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【摘要】随着信息技术和网络的高速发展，网络化和信息化已成为将来人们生活的主流趋势，在新课改的推动之下，利用网络及多媒体进行辅助授课成为当下教学的主要发展方向。微课，因其灵活、简洁、资源整合性的特征成为优良的教学辅助手段。本文基于微课的特征，提出了当前初中化学教学中利用微课教学的主要意义以及在教学中如何更优地利用微课来提高学习效率。
【关键词】微课;初中化学;高效课堂;网络教学
以短小精悍为特色，以精准定位为特点，全面整合某一概念或知识点，从便于学生理解的角度进行教学资源的整合，就是微课的内涵。微课视频通常针对教师在课上难以讲解、学生理解起来困难的知识点，作为提供给学生的参考性的辅助教学资料，其主题鲜明，可以进行反复播放，让学生自主根据需求进行播放暂停等操作，在不断的学习当中深化对知识的理解，促进学科的核心素养，同时，通过多个微课视频的学习，可以深化学生的化学思想，为学生开辟崭新的学习通道，有利于提高学生的学习效率，激发学习兴趣。
一、把握微课使用契机，精准提高教学效率
1.利用微课导入新知识
传统的化学教学对于新知识的导入都是教师根据教材或者教案来进行的文字性的标题导入方式，这样的导入，虽然可以彰显课堂重点，但是较为死板，不利于激发学生的学习兴趣，从课堂到一开始吸引学生的目光，激发学习欲望。今后，对于课堂上的新知识引入可以通过与知识点紧密联系的微课视频来进行导入，让学生根据简短的视频去总结课堂即将学习的知识，掌握视频中的学习方法与技巧。根据微课的导入，达到预习的效果，同时，在课堂上的共同预习，再结合课前学生对教材的粗略预习，能够将学生快速、轻松地带入到知识点的学习当中，减少压力，提高课堂学习的效率。
2.利用微课解决重难点问题
在课堂上，有些比较抽象晦涩的知识点，教师在讲解时，讲的太详细，容易让学生对知识产生恐惧心理，认为知识的学习是如此繁琐;若讲的太潦草，则不能准确地将知识全面传递给学生，所以，此时可以借助微课视频来促进学生的理解，释放教师的教学压力。通过高度的整合，让微课来解决课堂上的重难点问题。同时，针对比较危险、实验材料紧缺的化学实验，也可以利用微课视频来进行教学，将抽象的化学实验通过视频变得具象化、形象化，加深学生对知识的理解，拉近学生与化学之间的距离。
3.利用微课巩固记忆
初中生的课业相较于小学来说变得比较繁忙，所以，由于没有时间，学生在学习完新知识之后，往往对于復习、巩固做得不到位，或者，学生没有掌握复习的准确方法，导致学习效果没有达到最佳。此时，可以借助微课视频来进行复习。学生根据自己的学习情况，恰当选择对口的视频进行观看学习，教师要充分引导学生在进行微课学习时，发挥自己的创新意识与主动学习意识，学到知识不是目的，学生要将视频中的化学观念与学习方法进行个人化总结整理，运用到自己的学习当中，来提高学习效率，促进自己的化学素养的提高。
二、初中化学应用微课进行有效教学的具体策略
1.利用微课，直观表现知识
化学，是实践性较强，理论结合实际，宏观与微观并存的特殊学科。在初中化学的起步阶段，知识的学习虽然较为简单，但是，抽象程度比较高，对于想象力差、思维不活跃的学生，很容易在此时对化学产生厌学心理，提不起学习兴趣。
教师在教学时，为充分激发学生的学习兴趣，引导学生进行客观想象。可以通过微课视频的方式来深化知识的讲解，为学生创造生动、具体的直观世界。例如，在讲解“金刚石、石墨和C60”的课堂上，由于他们是由同一种元素碳构成，所以为了更好地区分，让学生掌握三者的区别，教师播放微课，通过视频中对三者的比较，让学生对知识有清晰的认知，从而加速理解，提高学习效率，形成深刻的印象。
2.应用微课，整合教学资源
传统的化学教学模式都是根据教材上的先后顺序进行课程的讲解，学生进行机械性的学习。通过微课视频，教师可以对资源进行整合，打破传统的常规，用新的教学思路，以培养学生的化学思维为目标，提高学生的化学素养为核心，进行创新性的教学与资源整合，满足学生的实际学习需要。
通过条理清晰的微课视频，便于学生进行理解和记忆，使学生活跃自己的思维，丰富想象能力，充分结合整本书的内容来进行化学知识的学习，不拘泥于常规的学习顺序，有利于培养学生的化学自信心，提高学生在学习当中的知识串联与应用。
3.通过微课，优化化学实验
化学实验对于化学教学而言必不可少，实验是化学的精髓与灵魂所在，由于初中化学知识较少，也由于实验室等多种限制，学校无法开展全部的化学实验，导致学生在学习时，知识上存在一定的欠缺。
通过微课可以优化化学实验，让学生通过观看视频，学习实验过程，既节省了学生的时间，同时又保证了学生的安全。在观看视频的过程当中，还可以激发学生的实验操作兴趣与意向，有利于在今后的化学实验中提高学生的操作水平，从而整体促进学生的化学学科发展。
4.借助微课，建立知识体系
正确地结合微课视频进行课堂知识讲解，进行课前预习以及课后复习，能够帮助学生建立清晰的、完整的知识体系，促进学生的自主学习性，提高学习兴趣，充分发挥创新意识与对知识的有机整理与内化吸收，为形成成熟的化学思维奠定基础，通过视频观看，激发学生的反思与思考，能够促进学生对化学与实际生活的连接能力，提高观察能力与想象能力。
例如，生活中有哪些碱性物质？生活中哪些物质暴露在空气中与空气中的氧气或二氧化碳会发生反应等一系列的主题。将知识进行主题性归纳与整合，促进学生的学习，对于知识的分类学习与记忆，可以促进学生提高化学成绩，从而形成良好的化学素养，为今后整个学科的研究与发展学习奠定基础。
三、结束语
总之，在初中化学的教学中引入微课是非常必要的。它可以充分发挥知识性资源性、主题性优势，促进学生进行针对性学习、理解性学习与巩固性学习，有利于提高学生的学习效率，丰富学习方法，提高学科素养，全面促进学生的学科发展。
参考文献：
[1]黄植智.初中化学微课现状、问题与思考[J].教育界：综合教育研究（上）， 2017（5）：159-160.
[2]徐学伟.初中化学微课教学初探[J].课程教材教学研究（教育研究）， 2017（5）：44-45.
【关键词】微课;初中化学;高效课堂;网络教学
以短小精悍为特色，以精准定位为特点，全面整合某一概念或知识点，从便于学生理解的角度进行教学资源的整合，就是微课的内涵。微课视频通常针对教师在课上难以讲解、学生理解起来困难的知识点，作为提供给学生的参考性的辅助教学资料，其主题鲜明，可以进行反复播放，让学生自主根据需求进行播放暂停等操作，在不断的学习当中深化对知识的理解，促进学科的核心素养，同时，通过多个微课视频的学习，可以深化学生的化学思想，为学生开辟崭新的学习通道，有利于提高学生的学习效率，激发学习兴趣。
一、把握微课使用契机，精准提高教学效率
1.利用微课导入新知识
传统的化学教学对于新知识的导入都是教师根据教材或者教案来进行的文字性的标题导入方式，这样的导入，虽然可以彰显课堂重点，但是较为死板，不利于激发学生的学习兴趣，从课堂到一开始吸引学生的目光，激发学习欲望。今后，对于课堂上的新知识引入可以通过与知识点紧密联系的微课视频来进行导入，让学生根据简短的视频去总结课堂即将学习的知识，掌握视频中的学习方法与技巧。根据微课的导入，达到预习的效果，同时，在课堂上的共同预习，再结合课前学生对教材的粗略预习，能够将学生快速、轻松地带入到知识点的学习当中，减少压力，提高课堂学习的效率。
2.利用微课解决重难点问题
在课堂上，有些比较抽象晦涩的知识点，教师在讲解时，讲的太详细，容易让学生对知识产生恐惧心理，认为知识的学习是如此繁琐;若讲的太潦草，则不能准确地将知识全面传递给学生，所以，此时可以借助微课视频来促进学生的理解，释放教师的教学压力。通过高度的整合，让微课来解决课堂上的重难点问题。同时，针对比较危险、实验材料紧缺的化学实验，也可以利用微课视频来进行教学，将抽象的化学实验通过视频变得具象化、形象化，加深学生对知识的理解，拉近学生与化学之间的距离。
3.利用微课巩固记忆
初中生的课业相较于小学来说变得比较繁忙，所以，由于没有时间，学生在学习完新知识之后，往往对于復习、巩固做得不到位，或者，学生没有掌握复习的准确方法，导致学习效果没有达到最佳。此时，可以借助微课视频来进行复习。学生根据自己的学习情况，恰当选择对口的视频进行观看学习，教师要充分引导学生在进行微课学习时，发挥自己的创新意识与主动学习意识，学到知识不是目的，学生要将视频中的化学观念与学习方法进行个人化总结整理，运用到自己的学习当中，来提高学习效率，促进自己的化学素养的提高。
二、初中化学应用微课进行有效教学的具体策略
1.利用微课，直观表现知识
化学，是实践性较强，理论结合实际，宏观与微观并存的特殊学科。在初中化学的起步阶段，知识的学习虽然较为简单，但是，抽象程度比较高，对于想象力差、思维不活跃的学生，很容易在此时对化学产生厌学心理，提不起学习兴趣。
教师在教学时，为充分激发学生的学习兴趣，引导学生进行客观想象。可以通过微课视频的方式来深化知识的讲解，为学生创造生动、具体的直观世界。例如，在讲解“金刚石、石墨和C60”的课堂上，由于他们是由同一种元素碳构成，所以为了更好地区分，让学生掌握三者的区别，教师播放微课，通过视频中对三者的比较，让学生对知识有清晰的认知，从而加速理解，提高学习效率，形成深刻的印象。
2.应用微课，整合教学资源
传统的化学教学模式都是根据教材上的先后顺序进行课程的讲解，学生进行机械性的学习。通过微课视频，教师可以对资源进行整合，打破传统的常规，用新的教学思路，以培养学生的化学思维为目标，提高学生的化学素养为核心，进行创新性的教学与资源整合，满足学生的实际学习需要。
通过条理清晰的微课视频，便于学生进行理解和记忆，使学生活跃自己的思维，丰富想象能力，充分结合整本书的内容来进行化学知识的学习，不拘泥于常规的学习顺序，有利于培养学生的化学自信心，提高学生在学习当中的知识串联与应用。
3.通过微课，优化化学实验
化学实验对于化学教学而言必不可少，实验是化学的精髓与灵魂所在，由于初中化学知识较少，也由于实验室等多种限制，学校无法开展全部的化学实验，导致学生在学习时，知识上存在一定的欠缺。
通过微课可以优化化学实验，让学生通过观看视频，学习实验过程，既节省了学生的时间，同时又保证了学生的安全。在观看视频的过程当中，还可以激发学生的实验操作兴趣与意向，有利于在今后的化学实验中提高学生的操作水平，从而整体促进学生的化学学科发展。
4.借助微课，建立知识体系
正确地结合微课视频进行课堂知识讲解，进行课前预习以及课后复习，能够帮助学生建立清晰的、完整的知识体系，促进学生的自主学习性，提高学习兴趣，充分发挥创新意识与对知识的有机整理与内化吸收，为形成成熟的化学思维奠定基础，通过视频观看，激发学生的反思与思考，能够促进学生对化学与实际生活的连接能力，提高观察能力与想象能力。
例如，生活中有哪些碱性物质？生活中哪些物质暴露在空气中与空气中的氧气或二氧化碳会发生反应等一系列的主题。将知识进行主题性归纳与整合，促进学生的学习，对于知识的分类学习与记忆，可以促进学生提高化学成绩，从而形成良好的化学素养，为今后整个学科的研究与发展学习奠定基础。
三、结束语
总之，在初中化学的教学中引入微课是非常必要的。它可以充分发挥知识性资源性、主题性优势，促进学生进行针对性学习、理解性学习与巩固性学习，有利于提高学生的学习效率，丰富学习方法，提高学科素养，全面促进学生的学科发展。
参考文献：
[1]黄植智.初中化学微课现状、问题与思考[J].教育界：综合教育研究（上）， 2017（5）：159-160.
[2]徐学伟.初中化学微课教学初探[J].课程教材教学研究（教育研究）， 2017（5）：44-45.