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摘 要：以学生为主体，将更多创造性的教学策略和教学手段融入主题教学环节，不断的实现学生的良性成长和发展。作为教育教学实践活动的重要组成部分，校本课程的开发尤为关键，老师需要将理论分析与实证研究相结合，结合本课程在实践应用过程中所存在的各类问题采取针对性的解决对策，更好的实现教学资源的优化配置和利用。
关键词：校本课程;开发与实施;问题和对策
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0001-01
1.引言
作为教育教学实践活动中的重要组成部分，校本课程的开发尤为关键，学校管理者和老师必须要充分考虑不同的影响要素，将微观分析与宏观研究相结合，明确各个教育部门的工作内容和工作要求，通过对基础教育课程改革内容及形势的分析和研究来更好的抓住校本课程开发的重点和难点，以此来为各项教学实践活动的开展提供更多的依据，不断促进教学质量和水平的稳定提升。
2.校本课程开发的问题
（1）认知偏差。课程开发与实践所涉内容和形式相对比较复杂，同时是一个系统性的过程，在落实这一教学工作的过程中许多的参与者出现了认知上的偏差，首先，对校本课程的认识比较模糊和浅显，这一点直接影响到后期校本课程开发的行为举止，有的老师及学校领导将校本课程的开发与学校老师的自编教材相等同，過于强调教学所开发的教材内容，忽略了对教材体系的分析和研究，其中教材资金的筹措以及细节问题的分析占据主导地位，极少有学校能够结合学生长远发展的实际需求，站在宏观的角度进行谋篇布局，无法体现整体谋划工作的重要性和合理性，难以真正的实现深入分析和思考。其次，在实施校本课程时，有的老师直接以综合实践课和活动课为主体，没有区分选修课和必修课之间的相关性，忽略了将实践问题融入理论教学环节，机械的组织不同的兴趣小组实践活动，忽视对学生学习能力和学习兴趣的分析及研究，使得整个校本课程的管理过程非常的模糊和混乱。
（2）主要矛盾。除了存在许多认知上的偏差之外，校本课程开发与实施的过程之中主要矛盾也非常的明显。落实管理实践的过程中，与校本课程评价产生了矛盾，直接阻碍了开发进程。为体现校园的办学特色，学校首先要了解学生个性化发展要求，明确学生成长的实质条件，以此作为学校发展的重要组成部分，通过校本课程开发实践来调整后期教学策略和实践方向。但是结合相关的实践调查不难发现，现有的教育体系中所涉及的评价机制以课程实施为重要价值取向。应试教育存在许多负面的影响，老师将学生的考试成绩作为最终的教学效果评价目标，其中课程评价体系的构建直接影响着校本课程的实践价值和作用，极少有老师能够在校本课程开发的过程之中了解自身的教学实际条件，忽略了与学生之间的互动，无法更好的体现学生在学习过程中的态度和个性化发展要求。另外对教师个人来说，缺乏参与校本课程开发的积极性和主观能动性，最终导致校本课程的开发以及实施面临着重重困难。
3.校本课程开发与实施的对策
（1）加强对校本课程的规范管理。校本课程的开发和应用所涉及内容和形式非常复杂，难度偏高、涉及面广，学校将科学合理的规范以及组织落实到教学实践环节，严格按照国家课程标准明确重点和难点，采取切实可行的实施方案保障各项工作的顺利开展，以此来为学校的长远发展提供更多的机遇。其中校本课程的规范管理要求，学校加强与各个部门之间的联系，明确各级教育行政部门对校本课程开发的管理和监督要求，保障工作量和工作时间的科学性，更好的体现学科课程的有机整合。
（2）加大教师课程知识和技能的培训。教师是整个校本课程开发中的主体，只有不断的调动教师的参与积极性，才能够完成该工作，体现校本课程开发的实质作用和优势。其中校本课程与新课程改革项目共同促进，在落实校本课程开发管理工作的过程中，老师必须要参与其中，学校需要积极的构建完善的课程培训机制，严格按照课程开发的实施要求将课程开发的知识与技能融入培训环节，鼓励教师在自主学习和实践的过程中主动的完成不同的课程开发工作，通过不断的实践和学习来提高个人的综合实践动手能力。
（3）建立校本课程开发和实施的保障系统及推广机制。在教育实践的过程之中，学校管理者需要积极的谋划校本课程的开发环节，提高校本课程的教学地位和社会地位，加大投入和支持力度，学习优秀校本课程项目开发的实践方式，关注优秀人员的奖励和鼓励，将物质奖励和精神奖励融入校本课程开发工作实践之中，构建完善的实施保障系统。另外在信息化科技化时代之下，各种信息传播渠道越来越丰富和多元，在推广校本课程开发工作时间的过程之中，可以利用不同的线上交流平台，不断的建立完善的校本课程交流机制，实现线上互动和线下交流，更好的体现信息资源的共享作用及价值，保障学校在校本课程开发的过程中获得更多的理论知识。
参考文献
[1]陈秋萍.浅谈校本课程开发与实施的问题和对策[J].中国科教创新导刊，2009（25）：12-12
[2]邱海锋.教师在校本课程开发中存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2002（03）：116-118
[3]刘丹丹.青海民族地区校本课程开发存在的问题及对策探讨[J].才智，2017
课题：（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《九年一贯制学校校本课程的开发与实施研究》（立项号：GS[2018]GHB0738）研究成果之一）。
关键词：校本课程;开发与实施;问题和对策
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0001-01
1.引言
作为教育教学实践活动中的重要组成部分，校本课程的开发尤为关键，学校管理者和老师必须要充分考虑不同的影响要素，将微观分析与宏观研究相结合，明确各个教育部门的工作内容和工作要求，通过对基础教育课程改革内容及形势的分析和研究来更好的抓住校本课程开发的重点和难点，以此来为各项教学实践活动的开展提供更多的依据，不断促进教学质量和水平的稳定提升。
2.校本课程开发的问题
（1）认知偏差。课程开发与实践所涉内容和形式相对比较复杂，同时是一个系统性的过程，在落实这一教学工作的过程中许多的参与者出现了认知上的偏差，首先，对校本课程的认识比较模糊和浅显，这一点直接影响到后期校本课程开发的行为举止，有的老师及学校领导将校本课程的开发与学校老师的自编教材相等同，過于强调教学所开发的教材内容，忽略了对教材体系的分析和研究，其中教材资金的筹措以及细节问题的分析占据主导地位，极少有学校能够结合学生长远发展的实际需求，站在宏观的角度进行谋篇布局，无法体现整体谋划工作的重要性和合理性，难以真正的实现深入分析和思考。其次，在实施校本课程时，有的老师直接以综合实践课和活动课为主体，没有区分选修课和必修课之间的相关性，忽略了将实践问题融入理论教学环节，机械的组织不同的兴趣小组实践活动，忽视对学生学习能力和学习兴趣的分析及研究，使得整个校本课程的管理过程非常的模糊和混乱。
（2）主要矛盾。除了存在许多认知上的偏差之外，校本课程开发与实施的过程之中主要矛盾也非常的明显。落实管理实践的过程中，与校本课程评价产生了矛盾，直接阻碍了开发进程。为体现校园的办学特色，学校首先要了解学生个性化发展要求，明确学生成长的实质条件，以此作为学校发展的重要组成部分，通过校本课程开发实践来调整后期教学策略和实践方向。但是结合相关的实践调查不难发现，现有的教育体系中所涉及的评价机制以课程实施为重要价值取向。应试教育存在许多负面的影响，老师将学生的考试成绩作为最终的教学效果评价目标，其中课程评价体系的构建直接影响着校本课程的实践价值和作用，极少有老师能够在校本课程开发的过程之中了解自身的教学实际条件，忽略了与学生之间的互动，无法更好的体现学生在学习过程中的态度和个性化发展要求。另外对教师个人来说，缺乏参与校本课程开发的积极性和主观能动性，最终导致校本课程的开发以及实施面临着重重困难。
3.校本课程开发与实施的对策
（1）加强对校本课程的规范管理。校本课程的开发和应用所涉及内容和形式非常复杂，难度偏高、涉及面广，学校将科学合理的规范以及组织落实到教学实践环节，严格按照国家课程标准明确重点和难点，采取切实可行的实施方案保障各项工作的顺利开展，以此来为学校的长远发展提供更多的机遇。其中校本课程的规范管理要求，学校加强与各个部门之间的联系，明确各级教育行政部门对校本课程开发的管理和监督要求，保障工作量和工作时间的科学性，更好的体现学科课程的有机整合。
（2）加大教师课程知识和技能的培训。教师是整个校本课程开发中的主体，只有不断的调动教师的参与积极性，才能够完成该工作，体现校本课程开发的实质作用和优势。其中校本课程与新课程改革项目共同促进，在落实校本课程开发管理工作的过程中，老师必须要参与其中，学校需要积极的构建完善的课程培训机制，严格按照课程开发的实施要求将课程开发的知识与技能融入培训环节，鼓励教师在自主学习和实践的过程中主动的完成不同的课程开发工作，通过不断的实践和学习来提高个人的综合实践动手能力。
（3）建立校本课程开发和实施的保障系统及推广机制。在教育实践的过程之中，学校管理者需要积极的谋划校本课程的开发环节，提高校本课程的教学地位和社会地位，加大投入和支持力度，学习优秀校本课程项目开发的实践方式，关注优秀人员的奖励和鼓励，将物质奖励和精神奖励融入校本课程开发工作实践之中，构建完善的实施保障系统。另外在信息化科技化时代之下，各种信息传播渠道越来越丰富和多元，在推广校本课程开发工作时间的过程之中，可以利用不同的线上交流平台，不断的建立完善的校本课程交流机制，实现线上互动和线下交流，更好的体现信息资源的共享作用及价值，保障学校在校本课程开发的过程中获得更多的理论知识。
参考文献
[1]陈秋萍.浅谈校本课程开发与实施的问题和对策[J].中国科教创新导刊，2009（25）：12-12
[2]邱海锋.教师在校本课程开发中存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2002（03）：116-118
[3]刘丹丹.青海民族地区校本课程开发存在的问题及对策探讨[J].才智，2017
课题：（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《九年一贯制学校校本课程的开发与实施研究》（立项号：GS[2018]GHB0738）研究成果之一）。