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在语文教学中，我们会经常遇到课时多、工作量大的问题，更为严重的甚至是因学生基础差而不得不天天盯着学生默写、批改的问题。一天少则批80本，多则160本（有时一天默写两次），结果是老师虽然累得腰酸背痛，效果却不尽人意。而且有时因时间拖得太长，学生、老师都失去了初始的激情，改写显得应付了事；还有的学生默写时偷看抄袭。时间一长，形成恶性循环，功夫下了不少，知识却记住不多，老师、学生苦不堪言。因此，我就常常想：用一个什么方法才能激发出学生的学习热情，提高学习兴趣呢？正好学校实行“三自主”教学模式，将所有主动权交给学生，小组探讨与研究是课堂的主要模式。一次与同学谈起学生生涯“爬黑板”的趣事时，我突发奇想，决定让同学们“爬黑板”，以提高课堂效率。
一、制定严格的奖罚措施
1.书写要规范，字迹要整洁。如果达不到书写要求，经小组投票决定，默写最差的同学要被罚做值日，或是在“课前5分钟演讲”中多演讲两次。
2.默写要实事求是，不准弄虚作假、徇私舞弊。同学之间互相监督，一旦发现违反规定，就要罚做一周值日，并将所默写内容抄写5遍。
3.为保证默写的公正性，默写临时点名（每小组一名，各小组人员的水平要相当，不同组同一号的同学一块默写），默写时任何同学不准抬头或左顾右盼，被逮到一次，惩罚措施同上。
4.每次默写的优秀同学在课堂表现中加1分，其他小组成员每人加0.5分；一个小组连续两次默写全部正确，该小组的每个成员加1分，默写同学加1分。
各种奖惩措施的制定，既有利于扬善也可以惩恶，极大地促进了学生参与活动的积极性。
二、实施过程
1.教学用具的准备
这个方案要顺利进行所需要的最大工具是黑板。为了让更多的同学参与到此次活动中来，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，我充分利用小组合作，将前后黑板分为6小块，每一小组一小块，作为自己的交流天地。
第二种材料就是准备充足的彩笔，以方便课堂订正，给出错学生明显的提示。
2.课前准备及课堂实施方案
课堂默写的基本都是基础知识，只要功夫下得深，铁杵也能磨成针。要想默写取得好的效果，课前的准备和课堂的实施都是比较重要的步骤，其过程可如下安排：
（1）默写内容提前布置。
默写内容要针对所学知识，一般为前段时间所学内容，包括字词和诗歌。在前一节课结束时提前布置，给同学们充分的准备时间。
（2）课前准备要充分。
课前准备好默写所用的纸笔，所有与默写内容有关的书籍资料全部收入桌洞，桌面不准有任何东西。
（3）课堂默写。
六个小组同号的六名同学上黑板默写，其余同学在下面用笔本默写。
（4）点评默写。
默写后，首先同桌互评。被点名的同学默写完毕，其他小组同号的同学到黑板前用红粉笔对其默写内容进行评改。当然，评改的同学可寻求帮助，但只能找一个帮手。如果改正不当或漏改，三个同学都要被罚。在下面默写的同学也采用此种方法进行互评。第二步就是全班交流巩固。学生评改完毕，老师带领大家把出错较多的地方重读重写，加深记忆。
（5）不记名监督。
默写后，由学生无记名投票，选出最诚实与最不诚实的2—3名同学，分别进行奖励和惩罚。奖励措施是在成功簿上记功一次，在今后默写中可功过相抵；惩罚措施是记过一次，并多加一次“课前5分钟演讲”。
三、经验总结
1.实验成效
（1）同学们在书写速度和书写质量方面都达到了很高的水平，有些同学的板书甚至超过了有多年书写经验的老师。
（2）同学们的基础得到了明显的提高，生字词、诗句的错误率明显低于非实验班。
（3）订正修改及时。前后黑板共分成6小块，每节默写课至少要有6位同学“爬黑板”，再加上其他同学评改，其结果是每节课至少有十几位同学参与了这一训练， 差不多占全班学生数的1/3，其训练范围非常广泛；并且训练、评改当堂完成，有利于学生掌握，远比课下教师自己批改，学生第二节课再修改的效果要好得多。
（4）培养了良好的默写习惯。时间长了，学生慢慢习惯了自己默写，即使老师不在，也能诚实默写。
2.暴露的问题
（1）如果课堂默写内容过多就会费时较多，订正过慢，达不到高效的目的。
（2）课堂污染严重。爬黑板要使用大量的粉笔，粉尘就会明显增多。
（3）如果监督力度不够，就会给一些“投机分子”可乘之机。
总之，训练过程既有利也有弊，在今后的实践中，我们会不断摸索改进方法，使这一措施更加完美，更有效地服务于语文教学。
一、制定严格的奖罚措施
1.书写要规范，字迹要整洁。如果达不到书写要求，经小组投票决定，默写最差的同学要被罚做值日，或是在“课前5分钟演讲”中多演讲两次。
2.默写要实事求是，不准弄虚作假、徇私舞弊。同学之间互相监督，一旦发现违反规定，就要罚做一周值日，并将所默写内容抄写5遍。
3.为保证默写的公正性，默写临时点名（每小组一名，各小组人员的水平要相当，不同组同一号的同学一块默写），默写时任何同学不准抬头或左顾右盼，被逮到一次，惩罚措施同上。
4.每次默写的优秀同学在课堂表现中加1分，其他小组成员每人加0.5分；一个小组连续两次默写全部正确，该小组的每个成员加1分，默写同学加1分。
各种奖惩措施的制定，既有利于扬善也可以惩恶，极大地促进了学生参与活动的积极性。
二、实施过程
1.教学用具的准备
这个方案要顺利进行所需要的最大工具是黑板。为了让更多的同学参与到此次活动中来，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，我充分利用小组合作，将前后黑板分为6小块，每一小组一小块，作为自己的交流天地。
第二种材料就是准备充足的彩笔，以方便课堂订正，给出错学生明显的提示。
2.课前准备及课堂实施方案
课堂默写的基本都是基础知识，只要功夫下得深，铁杵也能磨成针。要想默写取得好的效果，课前的准备和课堂的实施都是比较重要的步骤，其过程可如下安排：
（1）默写内容提前布置。
默写内容要针对所学知识，一般为前段时间所学内容，包括字词和诗歌。在前一节课结束时提前布置，给同学们充分的准备时间。
（2）课前准备要充分。
课前准备好默写所用的纸笔，所有与默写内容有关的书籍资料全部收入桌洞，桌面不准有任何东西。
（3）课堂默写。
六个小组同号的六名同学上黑板默写，其余同学在下面用笔本默写。
（4）点评默写。
默写后，首先同桌互评。被点名的同学默写完毕，其他小组同号的同学到黑板前用红粉笔对其默写内容进行评改。当然，评改的同学可寻求帮助，但只能找一个帮手。如果改正不当或漏改，三个同学都要被罚。在下面默写的同学也采用此种方法进行互评。第二步就是全班交流巩固。学生评改完毕，老师带领大家把出错较多的地方重读重写，加深记忆。
（5）不记名监督。
默写后，由学生无记名投票，选出最诚实与最不诚实的2—3名同学，分别进行奖励和惩罚。奖励措施是在成功簿上记功一次，在今后默写中可功过相抵；惩罚措施是记过一次，并多加一次“课前5分钟演讲”。
三、经验总结
1.实验成效
（1）同学们在书写速度和书写质量方面都达到了很高的水平，有些同学的板书甚至超过了有多年书写经验的老师。
（2）同学们的基础得到了明显的提高，生字词、诗句的错误率明显低于非实验班。
（3）订正修改及时。前后黑板共分成6小块，每节默写课至少要有6位同学“爬黑板”，再加上其他同学评改，其结果是每节课至少有十几位同学参与了这一训练， 差不多占全班学生数的1/3，其训练范围非常广泛；并且训练、评改当堂完成，有利于学生掌握，远比课下教师自己批改，学生第二节课再修改的效果要好得多。
（4）培养了良好的默写习惯。时间长了，学生慢慢习惯了自己默写，即使老师不在，也能诚实默写。
2.暴露的问题
（1）如果课堂默写内容过多就会费时较多，订正过慢，达不到高效的目的。
（2）课堂污染严重。爬黑板要使用大量的粉笔，粉尘就会明显增多。
（3）如果监督力度不够，就会给一些“投机分子”可乘之机。
总之，训练过程既有利也有弊，在今后的实践中，我们会不断摸索改进方法，使这一措施更加完美，更有效地服务于语文教学。