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随着新课改不断推进，我国中学英语教学的改革也取得了显著成效。不但在很多地区普及英语学科，并且初中学英语还成为中学的重点学科，同时也引起了更多的学生、家长高度重视。但是新课改最终要求并非停留在这点成果上，还要求中学教育全面落实素质教育，因此要结合各中学实况不断进行教学创新，推动中学英语教学进一步发展。本文笔者结合自身多年工作经验，对中学英语的课堂教学进行探索与创新。
1. 课堂形式创新
从中学英语课堂教学来看，满堂灌的教学模式依然占据着极大的比例，这种课堂常常让学生感觉非常乏味，逐渐产生厌烦情绪，也就对学习英语不感兴趣。因此要确保正常的教学进度与教学质量，教师应该仅仅围绕教学的目标，适当设置相关的游戏环节，创新课堂教学形式，让全体学生主动参与进来，激发学生对英语的积极性。比如学习不规则动词的过去分词与过去式时，笔者提前让学生复习课堂内容，然后设计成小游戏形式，对教学课堂进行优化。首先按照首字母顺序分成三次程序；学生成为游戏优胜者要适当给予奖励，比如可以减免抄写作业。具体操作过程：（1）将全部学生划分成4个组，每一组基数分为100分；（2） 教师开始点名，被点名学生就要站起来参与 “打羽毛球”的游戏；比如A学生使用英语说“发球”（begin），B学生也必须要用英语说“接球”（began），A学生说“接球”（begun），以此类推。（3）“打球”必须要快，狠，准，如果不符合要求或者需其他学生提示，就要扣掉1分。（4）5分钟内分数高者获胜。
采取这种游戏环节就能够把稍微枯燥乏味的英语课堂活跃起来，而且从课后结果来看，很多学生避免因为自身原因而丢掉小组的分数，在上课之前就会主动的复习教学内容。当然教师在设计教学内容时，重点内容就要多次重复出现，这样才能够加强学生记忆相关知识，才能够提高教学效果。
2. 学习目标的创新
针对中学生自身特征，中学英语教师都比较喜欢选择任务型教学法，这种方法避免了单纯传授知识的教学措施，有效激发了学生学习的主动性。在整个教学过程中，教师就要将任务作为教学载体，创设出真实或者和真实接近的教学情景，学生就可以通过任务目标，通过了交流、实践、合作以及思考等多种方式，学生就能够主动参与到学习中，主动学习英语知识。当然采用任务型的教学方法，学生就必须要明确学习的目标。在实际应用中，笔者认为阅读课与语法课选择任务教学法还是比较适合，就是在讲授内容前就给学生安排任务，让学生带着任务去学习和思考。学生一边思考一边完成学习任务，针对教学内容学生必须要有一个感性的认识，当学生完成了布置的任务后，教师就必须要针对这堂课做一个全面的总结，通过归纳总结学生就可以更加清晰的了解这趟课的知识。
3. 思维培养创新
在中学英语教学上，教师就必须要针对内容安排一定思考题，当然这些思考题要具有灵活性，学生就可以从中获得一定信息而得出不同结果，通过这种模式有效培养了学生创新思维能力。学生对思考题产生了兴趣，就会积极主动、不畏艰难的学习英语。在教学过程中，教师要时常巧妙设疑，还必须要要鼓励学生多标新立异，回答要具有独特见解。比如学习了《Reading》后，教师就提出问题：If I give you a free ticket now， which of the three theme parks do you want to go to the most ？Why？提出了问题后，学生就会各抒己见，但是从现状来看许多学生都是按照课文中的内容回答。经过教师鼓励要求学生大胆发表个人的观点，但是答案不能重复。以为男学生发表了个人观点：I want to go to Dolly Wood， because I can not only visit the theme Park but can also buy a cheaper iPhone 4 in America.教师当即给予了表扬。在掌声中学生就开始兴奋活跃起来，都非常愉快、和谐地参与到活动中，积极表达自己个人的意见。
4. 学习方法创新
目前在学习方法上比较创新的方式是合作探究，这种学习方法就是小组或者团队为完成共同任务，明确了各自责任分工的相互学习。在新课改下也比较重视这种学习方法，这种方法对学生自由探索、积极进取具有促进作用，有效培养学生学习英语的创新意识。如今许多中学英语大多是采用了Pair work与Group work两种合作学习形式，通过这种学习方式不仅仅能够增强各个小组内的合作凝聚力，以及各个组内的团队合作精神。有效培养了学生的合作精神及技巧，不但为素质教育的必需，还是创新教育中的主要内容。
但是要注意，中学英语课任务重课时量少，因此课堂教学的容量大，所以合作模式现在主要还是教学模式，很多时候都是将这种模式灵活地穿插到教学环节中。加上学生的参与程度不同，因此许多学生并不能够主动进行合作，教师也不可能给足够的时间让学生合作，都会制约着合作模式的普及。所以中学教师就要不断进探讨及研究，将合作学生推向一个发展高度。
5. 结束语
在新课改视野下，中学英语教学对学生能力培养有极大影响。因此英语教师就要针对学校实况，从各个方面创新课堂教学。只有这样才能够让学生对学习英语感兴趣，学习才具有主动性与积极性。
李真真. 新课改背景下的中学英语课堂教学调适[J]. 当代教育理论与实践， 2012（09）.
（作者单位：山西省晋中市平遥县岳壁一中）
1. 课堂形式创新
从中学英语课堂教学来看，满堂灌的教学模式依然占据着极大的比例，这种课堂常常让学生感觉非常乏味，逐渐产生厌烦情绪，也就对学习英语不感兴趣。因此要确保正常的教学进度与教学质量，教师应该仅仅围绕教学的目标，适当设置相关的游戏环节，创新课堂教学形式，让全体学生主动参与进来，激发学生对英语的积极性。比如学习不规则动词的过去分词与过去式时，笔者提前让学生复习课堂内容，然后设计成小游戏形式，对教学课堂进行优化。首先按照首字母顺序分成三次程序；学生成为游戏优胜者要适当给予奖励，比如可以减免抄写作业。具体操作过程：（1）将全部学生划分成4个组，每一组基数分为100分；（2） 教师开始点名，被点名学生就要站起来参与 “打羽毛球”的游戏；比如A学生使用英语说“发球”（begin），B学生也必须要用英语说“接球”（began），A学生说“接球”（begun），以此类推。（3）“打球”必须要快，狠，准，如果不符合要求或者需其他学生提示，就要扣掉1分。（4）5分钟内分数高者获胜。
采取这种游戏环节就能够把稍微枯燥乏味的英语课堂活跃起来，而且从课后结果来看，很多学生避免因为自身原因而丢掉小组的分数，在上课之前就会主动的复习教学内容。当然教师在设计教学内容时，重点内容就要多次重复出现，这样才能够加强学生记忆相关知识，才能够提高教学效果。
2. 学习目标的创新
针对中学生自身特征，中学英语教师都比较喜欢选择任务型教学法，这种方法避免了单纯传授知识的教学措施，有效激发了学生学习的主动性。在整个教学过程中，教师就要将任务作为教学载体，创设出真实或者和真实接近的教学情景，学生就可以通过任务目标，通过了交流、实践、合作以及思考等多种方式，学生就能够主动参与到学习中，主动学习英语知识。当然采用任务型的教学方法，学生就必须要明确学习的目标。在实际应用中，笔者认为阅读课与语法课选择任务教学法还是比较适合，就是在讲授内容前就给学生安排任务，让学生带着任务去学习和思考。学生一边思考一边完成学习任务，针对教学内容学生必须要有一个感性的认识，当学生完成了布置的任务后，教师就必须要针对这堂课做一个全面的总结，通过归纳总结学生就可以更加清晰的了解这趟课的知识。
3. 思维培养创新
在中学英语教学上，教师就必须要针对内容安排一定思考题，当然这些思考题要具有灵活性，学生就可以从中获得一定信息而得出不同结果，通过这种模式有效培养了学生创新思维能力。学生对思考题产生了兴趣，就会积极主动、不畏艰难的学习英语。在教学过程中，教师要时常巧妙设疑，还必须要要鼓励学生多标新立异，回答要具有独特见解。比如学习了《Reading》后，教师就提出问题：If I give you a free ticket now， which of the three theme parks do you want to go to the most ？Why？提出了问题后，学生就会各抒己见，但是从现状来看许多学生都是按照课文中的内容回答。经过教师鼓励要求学生大胆发表个人的观点，但是答案不能重复。以为男学生发表了个人观点：I want to go to Dolly Wood， because I can not only visit the theme Park but can also buy a cheaper iPhone 4 in America.教师当即给予了表扬。在掌声中学生就开始兴奋活跃起来，都非常愉快、和谐地参与到活动中，积极表达自己个人的意见。
4. 学习方法创新
目前在学习方法上比较创新的方式是合作探究，这种学习方法就是小组或者团队为完成共同任务，明确了各自责任分工的相互学习。在新课改下也比较重视这种学习方法，这种方法对学生自由探索、积极进取具有促进作用，有效培养学生学习英语的创新意识。如今许多中学英语大多是采用了Pair work与Group work两种合作学习形式，通过这种学习方式不仅仅能够增强各个小组内的合作凝聚力，以及各个组内的团队合作精神。有效培养了学生的合作精神及技巧，不但为素质教育的必需，还是创新教育中的主要内容。
但是要注意，中学英语课任务重课时量少，因此课堂教学的容量大，所以合作模式现在主要还是教学模式，很多时候都是将这种模式灵活地穿插到教学环节中。加上学生的参与程度不同，因此许多学生并不能够主动进行合作，教师也不可能给足够的时间让学生合作，都会制约着合作模式的普及。所以中学教师就要不断进探讨及研究，将合作学生推向一个发展高度。
5. 结束语
在新课改视野下，中学英语教学对学生能力培养有极大影响。因此英语教师就要针对学校实况，从各个方面创新课堂教学。只有这样才能够让学生对学习英语感兴趣，学习才具有主动性与积极性。
李真真. 新课改背景下的中学英语课堂教学调适[J]. 当代教育理论与实践， 2012（09）.
（作者单位：山西省晋中市平遥县岳壁一中）