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摘要：数学是科学之母，是培养学生思维能力的主要学科，对于学生的成长有着非常重要的作用。随着新世纪的到来，我国经济发展迅速，对于人才的需求也更加多样。面对这样的背景，我国提出教育体制改革，应对国家改革要求，我们要积极在高中数学课堂是引入新的科技，以期把高中数学课堂建设成为新型的高效的素质教育课堂。本文从现存教育模式的问题入手，讨论相应的应对方案，探讨在新科技的支持下更好的建设新型素质课堂。
关键词：技术支持；高中数学；新型素质课堂；教学模式
一、 引言
新时代的科技进步激发了各行各业的蓬勃发展，针对教育行业这一关系国家未来的行业，国家特别重视教学改革，而教育行为改革一直是教育改革的重点。数学由于其自身的难度，一直都是教学的难点，所以教师在教学过程中一直在寻找更加高效的教学方法，探索如何把现有的技术应用在数学课堂，达到建设新型高素质课堂的效果，提高学生数学成绩的同时，更好地培养学生的思维能力，更加适应现代社会的需求。
二、 现行高中数学课堂存在的问题
就目前而言，高中教学课堂正处在转型的关键时刻，无论是传统教学还是新型教学的探索都存在各种各样的问题。
（一） 教师主导式的教学行为
传统的教学模式中，师生之间泾渭分明，教师是课堂的主导者，知识的传授者，而学生参与课堂的角色只能被动地接受知识的灌输，按照教师的教学节奏进行学习。但是我们都知道，人皆有不同，教师通过自己的教学经验总结出的教学方法可能适合大部分学生，但是毕竟还是有不适合的人，有人理解能力很强，教师主导式的教学行为一定程度上阻碍了学生才能的发挥，而一些学生的思维节奏比较慢，就渐渐地跟不上课堂教学，这样的教学行为存在极大的弊病，不利于促进学生的全面发展。
（二） 题海训练式的教学行为
面对高考的巨大压力，作为高考重点项目，数学一直是高中教学中的拉分重点，为了学生能够取得足够的分数，现在的高中数学教育存在普遍的题海训练式的教学行为，其主要目的就是通过大量题目的训练来提高学生数学成绩。这样简单粗暴的教学行为，无视学生的个体性差异，缺乏对学生相应的教学指导，并且大量占用课堂教学时间来进行题目讲解，不利于现在的新的教学培养目标的实现，学生在这样的教学模式下沦为答题机器，不能很好地培养学生的思维能力，完全不适应新时代人才的培养需求。高中数学教学应当培养学生举一反三的能力，而非题海战术下的循环式教学。
（三） 知识填鸭式的教学行为
由于大量的时间用于考试和相应的题海练习，高中数学的内容又比较多，所以在高中数学的教学中存在知识填鸭式的教学行为，在有限的时间内，为了完成教学任务，不能很好的照顾到学生的接受能力，把知识单纯灌输到学生的脑子里，不求甚解，而后在通过题海练习来弥补在知识传授阶段的不足，可以说是本末倒置，得不偿失，不利于教学质量在根本上得到提高。
三、 技术支持下的高中数学课堂教学行为改进
（一） 高中数学情境教学行为
传统的教师为主导的单方面的教学模式应对新时代的发展需要，在计算机，多媒体技术的支持下也有了新的发展。情境教学模式教学形式新颖，能够有效地激发学生学习的积极性，并且以情境引入方式促进学生对问题的思考，使得学生能够迅速地进入到教学情境中来。
高中数学是高考重点考察的知识点，也是青少年在成长过程中养成良好的思维方式的重要环节，为了让学生更好的，更加积极主动地参与到高中数学的课堂教学中来，我们可以在技术支持下充分利用情景教学法，针对教学内容的需求，设置合理有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，并且通过合理的情景加深学生的理解，让高中数学的教学课堂更加合理高效，更加多元化。例如，函数教学一直因为其教学内容的枯燥单调难以被学生们理解，但是在多媒体课堂中，我们可以通过加入一段银行进行贷款收息的流程动画来理解函数概念在现实生活中的应用，利用新颖的教学形式，以轻松活泼的视频为载体。更好地传达函数的概念，对于生活的实际意义，加深学生的印象，从根本上提升学生的数学水平。情景教学的应用可以改变师生关系，让学生成为课堂的主角，为了让学生更好地理解一些概念，可以把情景交给学生来自主演绎和发挥，进一步提高学生的课堂趣味性和参与度。通过亲身的体验来理解一些看似抽象的与生活无关的概念。
（二） 信息化多媒体教学行为
为了提高现有教学行为的灵活性与高效性，国家已经把多媒体技术广泛应用于高中课堂教学。但是相关的高中数学课堂改革还是没有很好的开展。在信息技术支持下，我们可以将多媒体教学方式应用到高中数学教学中。在高中数学立体几何教学课堂中引入多媒体教学形式，一方面增加课堂教学趣味性，另一方面降低抽象几何内容的学习难度。例如，高中数学立体几何教学在以往的学习中老师的绘图水平参差不齐，对于可见几何这样既抽象，又具体的教学内容无法很好地向学生表达，主要依赖学生自己的空间想象能力。所以为了提升教学效果，我们需要充分利用计算机，投影仪等信息化设备，在课堂上通过电子动画来清晰生动的向学生展示几何形象。更新的科技成果会有：交互式电子白板，这是一种典型的多媒体教学模板，电子交互白板在数形结合的教学中，作用突出。教师可以利用交互式白板的绘图功能，引导学生一同完成课堂几何图形的绘制。高中数学教学中存在着很多的图形变换教学，多媒体课件对于图形的制作方面水平较高。交互式白板的绘画功能是黑板所不具备的，在智能黑板下能够直接绘画，顏色饱满，教学内容更加的形象。在多媒体网络中，为学生创设数形结合学习模式，将该种模式应用到高中课堂上，对于许多的高中几何知识而言，凭借老师手绘和学生的想象很难完全进行形象的理解记忆，但是通过多媒体工具，可以把类似椭圆不同剖面的图形展示和不同剖面之间的几何关系表现出来，更好地提高学生的数学水平。
四、 结语
综上所述，一种学科的教学模式的转变必然要伴随教学行为的转变，高中数学作为高中重点的学科，在新时期教育体制改革的背景下，需要人们对于现行教学行为进行研究和创新。高中数学教学行为分析，能够发现高中数学教学中难以实现学生主动性学习的问题。在信息技术支持下，高中数学教学行为应当以教学情境引入，提高学生学习的主动性，并且在多媒体教学支持下丰富教学内容，使得教学行为更加灵活。
作者简介：林凯，福建省邵武市，邵武市第七中学。
关键词：技术支持；高中数学；新型素质课堂；教学模式
一、 引言
新时代的科技进步激发了各行各业的蓬勃发展，针对教育行业这一关系国家未来的行业，国家特别重视教学改革，而教育行为改革一直是教育改革的重点。数学由于其自身的难度，一直都是教学的难点，所以教师在教学过程中一直在寻找更加高效的教学方法，探索如何把现有的技术应用在数学课堂，达到建设新型高素质课堂的效果，提高学生数学成绩的同时，更好地培养学生的思维能力，更加适应现代社会的需求。
二、 现行高中数学课堂存在的问题
就目前而言，高中教学课堂正处在转型的关键时刻，无论是传统教学还是新型教学的探索都存在各种各样的问题。
（一） 教师主导式的教学行为
传统的教学模式中，师生之间泾渭分明，教师是课堂的主导者，知识的传授者，而学生参与课堂的角色只能被动地接受知识的灌输，按照教师的教学节奏进行学习。但是我们都知道，人皆有不同，教师通过自己的教学经验总结出的教学方法可能适合大部分学生，但是毕竟还是有不适合的人，有人理解能力很强，教师主导式的教学行为一定程度上阻碍了学生才能的发挥，而一些学生的思维节奏比较慢，就渐渐地跟不上课堂教学，这样的教学行为存在极大的弊病，不利于促进学生的全面发展。
（二） 题海训练式的教学行为
面对高考的巨大压力，作为高考重点项目，数学一直是高中教学中的拉分重点，为了学生能够取得足够的分数，现在的高中数学教育存在普遍的题海训练式的教学行为，其主要目的就是通过大量题目的训练来提高学生数学成绩。这样简单粗暴的教学行为，无视学生的个体性差异，缺乏对学生相应的教学指导，并且大量占用课堂教学时间来进行题目讲解，不利于现在的新的教学培养目标的实现，学生在这样的教学模式下沦为答题机器，不能很好地培养学生的思维能力，完全不适应新时代人才的培养需求。高中数学教学应当培养学生举一反三的能力，而非题海战术下的循环式教学。
（三） 知识填鸭式的教学行为
由于大量的时间用于考试和相应的题海练习，高中数学的内容又比较多，所以在高中数学的教学中存在知识填鸭式的教学行为，在有限的时间内，为了完成教学任务，不能很好的照顾到学生的接受能力，把知识单纯灌输到学生的脑子里，不求甚解，而后在通过题海练习来弥补在知识传授阶段的不足，可以说是本末倒置，得不偿失，不利于教学质量在根本上得到提高。
三、 技术支持下的高中数学课堂教学行为改进
（一） 高中数学情境教学行为
传统的教师为主导的单方面的教学模式应对新时代的发展需要，在计算机，多媒体技术的支持下也有了新的发展。情境教学模式教学形式新颖，能够有效地激发学生学习的积极性，并且以情境引入方式促进学生对问题的思考，使得学生能够迅速地进入到教学情境中来。
高中数学是高考重点考察的知识点，也是青少年在成长过程中养成良好的思维方式的重要环节，为了让学生更好的，更加积极主动地参与到高中数学的课堂教学中来，我们可以在技术支持下充分利用情景教学法，针对教学内容的需求，设置合理有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，并且通过合理的情景加深学生的理解，让高中数学的教学课堂更加合理高效，更加多元化。例如，函数教学一直因为其教学内容的枯燥单调难以被学生们理解，但是在多媒体课堂中，我们可以通过加入一段银行进行贷款收息的流程动画来理解函数概念在现实生活中的应用，利用新颖的教学形式，以轻松活泼的视频为载体。更好地传达函数的概念，对于生活的实际意义，加深学生的印象，从根本上提升学生的数学水平。情景教学的应用可以改变师生关系，让学生成为课堂的主角，为了让学生更好地理解一些概念，可以把情景交给学生来自主演绎和发挥，进一步提高学生的课堂趣味性和参与度。通过亲身的体验来理解一些看似抽象的与生活无关的概念。
（二） 信息化多媒体教学行为
为了提高现有教学行为的灵活性与高效性，国家已经把多媒体技术广泛应用于高中课堂教学。但是相关的高中数学课堂改革还是没有很好的开展。在信息技术支持下，我们可以将多媒体教学方式应用到高中数学教学中。在高中数学立体几何教学课堂中引入多媒体教学形式，一方面增加课堂教学趣味性，另一方面降低抽象几何内容的学习难度。例如，高中数学立体几何教学在以往的学习中老师的绘图水平参差不齐，对于可见几何这样既抽象，又具体的教学内容无法很好地向学生表达，主要依赖学生自己的空间想象能力。所以为了提升教学效果，我们需要充分利用计算机，投影仪等信息化设备，在课堂上通过电子动画来清晰生动的向学生展示几何形象。更新的科技成果会有：交互式电子白板，这是一种典型的多媒体教学模板，电子交互白板在数形结合的教学中，作用突出。教师可以利用交互式白板的绘图功能，引导学生一同完成课堂几何图形的绘制。高中数学教学中存在着很多的图形变换教学，多媒体课件对于图形的制作方面水平较高。交互式白板的绘画功能是黑板所不具备的，在智能黑板下能够直接绘画，顏色饱满，教学内容更加的形象。在多媒体网络中，为学生创设数形结合学习模式，将该种模式应用到高中课堂上，对于许多的高中几何知识而言，凭借老师手绘和学生的想象很难完全进行形象的理解记忆，但是通过多媒体工具，可以把类似椭圆不同剖面的图形展示和不同剖面之间的几何关系表现出来，更好地提高学生的数学水平。
四、 结语
综上所述，一种学科的教学模式的转变必然要伴随教学行为的转变，高中数学作为高中重点的学科，在新时期教育体制改革的背景下，需要人们对于现行教学行为进行研究和创新。高中数学教学行为分析，能够发现高中数学教学中难以实现学生主动性学习的问题。在信息技术支持下，高中数学教学行为应当以教学情境引入，提高学生学习的主动性，并且在多媒体教学支持下丰富教学内容，使得教学行为更加灵活。
作者简介：林凯，福建省邵武市，邵武市第七中学。