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【内容摘要】新课程改革过后，广大历史教师以极大的热情与丰富的教学经验积极探索新的历史教学模式与方法，为学生们带来更多更好的历史课堂教学，历史课程焕发了新的生机。然而，如何更好地理解课程改革的目的与原因，如何探索出更适合的历史教学方式，如何更加提高学生学习历史的兴趣与能力，这些问题所有的历史老师都在认真思考和探索。本文就新课改之后历史课堂中出现的种种问题作出分析，并切实思考了如何从五个方面加强历史教学的有效性，希望对广大高中历史教师的实际课堂教学有些借鉴意义。
【关键词】高中历史教学 效率提高 策略
一、教学有效性与历史课堂有效性的概念
教学有效性业界暂时没有明确的概念定义，但是可想而知它的概念是指课堂过程中所获得的积极预期效果，在教学活动中，教师采用最少的时间、最小的精力投入而取得的最大的教学成果，实现预期的教学目的，从学生角度出发即是学生在一节课上有效地吸收了多少老师的教学内容，教学有效性的获得取决于教师与学生双方的状态。历史的学科特点决定了有效的历史课堂定义如下：在历史教学过程中，历史老师通过精心的历史备课，采用多样化的教学方法，调动学生积极参与历史课堂，将历史教学目标完成，让每个学生在获得历史知识的同时能够掌握一定的历史能力，形成历史思维，做到可持续发展。
二、提高高中历史教学有效性的策略
1.改变传统的历史教学理念，在新课程理念指导下进行历史教学《基础教育课程改革纲要》中说明：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系……要让学生形成有个性的学习方法，主动学习，充分发展。”因此，要改变传统课堂中老师一味照本宣科的教学方法，树立新的学生观，在教授历史知识的同时要重视学生内心的情感体验，帮助引导学生形成良好的家国情怀。如在学习《林则徐虎门销烟》片段时，不仅要让学生掌握这一历史事件的时间、地点、背景、过程、结果与影响，也要给予学生人文教育，让学生了解到禁烟禁毒的重要性，帮助学生在当今社会形成良好的三观，这样的历史教学课堂是一举多得的，可以说是无形中提高了历史课堂的效率。
2.层次分明地设立教学任务差异化教学是提高教学效率的重要措施之一。差异化体现在教材选择上，也体现在针对不同的学生确定不同的教学目标上。在新课改确定的三方面教学目标的指导下进行教学目标设计，如学习西方国家资本主义发展进程时，知识与能力层面的教学目标为：学生了解和掌握西方资本主义经济的萌芽、开端和迅速发展阶段的过程，分析资本主义经济发展强大的背景与意义；过程与方法层面的教学目标为：根据资本主义发展的结果与重大影响来讨论分析其原因，使学能够将西方资本主义经济与我国近代小农经济横向比较，引导学生们认识“经济基础决定上层建筑”的观点，能够掌握横向比较历史问题；情感、态度与价值观层面的教学目标为：运用现代化史观和全球化史观分析西方资本主义扩张之后侵略中国的必然发展，增强学生的爱国情怀与竞争意识，树立正确的历史观念与国家观念。
3.整合教材，利用横向和纵向比较的方法来加深学生印象历史课本的专题性决定了历史教学中整合比较法的不可缺少。在必修二中国民族资本主义经济这一章内，中国近代的民族资本主义经济在困境中曲折发展，在学习完毕每一课的内容之后可以布置学生自己画一个历史发展进程来纵向比较记忆各阶段的民族资本主义经济的发展情况，必要时可以引入这一阶段的政治情况、外国历史情况，通过教材的整合，不厌其烦地多方面地进行教学，从而加深学生的印象。另外通用的有：比较同一时期国内国外的政治文明如何、经济发展情况如何；比较百家争鸣时期各派别代表人物的主要主张和不同观念等，灵活整合教材。
4.改变一成不变的教学模式，灵活使用多种教学方法历史学科内容含量大，涉及时间长、范围广，学生在上课时尤其会走神不集中注意力，枯燥的教学方法只会收到更差的教学效果，这是不利于提高历史教学的有效性的。除了传统的讲授课本的方法之外，教师可以在课堂上创设历史情境，使历史画面生动展示出来，如使用活灵活现的语言、利用多媒体展示相关资料画面、表演课本剧等方式，如在《甲午中日战争》一节教学中，可以播放电影《甲午风云》展示相关情节，吸引学生的注意力，使学生更好地理解其中过程。教师在教学过程中，要设计一些有效和有新意提问，激发学生的思考能力和创造性思维。
结语
提高高中历史课堂教学的有效性需要教师在提升自身教学素质、引导学生正确高效学习双方面作用下共同完成。随着科技的进步，更多的方法将会被运用到课堂中，更多的策略将会被发现使用，历史课堂会变得更加高效生动。
【参考文献】
[1] 王麗霞. 新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J]. 中国校外教育，2015（36）：78.
[2] 李静. 新课标下高中历史课堂教学的有效性探析[J/OL]. 学周刊，2016（32）.
[3] 梁翠祥. 新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2017（02）：113-114.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）
【关键词】高中历史教学 效率提高 策略
一、教学有效性与历史课堂有效性的概念
教学有效性业界暂时没有明确的概念定义，但是可想而知它的概念是指课堂过程中所获得的积极预期效果，在教学活动中，教师采用最少的时间、最小的精力投入而取得的最大的教学成果，实现预期的教学目的，从学生角度出发即是学生在一节课上有效地吸收了多少老师的教学内容，教学有效性的获得取决于教师与学生双方的状态。历史的学科特点决定了有效的历史课堂定义如下：在历史教学过程中，历史老师通过精心的历史备课，采用多样化的教学方法，调动学生积极参与历史课堂，将历史教学目标完成，让每个学生在获得历史知识的同时能够掌握一定的历史能力，形成历史思维，做到可持续发展。
二、提高高中历史教学有效性的策略
1.改变传统的历史教学理念，在新课程理念指导下进行历史教学《基础教育课程改革纲要》中说明：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系……要让学生形成有个性的学习方法，主动学习，充分发展。”因此，要改变传统课堂中老师一味照本宣科的教学方法，树立新的学生观，在教授历史知识的同时要重视学生内心的情感体验，帮助引导学生形成良好的家国情怀。如在学习《林则徐虎门销烟》片段时，不仅要让学生掌握这一历史事件的时间、地点、背景、过程、结果与影响，也要给予学生人文教育，让学生了解到禁烟禁毒的重要性，帮助学生在当今社会形成良好的三观，这样的历史教学课堂是一举多得的，可以说是无形中提高了历史课堂的效率。
2.层次分明地设立教学任务差异化教学是提高教学效率的重要措施之一。差异化体现在教材选择上，也体现在针对不同的学生确定不同的教学目标上。在新课改确定的三方面教学目标的指导下进行教学目标设计，如学习西方国家资本主义发展进程时，知识与能力层面的教学目标为：学生了解和掌握西方资本主义经济的萌芽、开端和迅速发展阶段的过程，分析资本主义经济发展强大的背景与意义；过程与方法层面的教学目标为：根据资本主义发展的结果与重大影响来讨论分析其原因，使学能够将西方资本主义经济与我国近代小农经济横向比较，引导学生们认识“经济基础决定上层建筑”的观点，能够掌握横向比较历史问题；情感、态度与价值观层面的教学目标为：运用现代化史观和全球化史观分析西方资本主义扩张之后侵略中国的必然发展，增强学生的爱国情怀与竞争意识，树立正确的历史观念与国家观念。
3.整合教材，利用横向和纵向比较的方法来加深学生印象历史课本的专题性决定了历史教学中整合比较法的不可缺少。在必修二中国民族资本主义经济这一章内，中国近代的民族资本主义经济在困境中曲折发展，在学习完毕每一课的内容之后可以布置学生自己画一个历史发展进程来纵向比较记忆各阶段的民族资本主义经济的发展情况，必要时可以引入这一阶段的政治情况、外国历史情况，通过教材的整合，不厌其烦地多方面地进行教学，从而加深学生的印象。另外通用的有：比较同一时期国内国外的政治文明如何、经济发展情况如何；比较百家争鸣时期各派别代表人物的主要主张和不同观念等，灵活整合教材。
4.改变一成不变的教学模式，灵活使用多种教学方法历史学科内容含量大，涉及时间长、范围广，学生在上课时尤其会走神不集中注意力，枯燥的教学方法只会收到更差的教学效果，这是不利于提高历史教学的有效性的。除了传统的讲授课本的方法之外，教师可以在课堂上创设历史情境，使历史画面生动展示出来，如使用活灵活现的语言、利用多媒体展示相关资料画面、表演课本剧等方式，如在《甲午中日战争》一节教学中，可以播放电影《甲午风云》展示相关情节，吸引学生的注意力，使学生更好地理解其中过程。教师在教学过程中，要设计一些有效和有新意提问，激发学生的思考能力和创造性思维。
结语
提高高中历史课堂教学的有效性需要教师在提升自身教学素质、引导学生正确高效学习双方面作用下共同完成。随着科技的进步，更多的方法将会被运用到课堂中，更多的策略将会被发现使用，历史课堂会变得更加高效生动。
【参考文献】
[1] 王麗霞. 新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J]. 中国校外教育，2015（36）：78.
[2] 李静. 新课标下高中历史课堂教学的有效性探析[J/OL]. 学周刊，2016（32）.
[3] 梁翠祥. 新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2017（02）：113-114.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）