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【摘要】初中英语教学是学生学习英语的第二阶段，是在已有的小学英语教学的层次基础上更高层次的英语学习。语法教学作为英语教学的基础，在英语教学中占据了重要的地位，因此，学习好语法知识是初中生学好英语的关键。如何有效的开展初中英语语法教学，提高初中英语语法的教学质量，让学生在实际生活中可以灵活地运用英语是现阶段初中英语教师所要思考的问题。本文针对目前初中英语语法教学中存在的各种问题进行分析研究，提出改进初中英语语法教学的有效措施，旨在推动初中英语语法教学水平的不断提高。
【关键词】初中英语 语法教学 有效性
随着新课程改革的不断深入，英语教学的目标也有了极大的改变，除了注重英语基本知识的教学之外，更加注重初中生对英语的实际应用能力的培养。语法教学作为初中英语教学的基础，受到了越来越多学校的重视，如何提高初中英语语法教学的效率，让学生喜爱上英语成为各大中学亟需要解决的问题。
一、目前存在的问题
1.教师忽视语法教学。新课程改革的不断深入，教育部对英语课程改革提出了新的要求：转变过去传统的、片面强调语法的讲解和语言词汇的记忆而忽视学生实际应用英语能力培养的教学模式，提倡采用多实践、多应用、多交流的形式进行英语教学，注重培养初中生实际英语应用能力。对此新要求，不少初中英语教师存在了错误的理解，变得不再敢讲语法，在课堂上对语法教学只是一带而过，甚至有些教师刻意避开英语语法教学，取而代之的是语感式的教学模式。这种完全屏借语感进行的教学方式，使得学生在使用英语进行交流的时候，往往词不达意，从而阻碍了学生英语水平的提高，降低了英语教学的效率。
2.教师自身专业素质不高。目前，初中英语教学还存在着一些英语教师自身的专业素质低的情况，尤其是农村初中的英语教师，其自身对英语的语法的理解还不透彻，又如何谈教育学生。加之部分英语教师对初中英语语法教学的认知不足，对语法教学没有进行深入的研究，依旧采用传统的、僵化的方式进行教学，导致学生对复杂的英语语法理解困难，从而降低了学习英语的热情。
3.教学形式单一。当然，现在初中英语教师大多具有良好的专业理论知识，但是缺乏英语课堂教学的能力，不能独立设计英语语法教学，导致英语语法教学课堂形式单一，学生缺乏学习英语语法知识的兴趣，从而影响了英语教学的质量。与此同时，很多初中英语教师在课堂上对英语教材完全照搬，不根据学生的特点、学校的丰富资源进行合理的设计，让学生对语法进行机械性记忆，使得学生并没有完全的理解语法间的关系，导致学生不能够在实际生活中很好的运用。初中英语教师应利用好现代技术，从电视、网络中搜集材料，丰富课堂材料。
二、有效性措施
1.丰富教学形式。转变单一的、僵化的初中英语语法教学模式，采用多种教学方式活跃英语课堂气氛，如通过情境再现、分小组比赛、做游戏、简笔画等形式丰富课堂的气氛，激发学生学习语法的兴趣。例如在学习形容词和副词的比较级和最高级的时候，英语教师可以用粉笔先在黑板上先画出依次变长的红色、蓝色、绿色的铅笔，然后问学生：Which pencil is long？学生很快就可以回答：The red pencil is long.接着老师再问学生：Which pencil is longer？学生会答道：The blue pencil is longer.最后老师再问：Which pencil is the longest？学生说：The green pencil is the longest.这样，学生就可以清楚的知道long的比较级和最高级分别是longer，longest。老师可以带领学生类推出old、older、oldest等其他形容词、副词的比较级、最高级。
2.灵活应用多媒体技术。随着社会的不断进步，初中英语教师也要随之不断改进教育教学方式，与时俱进，充分利用好现代先进技术—多媒体技术，让多媒体技术辅助初中英语语法教学，提高初中英语语法教学的质量。多媒体技术拥有的强大功能，可以从声、视、听多种感官全面的呈现英语教学内容，使英语语法学习过程变得有趣，增强学生对语法的理解能力。
3.培养学生学习自主性。初中的英语教师应该注重学生良好的英语学习习惯的养成，一个好的学习习惯能够极大的促进英语语法的学习。通过好的学习习惯的养成，提高学生自主学习英语的能力，为英语语法学习打下良好的基础。英语教师在平常的语法教学过程中，要有意识的培养学生养成良好的学习英语的习惯，在教学活动中教会学生学习英语语法的有效方法，通过在实际应用中分析并总结归纳出英语语法的逻辑结构，形成自己学习英语语法的独特方法，提高自身英语学习能力。
4.及时纠正语法错误。“失败乃成功之母”。英语语法的学习总是在一次次的错误中完善起来，学生在学习英语语法的过程中出现错误是很正常的事情，教师不能严肃地批评指责，而是通过委婉温和的方式帮助学生改正错误，先表扬后批评或者直接告诉正确答案的方式让学生自己领悟。这样不仅不会打击学生学习英语语法的积极性，同时也提高了学生的英语水平。
结语：综上所述，初中的英语语法教学应以学生为主体，采用形式多样的教学方式进行气氛的营造，综合应用多媒体技术丰富课堂的教学内容，采用委婉的方式及时改正学生出现的语法错误，在平时教学活动中注重学生自主学习能力的培养，形成人文化、科学化的初中英语语法教学模式，真正的促进初中英语语法教学的发展。
参考文献：
[1]曾贤模.关于英语语法教学地位的再思考[J].贵州教育学院学报，2012，20（05）：12-14.
[2]胡壮麟.关于英语语法教学的再认识[J].外语论坛，2009.
【关键词】初中英语 语法教学 有效性
随着新课程改革的不断深入，英语教学的目标也有了极大的改变，除了注重英语基本知识的教学之外，更加注重初中生对英语的实际应用能力的培养。语法教学作为初中英语教学的基础，受到了越来越多学校的重视，如何提高初中英语语法教学的效率，让学生喜爱上英语成为各大中学亟需要解决的问题。
一、目前存在的问题
1.教师忽视语法教学。新课程改革的不断深入，教育部对英语课程改革提出了新的要求：转变过去传统的、片面强调语法的讲解和语言词汇的记忆而忽视学生实际应用英语能力培养的教学模式，提倡采用多实践、多应用、多交流的形式进行英语教学，注重培养初中生实际英语应用能力。对此新要求，不少初中英语教师存在了错误的理解，变得不再敢讲语法，在课堂上对语法教学只是一带而过，甚至有些教师刻意避开英语语法教学，取而代之的是语感式的教学模式。这种完全屏借语感进行的教学方式，使得学生在使用英语进行交流的时候，往往词不达意，从而阻碍了学生英语水平的提高，降低了英语教学的效率。
2.教师自身专业素质不高。目前，初中英语教学还存在着一些英语教师自身的专业素质低的情况，尤其是农村初中的英语教师，其自身对英语的语法的理解还不透彻，又如何谈教育学生。加之部分英语教师对初中英语语法教学的认知不足，对语法教学没有进行深入的研究，依旧采用传统的、僵化的方式进行教学，导致学生对复杂的英语语法理解困难，从而降低了学习英语的热情。
3.教学形式单一。当然，现在初中英语教师大多具有良好的专业理论知识，但是缺乏英语课堂教学的能力，不能独立设计英语语法教学，导致英语语法教学课堂形式单一，学生缺乏学习英语语法知识的兴趣，从而影响了英语教学的质量。与此同时，很多初中英语教师在课堂上对英语教材完全照搬，不根据学生的特点、学校的丰富资源进行合理的设计，让学生对语法进行机械性记忆，使得学生并没有完全的理解语法间的关系，导致学生不能够在实际生活中很好的运用。初中英语教师应利用好现代技术，从电视、网络中搜集材料，丰富课堂材料。
二、有效性措施
1.丰富教学形式。转变单一的、僵化的初中英语语法教学模式，采用多种教学方式活跃英语课堂气氛，如通过情境再现、分小组比赛、做游戏、简笔画等形式丰富课堂的气氛，激发学生学习语法的兴趣。例如在学习形容词和副词的比较级和最高级的时候，英语教师可以用粉笔先在黑板上先画出依次变长的红色、蓝色、绿色的铅笔，然后问学生：Which pencil is long？学生很快就可以回答：The red pencil is long.接着老师再问学生：Which pencil is longer？学生会答道：The blue pencil is longer.最后老师再问：Which pencil is the longest？学生说：The green pencil is the longest.这样，学生就可以清楚的知道long的比较级和最高级分别是longer，longest。老师可以带领学生类推出old、older、oldest等其他形容词、副词的比较级、最高级。
2.灵活应用多媒体技术。随着社会的不断进步，初中英语教师也要随之不断改进教育教学方式，与时俱进，充分利用好现代先进技术—多媒体技术，让多媒体技术辅助初中英语语法教学，提高初中英语语法教学的质量。多媒体技术拥有的强大功能，可以从声、视、听多种感官全面的呈现英语教学内容，使英语语法学习过程变得有趣，增强学生对语法的理解能力。
3.培养学生学习自主性。初中的英语教师应该注重学生良好的英语学习习惯的养成，一个好的学习习惯能够极大的促进英语语法的学习。通过好的学习习惯的养成，提高学生自主学习英语的能力，为英语语法学习打下良好的基础。英语教师在平常的语法教学过程中，要有意识的培养学生养成良好的学习英语的习惯，在教学活动中教会学生学习英语语法的有效方法，通过在实际应用中分析并总结归纳出英语语法的逻辑结构，形成自己学习英语语法的独特方法，提高自身英语学习能力。
4.及时纠正语法错误。“失败乃成功之母”。英语语法的学习总是在一次次的错误中完善起来，学生在学习英语语法的过程中出现错误是很正常的事情，教师不能严肃地批评指责，而是通过委婉温和的方式帮助学生改正错误，先表扬后批评或者直接告诉正确答案的方式让学生自己领悟。这样不仅不会打击学生学习英语语法的积极性，同时也提高了学生的英语水平。
结语：综上所述，初中的英语语法教学应以学生为主体，采用形式多样的教学方式进行气氛的营造，综合应用多媒体技术丰富课堂的教学内容，采用委婉的方式及时改正学生出现的语法错误，在平时教学活动中注重学生自主学习能力的培养，形成人文化、科学化的初中英语语法教学模式，真正的促进初中英语语法教学的发展。
参考文献：
[1]曾贤模.关于英语语法教学地位的再思考[J].贵州教育学院学报，2012，20（05）：12-14.
[2]胡壮麟.关于英语语法教学的再认识[J].外语论坛，2009.