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幼儿早期阅读是语言学习中一个不可或缺的部分，教师要从幼儿的学习、生活、活动中捕捉学习时机，并为幼儿早期阅读创造有利条件，通过创设适宜的阅读环境熏陶幼儿，改进阅读方法激发幼儿的兴趣，创新阅读形式提高幼儿的阅读能力。
创设适宜的阅读环境
1 在生活中渗透阅读内容
在幼儿的日常生活中，我们要为幼儿营造一个汉字与实物相结合的阅读环境，如在活动室的门、窗、玩具、幼儿作品以及园内的各种标志牌等实物上都尽可能地贴(标)上汉字，为幼儿营造阅读氛围。
2 建立图书角
在活动室较安静的区域，设置便于幼儿取放的图书架，提供较多适合不同年龄特点的幼儿阅读材料，让幼儿自由选择、独立阅读，逐步掌握翻阅图书的方法，不断获得独立阅读的经验。此外，幼儿还可以从家里带来自己最喜欢的图书放置图书角，与同伴分享，在丰富图书内容的同时，也增进幼儿之间的相互交流，获取更多的阅读信息。
3 增设开心故事角
幼儿对图像、声音、动画等媒介信息特别感兴趣，教师要在专设的故事角中为幼儿提供多媒体工具和阅读材料，让幼儿在多种感官参与中提高欣赏水平和阅读能力。
改进阅读方法
1 小组合作阅读法
教师要指导幼儿学会小组合作阅读，让阅读能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿理解读物的内容，或与能力差的一同来表演故事等。在小组合作阅读中，教师要明确合作任务，切不可让能力强的幼儿当“演员”，能力差的幼儿当“观众”。
2 榜样教育法
教师引导幼儿以名人读书成才的故事，或身边的同伴为榜样，激发幼儿对读书人的崇拜、对读书的渴望，引导幼儿在课余时间里主动地进行广泛的阅读尝试。
3 竞赛活动法
在教育教学活动中，教师可组织复述故事竞赛、儿歌朗诵竞赛、诗歌接龙竞赛等活动，扩大幼儿的阅读面，增强他们的阅读兴趣和动力。
4 混龄、混班阅读法
教师要充分利用晨间活动的时间，组织大班与中班、中班与小班的幼儿共同开展阅读活动，如讲故事并表演、儿歌朗诵等，提高幼儿阅读的兴趣。
创新阅读形式
1 引荐读物，亲子共读
要充分利用幼儿园的优势，根据不同年龄组幼儿的认知特征，积极向家长引荐短小、有趣、色彩鲜艳、适合幼儿的读物，并要求家长每天与孩子共同阅读，帮助孩子通过讲故事、朗诵儿歌、表演、游戏等形式来理解读物的内容。在阅读时，家长要积极引导孩子学会观察或用自己的语言来描述图画的内容，以发展孩子的观察力和语言表达能力。
2 操作阅读，锻炼思维
教师或家长要积极鼓励幼儿在操作中阅读，为幼儿提供一些打乱顺序的图片，让幼儿在看懂图意的基础上，根据故事的内在联系，将图片按一定的顺序排列成简单的一幅画，然后再把图画内容完整地讲述下来。根据幼儿的阅读水平，教师还可将多个故事图片混合打乱，让幼儿进行分类后再排列，以锻炼幼儿的思维能力。
3 提供机会，勤于表达
我们不仅要为幼儿提供一个良好的阅读环境，还要为幼儿提供一个展示自我的舞台。教师要利用一切活动机会，让幼儿将日常生活、周围的人和事等讲给教师或同伴听，或回家讲给长辈听，来培养幼儿阅读的兴趣，锻炼幼儿的胆量，学会与人交往，提高自信心和口头语言的表达能力。
创设适宜的阅读环境
1 在生活中渗透阅读内容
在幼儿的日常生活中，我们要为幼儿营造一个汉字与实物相结合的阅读环境，如在活动室的门、窗、玩具、幼儿作品以及园内的各种标志牌等实物上都尽可能地贴(标)上汉字，为幼儿营造阅读氛围。
2 建立图书角
在活动室较安静的区域，设置便于幼儿取放的图书架，提供较多适合不同年龄特点的幼儿阅读材料，让幼儿自由选择、独立阅读，逐步掌握翻阅图书的方法，不断获得独立阅读的经验。此外，幼儿还可以从家里带来自己最喜欢的图书放置图书角，与同伴分享，在丰富图书内容的同时，也增进幼儿之间的相互交流，获取更多的阅读信息。
3 增设开心故事角
幼儿对图像、声音、动画等媒介信息特别感兴趣，教师要在专设的故事角中为幼儿提供多媒体工具和阅读材料，让幼儿在多种感官参与中提高欣赏水平和阅读能力。
改进阅读方法
1 小组合作阅读法
教师要指导幼儿学会小组合作阅读，让阅读能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿理解读物的内容，或与能力差的一同来表演故事等。在小组合作阅读中，教师要明确合作任务，切不可让能力强的幼儿当“演员”，能力差的幼儿当“观众”。
2 榜样教育法
教师引导幼儿以名人读书成才的故事，或身边的同伴为榜样，激发幼儿对读书人的崇拜、对读书的渴望，引导幼儿在课余时间里主动地进行广泛的阅读尝试。
3 竞赛活动法
在教育教学活动中，教师可组织复述故事竞赛、儿歌朗诵竞赛、诗歌接龙竞赛等活动，扩大幼儿的阅读面，增强他们的阅读兴趣和动力。
4 混龄、混班阅读法
教师要充分利用晨间活动的时间，组织大班与中班、中班与小班的幼儿共同开展阅读活动，如讲故事并表演、儿歌朗诵等，提高幼儿阅读的兴趣。
创新阅读形式
1 引荐读物，亲子共读
要充分利用幼儿园的优势，根据不同年龄组幼儿的认知特征，积极向家长引荐短小、有趣、色彩鲜艳、适合幼儿的读物，并要求家长每天与孩子共同阅读，帮助孩子通过讲故事、朗诵儿歌、表演、游戏等形式来理解读物的内容。在阅读时，家长要积极引导孩子学会观察或用自己的语言来描述图画的内容，以发展孩子的观察力和语言表达能力。
2 操作阅读，锻炼思维
教师或家长要积极鼓励幼儿在操作中阅读，为幼儿提供一些打乱顺序的图片，让幼儿在看懂图意的基础上，根据故事的内在联系，将图片按一定的顺序排列成简单的一幅画，然后再把图画内容完整地讲述下来。根据幼儿的阅读水平，教师还可将多个故事图片混合打乱，让幼儿进行分类后再排列，以锻炼幼儿的思维能力。
3 提供机会，勤于表达
我们不仅要为幼儿提供一个良好的阅读环境，还要为幼儿提供一个展示自我的舞台。教师要利用一切活动机会，让幼儿将日常生活、周围的人和事等讲给教师或同伴听，或回家讲给长辈听，来培养幼儿阅读的兴趣，锻炼幼儿的胆量，学会与人交往，提高自信心和口头语言的表达能力。