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摘要：本研究采用非对等控制组前后测实验设计，在高中英语教学中进行语篇分析阅读教学实验。实验表明：语篇分析能够促进学生语篇阅读能力的提高，提高英语阅读理解的考试成绩。语篇阅读能力与高考英语成绩成正相关，在高中英语阅读教学中进行语篇分析教学是可行的。
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3. 语篇分析教学
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实验前问卷调查主要是为了了解实验班对阅读的认识和对阅读方法的运用，以此来分析确定他们了解语篇分析的知识和实际运用语篇分析阅读方法的基本情况。问卷共有21道题，其中第1-18题为五个单项选项的封闭性问题，前两个选项为否定选项，中间一个为中性选项，后两个为肯定选；第19-21小题为开放性问题。在封闭性问题中，第1-2题是对阅读的认识；第3-18题为阅读方法的运用，其中3-4题为间接考查学生是否运用语篇分析阅读方法，第5-18题为直接考查。共发放问卷68份，回收68份，有效问卷66份。问卷统计如下：
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从实验的结果看，实验组明显好于控制组，呈现显著性增长（p﹤0.05），而单组实验的后测也同样优于前测，高考成绩均与后测存在在不同程度的正相关。这说明语篇阅读教学实验是成功的，即语篇阅读教学有助于提高阅读成绩，从而促进高考成绩的提高。但是由于实验的时间段和范围小，各个实验教师具体操作差异较大，有的实验教师没有设立对照班，不同学校实验结果差距较大，因此该研究有待进一步改善。
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