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摘 要：随着教育事业的不断发展，钢琴教学改革也在不断推进，目前，传统的钢琴教学方法已经不能适应大学钢琴的教学情况，许多大学院校使用了任务教学法来提高大学钢琴的教学质量。本文结合大学钢琴中存在的问题，阐述了任务教学法的概念和在大学钢琴教学中的应用，以帮助大学教师能够更好的开展钢琴教学。
关键词：任务教学法；大学钢琴；教学；应用
为了培养并提升学生的音乐表现能力，大学院校开展了钢琴教学，在学生学习钢琴过程中，使其掌握多种类型曲目的演奏风格，提升其自身的演奏水平。使用任务教学法来进行大学钢琴教学，可以最大程度的提升学生的演奏能力和音乐理解能力，促进大学钢琴教学的发展。
一、任务教学法概述
任务教学法的主要目的就是设计、执行和完成教学任务，以任务为核心制定教学计划，强调教学的目的性、主体性、交际性和合作性。对于任务教学法在大学钢琴教学中的应用，在教学过程中，教师传授理论知识用以引导和启发学生，给学生营造良好的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣。教师根据学生的实际情况和课程需求设计学习任务，以任务引领学生的钢琴理论学习和技能训练。
二、大学钢琴教学中存在的问题
（一）教学内容一成不变
在艺术类教学中，钢琴教学是其中重要的内容之一，它可以提升学生对音乐的积极性，增强学生对音乐的理解能力和表达能力，还可以陶冶学生的艺术情操，使学生时刻保持积极向上的心态。但是在大学的钢琴教学中，还是保持着传统的教学方式，使用原有的教材，每天让学生重复练习基本指法和曲目，教学内容一成不变，导致学生丧失学习兴趣，对待钢琴练习不认真，从而使钢琴教学失去意义，并变为学生应付考试及打发时间的课程。
（二）学生能力及水平参差不齐
在大学学校里，学生来自五湖四海，他们的钢琴基础也参差不齐，有的学生没有钢琴基础，所以老师要从简单的钢琴基础开始教授，培养其音乐素养，但是这会使有钢琴基础的学生感到枯燥，甚至认为上课就是在浪费时间。对于无法统一教学进度这一问题，对钢琴教学产生了很大的影响，也增大了教师对班级管理的难度，阻碍了钢琴教学的效率，降低了教学质量。
三、任务教学法在大学钢琴教学中的应用策略
（一）注重教学原则，把握任务教学法的基础
第一，注重可操作性原则。教学任务的可操作性关乎到钢琴教学的质量和教学效果，设计的教学任务必须要符合教学要求和学生的实际情况，否则就会影响教学任务的执行，对学生的学习和教师的教学都会产生很大的副作用。
第二，注重趣味性原则。教师在设计教学任务时，要充分考虑到该设计能不能吸引到学生，能不能营造出轻松自由的教学氛围，能不能活跃课堂气氛。利用传统的教学方法，教师在教学期间长时间的教授理论知识，导致学生对其产生反感，注意力不集中，使得其学习效率大大降低。而教学任务的设计可以让课堂活跃起来，使得教师变得幽默风趣，学生的热情的得到充分点燃，积极性飞速提高。
第三，注重逻辑性原则。教师在进行教学任务设计时，不能随心所欲的盲目设计，要结合课程需要和教学目标，教学任务和教学内容之间要有连贯性和逻辑性。
（二）根据教学要求和学生实际设计教学任务
教师在实际教学任务时，首先，要结合实际情况，要具有一定的针对性，一方面要结合学生的实际情况，教学任务的内容要根据学生的能力和对钢琴知识的掌握程度，所以教师要仔细分析学生的能力；另一方面要结合教学的实际情况，教师要根据每节课的教学内容进行教学任务的设计，这样就可以根据重点知识开展具有针对性的训练，有利于提升教学质量及水平；其次，要合理的设计教学任务量，如果教学任务量繁重，会增加学生练习钢琴的时间，不仅会给学生带来学习负担，还可能导致学生学习的积极性降低，影响学生学习效率。而如果教学任务量太轻松，学生练习钢琴的时间太少，可能会让学生懈怠，对学生的钢琴水平达不到提升的效果。因此，教师要结合学生和教学的实际情况，合理的设计教学任务量；最后，要重视教学任务的多样化，如果每天的教学任务都是练习钢琴，会使学生觉得枯燥，缺少激情，无法调动学生学习的积极性，所以，教师在设计教学任务时要多考虑其多样性，这样不仅可以使课堂更加生动，也可以提升学生的学习兴趣。
（三）凸显学生在钢琴教学中的主体作用
在传统的教学模式下，学生对于课堂常常是反感的，因为在其中，教师是教学的主体，而学生是被动的接受，这违背了科学教学的规律，让学生无法真正的参与到学习中。在任务教学法的应用中，学生作为教学中的主体，在学习中遇到问题，虚心向同学请教，与同学进行沟通，而教师要在充分发挥学生主动能动性的基础上，走到学生当中，从旁边给予必要的指导，这样学生遇到问题时都可以很快的解决，大大提升了学生的信心，使学生的学习效率也迅速提升。
四、结语
总而言之，任务教学法在大学钢琴教学中的应用对钢琴教学有非常明显的帮助，大学钢琴教师在进行任务教学设计的时候应当把握好任务设计的原则，从教学内容的要求和学生的实际情况出发，尊重学生的主体地位，从而不断提高教学质量。
参考文献：
[1]陸晨曦.任务教学法及其在大学钢琴教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：136+139.
[2]谷丽萍.探究任务教学法在大学钢琴教学中的实践应用[J].艺术评鉴，2016，07：153-155.
[3]刘淑萃.任務教学法在大学钢琴教学中的应用思考[J].佳木斯职业学院学报，2016，12：357-358.
关键词：任务教学法；大学钢琴；教学；应用
为了培养并提升学生的音乐表现能力，大学院校开展了钢琴教学，在学生学习钢琴过程中，使其掌握多种类型曲目的演奏风格，提升其自身的演奏水平。使用任务教学法来进行大学钢琴教学，可以最大程度的提升学生的演奏能力和音乐理解能力，促进大学钢琴教学的发展。
一、任务教学法概述
任务教学法的主要目的就是设计、执行和完成教学任务，以任务为核心制定教学计划，强调教学的目的性、主体性、交际性和合作性。对于任务教学法在大学钢琴教学中的应用，在教学过程中，教师传授理论知识用以引导和启发学生，给学生营造良好的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣。教师根据学生的实际情况和课程需求设计学习任务，以任务引领学生的钢琴理论学习和技能训练。
二、大学钢琴教学中存在的问题
（一）教学内容一成不变
在艺术类教学中，钢琴教学是其中重要的内容之一，它可以提升学生对音乐的积极性，增强学生对音乐的理解能力和表达能力，还可以陶冶学生的艺术情操，使学生时刻保持积极向上的心态。但是在大学的钢琴教学中，还是保持着传统的教学方式，使用原有的教材，每天让学生重复练习基本指法和曲目，教学内容一成不变，导致学生丧失学习兴趣，对待钢琴练习不认真，从而使钢琴教学失去意义，并变为学生应付考试及打发时间的课程。
（二）学生能力及水平参差不齐
在大学学校里，学生来自五湖四海，他们的钢琴基础也参差不齐，有的学生没有钢琴基础，所以老师要从简单的钢琴基础开始教授，培养其音乐素养，但是这会使有钢琴基础的学生感到枯燥，甚至认为上课就是在浪费时间。对于无法统一教学进度这一问题，对钢琴教学产生了很大的影响，也增大了教师对班级管理的难度，阻碍了钢琴教学的效率，降低了教学质量。
三、任务教学法在大学钢琴教学中的应用策略
（一）注重教学原则，把握任务教学法的基础
第一，注重可操作性原则。教学任务的可操作性关乎到钢琴教学的质量和教学效果，设计的教学任务必须要符合教学要求和学生的实际情况，否则就会影响教学任务的执行，对学生的学习和教师的教学都会产生很大的副作用。
第二，注重趣味性原则。教师在设计教学任务时，要充分考虑到该设计能不能吸引到学生，能不能营造出轻松自由的教学氛围，能不能活跃课堂气氛。利用传统的教学方法，教师在教学期间长时间的教授理论知识，导致学生对其产生反感，注意力不集中，使得其学习效率大大降低。而教学任务的设计可以让课堂活跃起来，使得教师变得幽默风趣，学生的热情的得到充分点燃，积极性飞速提高。
第三，注重逻辑性原则。教师在进行教学任务设计时，不能随心所欲的盲目设计，要结合课程需要和教学目标，教学任务和教学内容之间要有连贯性和逻辑性。
（二）根据教学要求和学生实际设计教学任务
教师在实际教学任务时，首先，要结合实际情况，要具有一定的针对性，一方面要结合学生的实际情况，教学任务的内容要根据学生的能力和对钢琴知识的掌握程度，所以教师要仔细分析学生的能力；另一方面要结合教学的实际情况，教师要根据每节课的教学内容进行教学任务的设计，这样就可以根据重点知识开展具有针对性的训练，有利于提升教学质量及水平；其次，要合理的设计教学任务量，如果教学任务量繁重，会增加学生练习钢琴的时间，不仅会给学生带来学习负担，还可能导致学生学习的积极性降低，影响学生学习效率。而如果教学任务量太轻松，学生练习钢琴的时间太少，可能会让学生懈怠，对学生的钢琴水平达不到提升的效果。因此，教师要结合学生和教学的实际情况，合理的设计教学任务量；最后，要重视教学任务的多样化，如果每天的教学任务都是练习钢琴，会使学生觉得枯燥，缺少激情，无法调动学生学习的积极性，所以，教师在设计教学任务时要多考虑其多样性，这样不仅可以使课堂更加生动，也可以提升学生的学习兴趣。
（三）凸显学生在钢琴教学中的主体作用
在传统的教学模式下，学生对于课堂常常是反感的，因为在其中，教师是教学的主体，而学生是被动的接受，这违背了科学教学的规律，让学生无法真正的参与到学习中。在任务教学法的应用中，学生作为教学中的主体，在学习中遇到问题，虚心向同学请教，与同学进行沟通，而教师要在充分发挥学生主动能动性的基础上，走到学生当中，从旁边给予必要的指导，这样学生遇到问题时都可以很快的解决，大大提升了学生的信心，使学生的学习效率也迅速提升。
四、结语
总而言之，任务教学法在大学钢琴教学中的应用对钢琴教学有非常明显的帮助，大学钢琴教师在进行任务教学设计的时候应当把握好任务设计的原则，从教学内容的要求和学生的实际情况出发，尊重学生的主体地位，从而不断提高教学质量。
参考文献：
[1]陸晨曦.任务教学法及其在大学钢琴教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：136+139.
[2]谷丽萍.探究任务教学法在大学钢琴教学中的实践应用[J].艺术评鉴，2016，07：153-155.
[3]刘淑萃.任務教学法在大学钢琴教学中的应用思考[J].佳木斯职业学院学报，2016，12：357-358.