【摘 要】
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摘 要：本文主要以家庭教养与中学生审美情趣培养为重点进行阐述，结合当下家庭教养与中学生审美情趣培养现状为主要依据，从大力实行美感体悟、拓宽学生的审美视野、不断增强审美感知、创建良好的课堂氛围、强化美术文化创设这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升家庭教养与中学生审美情趣培养水平。 关键词：家庭教养;中学生;审美情趣;培养 【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8
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摘 要：本文主要以家庭教养与中学生审美情趣培养为重点进行阐述，结合当下家庭教养与中学生审美情趣培养现状为主要依据，从大力实行美感体悟、拓宽学生的审美视野、不断增强审美感知、创建良好的课堂氛围、强化美术文化创设这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升家庭教养与中学生审美情趣培养水平。
关键词：家庭教养;中学生;审美情趣;培养
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0008-01
对于中学生全面发展来讲，加强家庭教养与审美情绪培养十分重要，其不单是保证中学生身心健康发展的基本條件，还是保证中学生审美能力的关键点。为此，相关部门需给予家庭教养与中学生审美情趣培养高度重视，通过行之有效的手段，将其存在的实效性发挥出最大化，以期中学生的综合素养得到有效提高。本文主要分析家庭教养与中学生审美情趣培养，具体如下。
1.家庭教养分析
对于中学生心理健康及成长来讲家庭教养至关重要，不同的家长，对孩子采用的教养方式也就不同，自然会培养出处事方式与性格不同的孩子。家庭教养的类型有下述几种：第一，民主型。家长给孩子健康的爱，健康指的是不宠溺、不忽略，适当的惩罚与鼓励，让孩子感到安全;让孩子能够自己做决定，而并非全权包办。如此孩子才更独立、自信。第二，专制型。此种模式下的孩子很少有机会选择，家长决定一切，对孩子而言，家长的话不能违抗。第三，溺爱型。家长包办一切，所有以孩子为主，此种环境中长大的孩子会十分自我。第四，冷漠型。父母经常忽略孩子。孩子不能感受到家的温暖，此种环境下长大的孩子常常留恋于网络，通过其他方式获得家长的关爱。第五，分歧型。在管教孩子上，父母双方意见经常发生冲突，如此会让孩子出现无所适从的情况。
2.中学生审美情趣培养方法
现阶段，中学生审美情趣培养方法有很多，其中比较常见的有大力实行美感体悟、拓宽学生的审美视野、不断增强审美感知、创建良好的课堂氛围、强化美术文化创设，具体阐述如下：
（1）大力实行美感体悟
培养中学生的审美素养为学生在审美感受前提下渐渐形成审美理念、趣味等。基于此，在美术教学过程中需掌控好各个教学环节，全面掌控造型表现、设计利用等学习内容，以实现学生树立审美情趣的目标，积极体验审美，加强学生的创造力、鉴赏力等。比如，在教授“大自然的色彩”这一课时，可以通过创作主题活动的方式进行教学，在具体设计中，教师能够通过多媒体教学工具的应用，让学生感受大自然的美丽，进而激发其想象力，让其画出自己认识的大自然。通过创作主题活动，学生的审美意识能够得到有效升华及丰富，进而有效培养学生的审美素养。
（2）拓宽学生的审美视野
中学生因为受审美意识及个人阅历的限制，审美情绪的体现还不够充分，为此，教师在具体教学中有责任设计美术活动拓展学生的审美视野。比如，在教授欣赏课时，不但要促使学生眼界古现代美术作品，且安排剪纸等一些乡情浓郁的教学内容，还需开展多元化的美术课教育活动，安排学生参加各项美术比赛，让学生可以从优秀的美术作品中吸收营养物质，以培养其审美情趣，让其了解更多民族艺术，以寻求多样化发展的审美倾向。
（3）不断增强审美感知
实际上，美术是无声的，但其却是艺术家表达思想感情的艺术活动。在教学实践中，教师需合理应用新兴的教学工具，通过多元化的方式，调动学生学习兴趣，让其感受美术作品内涵的思想，逐渐提高学生对美术的喜爱，进而培养学生高尚情操，净化其心灵。比如，在礼品包装设计教学中，让学生掌握朋友与家人的喜好。在亲自实践与赠送礼品中感受，给予身边人足够的关心，懂得友情与亲情，这对提高学生的审美情趣具有积极作用。
（4）创建良好的课堂氛围
营造良好的课堂氛围可以有效调动学生学习的主观能动性，自由且轻松的美术课堂能够给学生学习带来直接影响。在具体教学中，教师常常结合学生身心特点，营造教学情景，创建良好的课堂环境，让其在学习过程中提升审美素养。比如，把教室布置成魅力十足的展厅，通过参观的方式导入课堂教学，或是通过同音乐结合的方式导入课堂教学，让学生欣然接受美的感染。能够说，建构艺术气息浓郁的美术课堂，对学生快速进入到学习状态具有积极作用，且还能够潜移默化的影响学生审美观。
（5）强化美术文化创设
新课标要求美术教学不单单是技巧技能培养，还需重视美术文化层面的学习。为此，在教学实践中，需营造一定的文化情境，提高文化含量，让学生通过美术学习，充分了解美术同政治、美术同生活、美术同人类等方面的练习，进而更好的展开美术教育活动。比如，在教授“大家动手做条龙”时，要求学生不但要掌握当代设计技巧、理念以及内容，还需掌握传统文化在设计中的文化价值，在切实提升学生对传统文化的创造、体会以及鉴赏中，让学生更加热爱传统文化，起到陶冶学生审美情操的作用。
3.结束语
综上分析，素质教育背景下，增强家庭教养与中学生审美情趣培养势在必行，其不但同中学生的审美能力有关，还同中学生的整体素养有莫大联系。基于此，相关人员需加大家庭教养与中学生审美情趣培养力度，促使其存在的现实意义充分发挥出来，中学生日后稳定立足于社会做铺垫。
参考文献
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