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【摘要】随着新课程改革不断深入，小学语文课堂已经逐渐转变，各小学都展开了多样化的教学改革，鼓励小学语文老师运用多种教学方式来实施教学，在确保教学有效性的基础上，增添语文学习趣味性，进而提高学生学习积极性，最终提升小学生的语文学习质量。本文将简单分析小学语文趣味性教学过程及作用。
【关键词】小学语文;趣味;教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、不断激发学生语文学习兴趣，提高语文求知欲
小学生处于学习的最早阶段，处于学习兴趣与习惯的养成阶段，但由于年龄尚小，好玩、好动，往往学习注意力不够集中，加上还未形成较强的自制力，所以学习过程中会受周边事物、环境影响。小学语文老师应该抓住小学生对新鲜事物的好奇特性，通过变换教学方式来引导学生不断转换学习形式，满足学生的求知欲望，为学生创造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣。
（一）诱导学生进入新知识学习
小学生对于新知识的学习往往充满着好奇与抗拒，一方面对于新知识、新事物充满着好奇，想要去探索学习，另一方面，又担心自己无法学习好新知识，所以往往又产生心理抗拒。良好的开头代表着成功了一半，所以老师应该做好新知识新课文内容的导入，运用多种趣味性的方式来带领学生学习新的知识，比如说：运用多媒体来播放课文相关影片，或是通过小游戏等来引导学生去探索新知识，激发学生的学习兴趣，成功让学生进入新知识学习阶段，避免了学生对新知识学习抗拒。
（二）巧妙设疑
课堂设疑一直以来都是教学重要方式，不仅可以激发学生学习兴趣，还能促进学生自我思考，自我学习。但是疑问的设置也需要经过好好设计，既不能过于简单，让学生轻易就能解开疑惑，无法让学生进一步思考探究知识，也不可过于复杂，让学生百思不得其解，最终让学生失去学习兴趣。老师可以设置一些与所学内容相关的有趣创新的问题，让学生充分发挥自身创新思维来解开疑惑，让学生既能体会到思考的意义，也能激发学生学习兴趣以及有利于良好的学习思维形成。
（三）寓教于乐——游戏教学
小学生还处于爱玩的年龄阶段，刻意要求学生放弃游戏，往往会让学生产生逆反心理，进而抗拒学习。老师可以经常组织学生一起来玩游戏，既能提高学生的学习兴趣，爱上语文课，也能让学生间、师生间产生良好的互动，为语文教学创造良好的基础，语文课文当中有很多童话故事，老师可以将学生分组，让学生自己选择角色扮演，在学生排练后进行小组比赛，在这个过程中学生需要自己去熟悉课本，了解故事，理解童话人物，从而深刻了解课本知识。这种教学方式比让学生一起朗读、背诵内容更有效，更有意义，除此之外，老師也可以展开辩论赛、诗词朗诵等教学游戏来提高学生语文学习积极性。
二、以学生为本，展开趣味性教学
新课程教学要求，应该以学生为教学主体，摒弃传统教学课堂上，以老师讲授知识为主的教学方式，让学生通过自身学习、思考、讲述来完成学习过程，给予学生自己学习、探索的机会，让学生踊跃发表自身想法，鼓励学生勇于做课堂的小主人。比如说，在教学过程中，可以运用多媒体教学设备，将课文涉及的人物、动物展现给学生看，通过多媒体朗读课文，然后再让学生来分段朗读课文，发表对于自己朗读段落的理解，对于课文人物的看法，老师给予充分肯定，让学生获得自信，提高课堂学习积极性，让孩子的个性得以张扬。
三、注重课外语文阅读延伸，让学生体验课后学习乐趣
课外阅读作为课堂教学的重要延伸与补充。它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。每个学生都有自身的学习爱好，有的喜欢童话故事，有的喜欢伟人事迹、有的喜欢科学探索、有的喜欢运动等等，老师注重因材施教，针对不同的学生，推荐不同的课后阅读。老师除了经常鼓励学生积极主动阅读课外书籍，还可以每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。
四、展开以学生兴趣为主导的语文实践活动
课外实践活动，可以让学生在活动中加深知识的理解，引导将所学知识巧妙运用到生活实践中，增强学生的动手能力，进而让学生明白知识的学习，是以运用为最终目的，不仅仅在课堂上要认真学习，在日常生活中也要能够巧妙运用知识。老师可以举办成语接龙、故事比赛、演讲、组织去课文涉及的地方游玩等，也可以让家长一起来参加课外活动，让家长了解学生的学习进度与情况，鼓励家长在家庭生活过程中，多多与学生制造一些实践活动，像是饭后成语接龙等，为学生创造全方位的学习环境。让学生可以在生活中学习，又将学习知识运用到生活。
五、结束语
语文教学是一门艺术，在小学语文教学中，所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的趣味性教学，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。小学语文教师需要不断创新、探索、运用多种趣味性教学方式，让学生产生学习兴趣，进而养成良好的语文学习习惯，让我们的语文教学成为一门“愉快的艺术”。
参考文献
[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2000（4）.
[2]曾令辉.论中学语文教学与传统文化修养[J];湖南教育学院学报，2000（S2）
[3]庞光辉 ，秦锡纯.识读结合 识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育，2000（9）.
[4]勾景云.学语文积累“五法”[J].黑龙江教育，2000（6）.
[5]李和平.浅谈中学语文的阅读[J].湖南教育学院学报，2000（S3）.
[6]黄克勤.浅谈自学语文习惯的培养[J].淮南师专学报，2000（2）
[7]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2000（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;趣味;教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、不断激发学生语文学习兴趣，提高语文求知欲
小学生处于学习的最早阶段，处于学习兴趣与习惯的养成阶段，但由于年龄尚小，好玩、好动，往往学习注意力不够集中，加上还未形成较强的自制力，所以学习过程中会受周边事物、环境影响。小学语文老师应该抓住小学生对新鲜事物的好奇特性，通过变换教学方式来引导学生不断转换学习形式，满足学生的求知欲望，为学生创造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣。
（一）诱导学生进入新知识学习
小学生对于新知识的学习往往充满着好奇与抗拒，一方面对于新知识、新事物充满着好奇，想要去探索学习，另一方面，又担心自己无法学习好新知识，所以往往又产生心理抗拒。良好的开头代表着成功了一半，所以老师应该做好新知识新课文内容的导入，运用多种趣味性的方式来带领学生学习新的知识，比如说：运用多媒体来播放课文相关影片，或是通过小游戏等来引导学生去探索新知识，激发学生的学习兴趣，成功让学生进入新知识学习阶段，避免了学生对新知识学习抗拒。
（二）巧妙设疑
课堂设疑一直以来都是教学重要方式，不仅可以激发学生学习兴趣，还能促进学生自我思考，自我学习。但是疑问的设置也需要经过好好设计，既不能过于简单，让学生轻易就能解开疑惑，无法让学生进一步思考探究知识，也不可过于复杂，让学生百思不得其解，最终让学生失去学习兴趣。老师可以设置一些与所学内容相关的有趣创新的问题，让学生充分发挥自身创新思维来解开疑惑，让学生既能体会到思考的意义，也能激发学生学习兴趣以及有利于良好的学习思维形成。
（三）寓教于乐——游戏教学
小学生还处于爱玩的年龄阶段，刻意要求学生放弃游戏，往往会让学生产生逆反心理，进而抗拒学习。老师可以经常组织学生一起来玩游戏，既能提高学生的学习兴趣，爱上语文课，也能让学生间、师生间产生良好的互动，为语文教学创造良好的基础，语文课文当中有很多童话故事，老师可以将学生分组，让学生自己选择角色扮演，在学生排练后进行小组比赛，在这个过程中学生需要自己去熟悉课本，了解故事，理解童话人物，从而深刻了解课本知识。这种教学方式比让学生一起朗读、背诵内容更有效，更有意义，除此之外，老師也可以展开辩论赛、诗词朗诵等教学游戏来提高学生语文学习积极性。
二、以学生为本，展开趣味性教学
新课程教学要求，应该以学生为教学主体，摒弃传统教学课堂上，以老师讲授知识为主的教学方式，让学生通过自身学习、思考、讲述来完成学习过程，给予学生自己学习、探索的机会，让学生踊跃发表自身想法，鼓励学生勇于做课堂的小主人。比如说，在教学过程中，可以运用多媒体教学设备，将课文涉及的人物、动物展现给学生看，通过多媒体朗读课文，然后再让学生来分段朗读课文，发表对于自己朗读段落的理解，对于课文人物的看法，老师给予充分肯定，让学生获得自信，提高课堂学习积极性，让孩子的个性得以张扬。
三、注重课外语文阅读延伸，让学生体验课后学习乐趣
课外阅读作为课堂教学的重要延伸与补充。它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。每个学生都有自身的学习爱好，有的喜欢童话故事，有的喜欢伟人事迹、有的喜欢科学探索、有的喜欢运动等等，老师注重因材施教，针对不同的学生，推荐不同的课后阅读。老师除了经常鼓励学生积极主动阅读课外书籍，还可以每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。
四、展开以学生兴趣为主导的语文实践活动
课外实践活动，可以让学生在活动中加深知识的理解，引导将所学知识巧妙运用到生活实践中，增强学生的动手能力，进而让学生明白知识的学习，是以运用为最终目的，不仅仅在课堂上要认真学习，在日常生活中也要能够巧妙运用知识。老师可以举办成语接龙、故事比赛、演讲、组织去课文涉及的地方游玩等，也可以让家长一起来参加课外活动，让家长了解学生的学习进度与情况，鼓励家长在家庭生活过程中，多多与学生制造一些实践活动，像是饭后成语接龙等，为学生创造全方位的学习环境。让学生可以在生活中学习，又将学习知识运用到生活。
五、结束语
语文教学是一门艺术，在小学语文教学中，所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的趣味性教学，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。小学语文教师需要不断创新、探索、运用多种趣味性教学方式，让学生产生学习兴趣，进而养成良好的语文学习习惯，让我们的语文教学成为一门“愉快的艺术”。
参考文献
[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2000（4）.
[2]曾令辉.论中学语文教学与传统文化修养[J];湖南教育学院学报，2000（S2）
[3]庞光辉 ，秦锡纯.识读结合 识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育，2000（9）.
[4]勾景云.学语文积累“五法”[J].黑龙江教育，2000（6）.
[5]李和平.浅谈中学语文的阅读[J].湖南教育学院学报，2000（S3）.
[6]黄克勤.浅谈自学语文习惯的培养[J].淮南师专学报，2000（2）
[7]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2000（3）.
（编辑：龙贤东）