泼主动的全面的发展。作为数学教师，当
长期以来，学生写作文成了一种“苦役”，作文教学成了一件“吃力不讨好”的事。如何让作文成为一种乐趣?笔者认为可以从以下三个方面去打开一扇快乐作文之门。 一、满足需要，让学生享受一吐为快的乐趣 心理学研究表明，人作出积极行动的内在驱动力来源于人的需要。可是，在作文教学中，我们常常忽略学生的需要。我们总是会抱怨学生作文虚情假意，缺乏新意，套话、空话连篇，却很少反省我们在给学生命题时是否关注了
全优课堂，是新的课堂尝试模式，旨在通过全优课堂模式的构建，培植学生学习的主动性与参与率，培植教师课堂的有效意识与有效课堂实施能力。它主要通过“先学后教、合作探究、当堂达标”的课堂程式，让学生在课堂中学习自主、充分、优质，从而实现课堂教学效率的新突破、新提高。 课堂，其主要的核心板块是学生如何认识知识，获得知识，而全优课堂关注的是获得知识的过程操作方式。主要是通过质疑、探究、展示，来完成课堂的掌握
【摘 要】只有开展个性化的阅读，才能真正实现教师、学生、文本这三者间的对话。而教师范读，营造氛围；自由学习，尊重个性；大胆质疑，激发兴趣；发挥想象，激发感情；结合生活，逐步升华正是实现这一目标的必由之路。 【关键词】阅读教学 学生个性 发展 所谓文本理解，其实也就是读懂文章，它是检验阅读教学是否有效的重要标准，也是学习语文的一个最基本的要求。阅读的过程就是把文字信息转变为生动的表象组合的过
在传统教学中，教师和学生在“师德尊严”的框架内机械地完成着“教”与“学”的个体活动。教师的一言束缚着学生的自由发展。而今，新课程理念所构建的是一个开放的课堂教学体系，教师要注重给学生创造一个积极、主动的发展空间，在尊重与信任的和谐氛围中，实现“朋友”式的合作与互动。 1、倡导教学民主，体现学生的主体性 新课程的实践，要求教师要由知识的传授者转变为学生学习知识的引导者、促进者和教育科学的研究者。
全面实施素质教育,积极加快各类人才的培养,大力提高全民素质,已成为各级党政领导,教育行政部门和各级学校的共识。我国目前正處于新旧体制的转轨阶段,随着改革的深入,结构的调整,生产的进一步发展,作为一种特殊环境——成人职业学校,他的组织体系,管理制度,人际关系以及其他客观环境都会不可避免地影响学生的心理健康和人格的发展,学生中的不少心理和行为方面的问题,本身往往就是由学校工作中的缺点,错误甚至失策所造
【摘要】在语文教学实践中，老师要多想办法让学生不仅敢问，而且还要想问、乐问和善问。下面我就从营造和谐的课堂气氛、创设问题环境、激励学生提问、教给学生质疑提问的技能四个方面培养学生的问题意识。 【关键词】培养 质疑 问题意识 著名教育学家顾明远曾说过：“不会提问的学生不是学习好的学生。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”科学家伽利略说过：“你不能教人什么，你只能帮助他们去