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在教育界流传着这样一句名言：“失败教育只能使教育失败，只有成功教育才能使教育成功”。 目前我们所教授的体育课中，一般都把重点放在技术传授指导和体质训练上，体质和技术上是有了机械式的增强，但是对学生的心理素质方便和情感方面确实一种完全的忽视，体育思想方面的教育方法几乎没有被重视。而且还有就是都重视教法研究，对学生学习方法的研究完全被忽略。根本上的原因就是体育观念没有转变，还是被功利价值观和传统教育观念所影响，导致了体育活动不能成为学生的主观需求，学生对体育缺乏一种主动的情绪。这样就导致了不在在体育课上发挥学生的主观能动性。学校体育是促进学生的全面发展和提高他们的健康意识和发展，积极参加体育锻炼的习惯和技能，为终身体育奠定了坚实的基础。教育的基础上尊重学生和成功的运动中的主体地位，注重激发学生的运动中得到乐趣，使每一个学生成功的情感体验，学生的学习兴趣，增强他们的自信心和成功，从而把学生培养成健康，全面发展的未来事业接班人。
如何实现一个成功的学校体育教育，提高学生学习的主动性，是当前摆在前面的学校体育教育主题。我在教学过程中，成功的教育教学做出了有益的尝试，并取得了良好的效果。并总结了在高中体育教育的成功实施，应注意以下几點。
一、教师应注意制定操作性较强的体育教学目标
整个体育教学过程中，学生是学习和发展的主要组成部分，给学生一个明确的教学目标是要充分发挥为前提的学生团体。如果学生没有明确的教学目标，那么学生在课堂上必须是盲目的，被动的。教学目标与指导，激励和评价功能，使学生主动开展体育活动。因此，我们已经制定教学目标不是太高，学生可以取得成功，经过艰苦的实践为准，使学生的情绪和积极参与，希望通过自己的努力去获得幸福体验成功。首先，请注意，在教学过程中，教学目标层次。因此，学生有不同程度的成功机会，可以分享成功的喜悦；确定教学过程的起点，多走楼梯，分层渐进，教学要求，从易到难，从简单到复杂，使学生层层进度，成功无处不在。续成功，在渐进的过程中，一直很高兴，满足的心理体验，再次激发对成功的渴望，其次是注重目标的过程中。务必检查目标的完成情况，并在完成的过程中，调整目标组成梯度从易到难和多维的视角，这样才能不断向前滚动的成功开发，最后，注意，最终的目标。让学生“每天都在进步，在发展过程中的成功”，并逐步实现体育新课程目标。
二、教师应注意改进教学内容和教学方法
科学选择教学内容，注重教学内容的有效性。学生在学年或学期的教学内容，根据学校体育和实际设备的安排，进行了一项问卷调查，学生都对运动感兴趣到教学当中。这可以激发学生的学习热情参与，并渴望学习，实现教学目标。
在教学内容安排的过程中，要注意内容的多样性，使学生可以在课堂上发挥自己的长处，短处，找到信心，调动他们的积极性，使他们能够根据自己的兴趣和爱好，结合自己的自己的实际情况，选择适合自己的体育活动，并在自己的努力来完成教学任务，体验成功的喜悦。
在启发式发现方法，方法的问题，情景教学法，讨论法教学方法相结合等多个组，以激发学生的学习热情，提高学生的思维力，培养学生的创造性和独立获取知识能力的教学方法。如果第一辊教学，我设计了一个场景：如果你走路，跑步或骑自行车的时候，突然被障碍物绊倒，你会用什么方法造成的伤害降低？学生结合现实生活中，增强学习的欲望，并用自己的实际解决问题的能力，这是一个良好的教学顺利。
三、教师注意改进体育成绩的考核方法
往往体育成绩评定是根据大纲的要求和评估项目，制定一个统一的标准，忽视了学生的个体差异，导致一些学生无法达到甚至努力学习通过要求。例如，在投掷项目中，通过学生的努力，但因为自己的原因，成绩差距还是非常大的，这导致一些学生把体育绩效考核会产生恐惧心理，使学生无法体验评估所取得的成功通过努力的乐趣。为了让学生体验成功，并找到自信，我们必须要从现实的体育工作者，制定切实可行的考核项目和标准，但也根据学生的表现评估和专业知识来弥补不足的情况。如果测试耐力较差的学生耐力跑的时间，我们可以要求他们根据自己的实际圈数（三次或以上）不计时的，不间断的慢跑评价选择，提高他们的积极性和体验体育锻炼的乐趣。
四、教师注意对学生的激励评价
在评测过程中使用的激励机制，鼓励积极评价学生的进步位位，改进一些小的成功既是萌芽和肯定的方式确认。纠正学生的思维和心态变化，更为重要的将比分超出。如完成技术动作不是一个好学生，老师可以用激励的语言：如“你应该再加把劲”，“老师看到你的进步”，“我希望你做的更好”，正确的技术动作是完成好学生，教师不能只用激励的语言：如“你已经做得很好了”，“我相信你会做的更好的老师”，也可以被用来拍拍对方，拇指和其他手势，鼓励学生。只有学生的积极性已经得到改善，以端正学习态度，并取得了良好的效果。
这些是我的一些教学实践和在实践活动中的一些经验，根据学生的实际情况，真正成功的教育深入的研究和探索。追求成功的基础教育和最高的目标是为学生的终身发展，为他们的“自我意志才能成功。”铺平了道路。因此，我们必须按照新课改的步伐，学生学会如何学习，自我发展创造条件，分层递进教学在体育教学中，我们必须培养学生的终身体育意识，团结意识，创新，每个人都可以成功意识。因此，无论是成功的教育思想的具体实践在课堂上反映了现实，但也与内部机制和流程，掌握实践意义的成功教育课堂，教师应该是能够成功地驾驭课堂的教育理念，能够调动学生自主学习，自我发展，达到了“宗教是不教”的宗旨，取得了成功教育“自主成功”的最高水平。
如何实现一个成功的学校体育教育，提高学生学习的主动性，是当前摆在前面的学校体育教育主题。我在教学过程中，成功的教育教学做出了有益的尝试，并取得了良好的效果。并总结了在高中体育教育的成功实施，应注意以下几點。
一、教师应注意制定操作性较强的体育教学目标
整个体育教学过程中，学生是学习和发展的主要组成部分，给学生一个明确的教学目标是要充分发挥为前提的学生团体。如果学生没有明确的教学目标，那么学生在课堂上必须是盲目的，被动的。教学目标与指导，激励和评价功能，使学生主动开展体育活动。因此，我们已经制定教学目标不是太高，学生可以取得成功，经过艰苦的实践为准，使学生的情绪和积极参与，希望通过自己的努力去获得幸福体验成功。首先，请注意，在教学过程中，教学目标层次。因此，学生有不同程度的成功机会，可以分享成功的喜悦；确定教学过程的起点，多走楼梯，分层渐进，教学要求，从易到难，从简单到复杂，使学生层层进度，成功无处不在。续成功，在渐进的过程中，一直很高兴，满足的心理体验，再次激发对成功的渴望，其次是注重目标的过程中。务必检查目标的完成情况，并在完成的过程中，调整目标组成梯度从易到难和多维的视角，这样才能不断向前滚动的成功开发，最后，注意，最终的目标。让学生“每天都在进步，在发展过程中的成功”，并逐步实现体育新课程目标。
二、教师应注意改进教学内容和教学方法
科学选择教学内容，注重教学内容的有效性。学生在学年或学期的教学内容，根据学校体育和实际设备的安排，进行了一项问卷调查，学生都对运动感兴趣到教学当中。这可以激发学生的学习热情参与，并渴望学习，实现教学目标。
在教学内容安排的过程中，要注意内容的多样性，使学生可以在课堂上发挥自己的长处，短处，找到信心，调动他们的积极性，使他们能够根据自己的兴趣和爱好，结合自己的自己的实际情况，选择适合自己的体育活动，并在自己的努力来完成教学任务，体验成功的喜悦。
在启发式发现方法，方法的问题，情景教学法，讨论法教学方法相结合等多个组，以激发学生的学习热情，提高学生的思维力，培养学生的创造性和独立获取知识能力的教学方法。如果第一辊教学，我设计了一个场景：如果你走路，跑步或骑自行车的时候，突然被障碍物绊倒，你会用什么方法造成的伤害降低？学生结合现实生活中，增强学习的欲望，并用自己的实际解决问题的能力，这是一个良好的教学顺利。
三、教师注意改进体育成绩的考核方法
往往体育成绩评定是根据大纲的要求和评估项目，制定一个统一的标准，忽视了学生的个体差异，导致一些学生无法达到甚至努力学习通过要求。例如，在投掷项目中，通过学生的努力，但因为自己的原因，成绩差距还是非常大的，这导致一些学生把体育绩效考核会产生恐惧心理，使学生无法体验评估所取得的成功通过努力的乐趣。为了让学生体验成功，并找到自信，我们必须要从现实的体育工作者，制定切实可行的考核项目和标准，但也根据学生的表现评估和专业知识来弥补不足的情况。如果测试耐力较差的学生耐力跑的时间，我们可以要求他们根据自己的实际圈数（三次或以上）不计时的，不间断的慢跑评价选择，提高他们的积极性和体验体育锻炼的乐趣。
四、教师注意对学生的激励评价
在评测过程中使用的激励机制，鼓励积极评价学生的进步位位，改进一些小的成功既是萌芽和肯定的方式确认。纠正学生的思维和心态变化，更为重要的将比分超出。如完成技术动作不是一个好学生，老师可以用激励的语言：如“你应该再加把劲”，“老师看到你的进步”，“我希望你做的更好”，正确的技术动作是完成好学生，教师不能只用激励的语言：如“你已经做得很好了”，“我相信你会做的更好的老师”，也可以被用来拍拍对方，拇指和其他手势，鼓励学生。只有学生的积极性已经得到改善，以端正学习态度，并取得了良好的效果。
这些是我的一些教学实践和在实践活动中的一些经验，根据学生的实际情况，真正成功的教育深入的研究和探索。追求成功的基础教育和最高的目标是为学生的终身发展，为他们的“自我意志才能成功。”铺平了道路。因此，我们必须按照新课改的步伐，学生学会如何学习，自我发展创造条件，分层递进教学在体育教学中，我们必须培养学生的终身体育意识，团结意识，创新，每个人都可以成功意识。因此，无论是成功的教育思想的具体实践在课堂上反映了现实，但也与内部机制和流程，掌握实践意义的成功教育课堂，教师应该是能够成功地驾驭课堂的教育理念，能够调动学生自主学习，自我发展，达到了“宗教是不教”的宗旨，取得了成功教育“自主成功”的最高水平。