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【摘 要】近年来，随着我国综合国力的提升，与世界联系越来越密切，英语教育也备受人们的重视。要想学好一门语言，就要攻克“听、说、读、写”四个难关，不过我国目前小学英语教学的重点基本上是放在“写”这一部分，其他三部分兼顾很少，学生的口语表达能力不佳。本文是从目前小学英语教学中学生口语表达能力的现状出发，有针对性地基础几点培养策略。
【关键词】小学英语教学；口语表达能力；培养策略
随着全球化趋势越来越明显，国际间的接触与交流也越来越密切，作为使用最广泛的英语也越来越重要，其教学在整个教育中也具有一定地位。不过就目前情况来看，我国英语教学虽然倍受重视，但是它的发展还是不够全面与完善的，在语言学习的“听、说、读、写”四大板块中，“写”几乎占了全部份量，而说与读的份量较轻，甚至经常被忽视，久而久之，在这种不合理的英语教学模式之下，学生的口语表达能力欠缺。然他们很小就开始学习英语，但是却无法与外国人流利地交谈。要想完全掌握英语这门语言，就应该采取措施改进英语教学模式，培养学生们口语表达能力。
一、口语表达能力差的原因
（一）传统教学模式的禁锢
一直以来，我国教育体制中就存在应试教育模式，于是大部分人對教育产生了误解，认为学习与教育就只是为了考高分、考大学、拿文凭，完全忽略了教育真正的目的是提高人的文化道德修养，促进人“德、智、体、美、劳”全面发展。这种错误的思想也被引入到英语教学之中，学生从小学起开始接触英语，但是他们学习英语纯粹是为了应付考试，而我国英语考试侧重检查的也是听力与书写两方面，因此无论是学生还是老师都把英语学习的重点放在“听”、“写”两个方面，而关于说与读的口语表达，则被人们忽视。
（二）缺少良好的语言环境
语言学习是一项综合性的学习，在学习过程中除了在课堂学习之外，还要从生活的运用中得到提升；加之语言学习又讲究实践性，课堂学习也不过是纸上谈兵。因此学生在学习英语的时候，还要学着把它运用到生活中去，通过日常的英语交流来提高英语的使用能力。但是在日常生活中，大家都是用母语进行交流，几乎没有人用英语，也没有营造一个英语交流的环境，所以学生们也没有机会用英语进行交流，口语表达能力也得不到相关锻炼。
（三）学生羞于表达
众所周知，语言学习也是一个复杂的过程，它属于一个庞大的综合系统，在学习过程中也是很让人费劲，尤其是第二语言的学习，除了复杂还经常与自身原先母语冲突，因此学习起来也还是挺困难的。在小学英语教学中，由于学生们年纪还小，接受、理解知识的能力也还不高，所以学习英语还是比较困难的，尤其英语在口语表达方面又十分饶舌，让习惯汉语说话方式的学生难以接受，很多学生在说英语时往往会带着中式发音，或者读不对读不准，这无疑也打击了学生学习英语的自信心，在长时间的压抑之下，他们害怕读不好而不敢进行英语口语表达，口语表达能力也得不到锻炼与提高，从而陷入一种恶性循环模式。
二、口语表达能力培养策略
（一）纠正传统教学弊端，重视英语口语培养
对于英语口语表达能力的培养，首先有实质性突破的做法就是要改变之前错误的认识，真正重视英语口语表达能力的培养。从哲学的角度来讲，意识具有能动性，只有认识到口语表达能力的重要性，才能更好地去培养它。因此学校乃至整个教育制度要进行反思以及改善，别让教育变成一种应付，此外在英语教学中，无论是学校还是学生，都要纠正之前为了应付考试，而侧重学习英语的听与写两方面的做法，而是要兼顾“听、说、读、写”四个方面，提高英语的口语表达能力。
（二）营造良好的语言环境
从之前的了解中可以看出，一个良好的语言环境是一个进行英语实践的机会，对于英语学习而言亦是极其重要的。因此在英语学习之中，学生要有意识的去寻找语言环境来进行口语表达能力的训练，比如说在看英文电影或者听英文歌曲的时候，就可以跟着读或者唱，学习正确的发音。除此之外，如果有与外国人接触的机会，那么不要害羞，大胆地去与人交流，提升口语表达能力。与此同时，学校老师在教学过程中也要去建立英语语言环境，在课堂上尽量多用英语与学生们交谈，由于小学生在学习方面的可塑性比较强，因此可以让学生们多朗读课文，纠正其发音；还可以让学生分组用英语来进行节目的表演，寓教于乐，让学生们感受到英语的魅力。此外，各个小学还可以考虑聘请外教，让学生们在正真的英语环境中，提高口语表达能力。
（三）充分利用多种教学资源
一般而言，传统的课堂教育多是枯燥乏味的，加之英语教学也是一个复杂的过程，因此英语教学老师要想学生能够充分掌握英语这么语言，在英语教学中要善于利用多种教学资源，比如说多媒体、复读机等这些都能在吸引学生的兴趣之余，加强学生们的口语表达能力。
（四）鼓励学生，提供学生的自信心
学生的英语口语表达能力不好与其自信心也是有很大的联系的，因为英语学习自身就具有复杂性与困难性，学生们无法很好的驾驭其发音与口语表达，甚至很多老师在进行英语教学时，口语发音也不标准，带着严重的地方口音。因此很多学生害怕自己的发音不标准而受到嘲笑，都不敢在公共场合用英语进行口语表达。从此可知，要想提高学生的英语口语表达能力，还要提高学生的自信心。一般小学生由于好奇对英语学习还是有兴趣的，所以英语老师在教学中要多鼓励学生克服心理障碍，大胆地用英语说话、交谈，提高自身的口语表达能力。
三、结语
语言是一个复杂而又庞大的体系，要想真正的掌握一门语言，是要做到“听、说、读、写”四个方面兼顾的。现如今英语教学越来越受重视，在我国很多学生从小就开始接受英语学习，但碍于种种原因，很多学生即使能在英语考试中得高分却不敢也不能用英语进行口语表达，英语的口语表达能力是对英语综合运用的一种体现，如果想要把英语这们语言学好，那么口语表达能力的培养是必不可少的，与此同时，小学生处于一个学习的可塑阶段，所以在英语教学中可以利用多种途径来提高小学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]薛东强.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国教育技术装备，2013（25）：2-3.
[2]任艳辉.小学英语教育中学生口语表达能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（08）：143.
【关键词】小学英语教学；口语表达能力；培养策略
随着全球化趋势越来越明显，国际间的接触与交流也越来越密切，作为使用最广泛的英语也越来越重要，其教学在整个教育中也具有一定地位。不过就目前情况来看，我国英语教学虽然倍受重视，但是它的发展还是不够全面与完善的，在语言学习的“听、说、读、写”四大板块中，“写”几乎占了全部份量，而说与读的份量较轻，甚至经常被忽视，久而久之，在这种不合理的英语教学模式之下，学生的口语表达能力欠缺。然他们很小就开始学习英语，但是却无法与外国人流利地交谈。要想完全掌握英语这门语言，就应该采取措施改进英语教学模式，培养学生们口语表达能力。
一、口语表达能力差的原因
（一）传统教学模式的禁锢
一直以来，我国教育体制中就存在应试教育模式，于是大部分人對教育产生了误解，认为学习与教育就只是为了考高分、考大学、拿文凭，完全忽略了教育真正的目的是提高人的文化道德修养，促进人“德、智、体、美、劳”全面发展。这种错误的思想也被引入到英语教学之中，学生从小学起开始接触英语，但是他们学习英语纯粹是为了应付考试，而我国英语考试侧重检查的也是听力与书写两方面，因此无论是学生还是老师都把英语学习的重点放在“听”、“写”两个方面，而关于说与读的口语表达，则被人们忽视。
（二）缺少良好的语言环境
语言学习是一项综合性的学习，在学习过程中除了在课堂学习之外，还要从生活的运用中得到提升；加之语言学习又讲究实践性，课堂学习也不过是纸上谈兵。因此学生在学习英语的时候，还要学着把它运用到生活中去，通过日常的英语交流来提高英语的使用能力。但是在日常生活中，大家都是用母语进行交流，几乎没有人用英语，也没有营造一个英语交流的环境，所以学生们也没有机会用英语进行交流，口语表达能力也得不到相关锻炼。
（三）学生羞于表达
众所周知，语言学习也是一个复杂的过程，它属于一个庞大的综合系统，在学习过程中也是很让人费劲，尤其是第二语言的学习，除了复杂还经常与自身原先母语冲突，因此学习起来也还是挺困难的。在小学英语教学中，由于学生们年纪还小，接受、理解知识的能力也还不高，所以学习英语还是比较困难的，尤其英语在口语表达方面又十分饶舌，让习惯汉语说话方式的学生难以接受，很多学生在说英语时往往会带着中式发音，或者读不对读不准，这无疑也打击了学生学习英语的自信心，在长时间的压抑之下，他们害怕读不好而不敢进行英语口语表达，口语表达能力也得不到锻炼与提高，从而陷入一种恶性循环模式。
二、口语表达能力培养策略
（一）纠正传统教学弊端，重视英语口语培养
对于英语口语表达能力的培养，首先有实质性突破的做法就是要改变之前错误的认识，真正重视英语口语表达能力的培养。从哲学的角度来讲，意识具有能动性，只有认识到口语表达能力的重要性，才能更好地去培养它。因此学校乃至整个教育制度要进行反思以及改善，别让教育变成一种应付，此外在英语教学中，无论是学校还是学生，都要纠正之前为了应付考试，而侧重学习英语的听与写两方面的做法，而是要兼顾“听、说、读、写”四个方面，提高英语的口语表达能力。
（二）营造良好的语言环境
从之前的了解中可以看出，一个良好的语言环境是一个进行英语实践的机会，对于英语学习而言亦是极其重要的。因此在英语学习之中，学生要有意识的去寻找语言环境来进行口语表达能力的训练，比如说在看英文电影或者听英文歌曲的时候，就可以跟着读或者唱，学习正确的发音。除此之外，如果有与外国人接触的机会，那么不要害羞，大胆地去与人交流，提升口语表达能力。与此同时，学校老师在教学过程中也要去建立英语语言环境，在课堂上尽量多用英语与学生们交谈，由于小学生在学习方面的可塑性比较强，因此可以让学生们多朗读课文，纠正其发音；还可以让学生分组用英语来进行节目的表演，寓教于乐，让学生们感受到英语的魅力。此外，各个小学还可以考虑聘请外教，让学生们在正真的英语环境中，提高口语表达能力。
（三）充分利用多种教学资源
一般而言，传统的课堂教育多是枯燥乏味的，加之英语教学也是一个复杂的过程，因此英语教学老师要想学生能够充分掌握英语这么语言，在英语教学中要善于利用多种教学资源，比如说多媒体、复读机等这些都能在吸引学生的兴趣之余，加强学生们的口语表达能力。
（四）鼓励学生，提供学生的自信心
学生的英语口语表达能力不好与其自信心也是有很大的联系的，因为英语学习自身就具有复杂性与困难性，学生们无法很好的驾驭其发音与口语表达，甚至很多老师在进行英语教学时，口语发音也不标准，带着严重的地方口音。因此很多学生害怕自己的发音不标准而受到嘲笑，都不敢在公共场合用英语进行口语表达。从此可知，要想提高学生的英语口语表达能力，还要提高学生的自信心。一般小学生由于好奇对英语学习还是有兴趣的，所以英语老师在教学中要多鼓励学生克服心理障碍，大胆地用英语说话、交谈，提高自身的口语表达能力。
三、结语
语言是一个复杂而又庞大的体系，要想真正的掌握一门语言，是要做到“听、说、读、写”四个方面兼顾的。现如今英语教学越来越受重视，在我国很多学生从小就开始接受英语学习，但碍于种种原因，很多学生即使能在英语考试中得高分却不敢也不能用英语进行口语表达，英语的口语表达能力是对英语综合运用的一种体现，如果想要把英语这们语言学好，那么口语表达能力的培养是必不可少的，与此同时，小学生处于一个学习的可塑阶段，所以在英语教学中可以利用多种途径来提高小学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]薛东强.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国教育技术装备，2013（25）：2-3.
[2]任艳辉.小学英语教育中学生口语表达能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（08）：143.