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摘要：随着移动互联网的发展与普及，我国教育信息化的建设稳步推进，网络教育学习的资源逐渐丰富，随之产生并出现的必然是自组织网络学习聚群的现象;家长信息技术素养是有限的，由于家长的网络安全和自组织学习的效果，所以我们探索了家长自组织网络通信和研究的现状，讨论了在学校视觉传达和家长的重要性、自组织网络的学习过程中的作用，初步建立了从具体应用可视化和组织的沟通配合的方式融入社会、学校、家庭和发展需求之间的合作办学。
关键词：互联网背景;碎片化;学习模式
大数据时代对于分散的学习研究具有独特的历史价值和意义。在大数据时代，由于零散的学习知识是“新知识系统”的分解和构建的组成部分，因此理想的“新知识系统”应该具有无限的自由来重新处理信息本身，而网络时代却是零散的知识系统具有无限的可能性，可以对其进行分解、重组和构建。单个教育零散的学习知识可能会被随机拆除和丢弃。可以对无数的零碎知识进行系统处理并将其作为碎片集成管理。它不再像整体一样严重限制学习思维。因此，在教育中进行大数据学习的时代对教育分散知识学习的研究，有利于教育学习者采用崭新的学习思想和方法，从无限大量的信息中获取具有特殊历史意义的知识作为碎片。并使用其原始的零散知识进行合并，以完成新知识系统的分解和构建。
一、大数据对于家长碎片化学习的作用
（一）辅助碎片化家教知识系统重构
知识的网络教育海洋是广泛的，家长容易在网络教育知识的海洋中发生信息的迷航、信息超载等等现象，家长和孩子个人的网络教育需求是广泛和个性化的，每个家长都会在子女的成长学习过程各个关键阶段去探索发现所遇到的问题，可视化的沟通为家长提供了与其他组织群体灵活相互获取更为方便的知识分享工具与沟通途径，以便去解决问题。例如，与家庭教育相关的微信公众号和平台就引入了家庭教育的知识可视化分类，用这种可视化将不同知识类别的大数据和家庭教育相关知识以形象的可视化图形和配套的可视化文字进行结合构建可视化的知识分级交互系统和菜單，让更多家长在这碎片化的海洋中快速准确地找到自己所需的教育大数据和家庭教育知识，并对其他知识贴上标签，进行自我下一步碎片化的知识分级交互关联和重组，赋予自我特定的知识分级情境，重构成更为复杂的个性化家庭知识分级交互体系，能够有效解决家长在个人化碎片化情境下的家庭教育碎片化问题。
（二）提升家长学习注意力和积极性
在使用网络进行自组织远程学习的环境中，家长在学习过程中容易遇到信息过载的情况和现象。当今大多数视觉主题合作家庭教育网站和其他新媒体合作教育平台发布的视觉家庭教育概念和知识信息，大多是纯文本和理论文章，没有相对的视觉环境。通过图形和视觉信息表达的交流和策略性使用，经常使父母在视觉学习过程中感到呆板，难以进行连续的视觉学习，这也将大大降低父母的学习兴趣和热情。视觉交流和表达策略的使用将更好地吸引父母的注意力，减少父母理解内容和数据等视觉信息的精力和时间，可视化还可以为父母提供对比效果和上下文让父母更生动直接感受和理解内容。通过可视化图片、颜色、构图或形状等的影响，直接提高父母的兴趣和注意力，使视觉教育概念和知识信息可视化的重点更加突出，提高父母学习的注意力和热情。
二、碎片化学习的对策
（一）建立网络社交学习共同体
在“互联网+”时代的背景下，各种在线学习社会团体越来越受到年轻人的关注和欢迎。在线社交团体中学习的大多数人都是志同道合的年轻人。社区学习小组中的人通常具有相同的价值观和信念，并遵守某些学习系统和规则。小组的相关负责人通常以电子邮件或链接的形式将学习者的相关信息和内容发送给客户，或者直接以各种形式（例如图片，视频和文字）发送给小组。客户的及时反馈和提醒也会促进学习者客户端学习行为的形成和发生。小组中的员工可以共享这些知识资源，并在客户端和网络学习技术的相互支持下与学习者互动。这些知识资源是通过交流共享的，而知识的共享复制是通过共同构建实现的。这样，学习者可以轻松地在客户端上收集，梳理和分析数据。
（二）利用多种学习工具
“互联网+”信息时代的科技为人们的碎片化和交互式学习的发展提供了一种新的技术动力，产生许多可以区别于传统纸质和网络媒介的新媒介。平板电脑与智能手机等移动终端的出现，让我们能够随时随地进行学习，通过学习APP所进行的碎片化学习和我们以往的学习方式有着很大的区别，而这些电子产品的出现能够让我们与其他人甚至是与电脑更好地交流、互动，对家长的碎片化学习发挥了重要作用。进行传统的碎片化和交互式学习时所学到的系统知识常常仅仅只是一个小小的知识点，不利于发展我们整体的系统知识和思维。被撕碎的系统学习时间和信息内容是我们使用传统的碎片化和交互式学习的主要现象作为表征，针对这一碎片化的现象而设计和开发的各种知识和思维方式导图学习软件在各类用户群体市场非常活跃。正确应用思维导图对于学习者能够提供很大的帮助，尤其是对于这部分人群所进行的碎片化的学习，思维导图所起到的作用无疑能够让我们对于知识的大概结构有清晰条理，并有一个知识整体的认知，通过文字图形的方式表现出来。因此思维导图的广泛应用大大提高了学习者知识从碎片到整体这一认知管理过程的学习效率。云端碎片化笔记的成功出现为我们帮助学习者快速建立基于个人的碎片化移动互联知识库模式提供了重要的路径和方式的选择。
三、结语
随着我国网络教育信息化逐步得到完善与碎片化的发展，学习的理论与教学模式也在随着时代的适应与更新，契合家长和学生群体对碎片化学习的习惯与对碎片化的学习思维方式的认识和需求，及时地更新研究建设和利用符合我国信息化教育碎片化自身和组织群体学习模式要求的网络数字教育资源，改变碎片化的教学策略模式。
参考文献：
[1]关兴莹.成人碎片化学习的“可能”与“必然”[J].中国成人教育，2019（22）.
（责编 张欣）
关键词：互联网背景;碎片化;学习模式
大数据时代对于分散的学习研究具有独特的历史价值和意义。在大数据时代，由于零散的学习知识是“新知识系统”的分解和构建的组成部分，因此理想的“新知识系统”应该具有无限的自由来重新处理信息本身，而网络时代却是零散的知识系统具有无限的可能性，可以对其进行分解、重组和构建。单个教育零散的学习知识可能会被随机拆除和丢弃。可以对无数的零碎知识进行系统处理并将其作为碎片集成管理。它不再像整体一样严重限制学习思维。因此，在教育中进行大数据学习的时代对教育分散知识学习的研究，有利于教育学习者采用崭新的学习思想和方法，从无限大量的信息中获取具有特殊历史意义的知识作为碎片。并使用其原始的零散知识进行合并，以完成新知识系统的分解和构建。
一、大数据对于家长碎片化学习的作用
（一）辅助碎片化家教知识系统重构
知识的网络教育海洋是广泛的，家长容易在网络教育知识的海洋中发生信息的迷航、信息超载等等现象，家长和孩子个人的网络教育需求是广泛和个性化的，每个家长都会在子女的成长学习过程各个关键阶段去探索发现所遇到的问题，可视化的沟通为家长提供了与其他组织群体灵活相互获取更为方便的知识分享工具与沟通途径，以便去解决问题。例如，与家庭教育相关的微信公众号和平台就引入了家庭教育的知识可视化分类，用这种可视化将不同知识类别的大数据和家庭教育相关知识以形象的可视化图形和配套的可视化文字进行结合构建可视化的知识分级交互系统和菜單，让更多家长在这碎片化的海洋中快速准确地找到自己所需的教育大数据和家庭教育知识，并对其他知识贴上标签，进行自我下一步碎片化的知识分级交互关联和重组，赋予自我特定的知识分级情境，重构成更为复杂的个性化家庭知识分级交互体系，能够有效解决家长在个人化碎片化情境下的家庭教育碎片化问题。
（二）提升家长学习注意力和积极性
在使用网络进行自组织远程学习的环境中，家长在学习过程中容易遇到信息过载的情况和现象。当今大多数视觉主题合作家庭教育网站和其他新媒体合作教育平台发布的视觉家庭教育概念和知识信息，大多是纯文本和理论文章，没有相对的视觉环境。通过图形和视觉信息表达的交流和策略性使用，经常使父母在视觉学习过程中感到呆板，难以进行连续的视觉学习，这也将大大降低父母的学习兴趣和热情。视觉交流和表达策略的使用将更好地吸引父母的注意力，减少父母理解内容和数据等视觉信息的精力和时间，可视化还可以为父母提供对比效果和上下文让父母更生动直接感受和理解内容。通过可视化图片、颜色、构图或形状等的影响，直接提高父母的兴趣和注意力，使视觉教育概念和知识信息可视化的重点更加突出，提高父母学习的注意力和热情。
二、碎片化学习的对策
（一）建立网络社交学习共同体
在“互联网+”时代的背景下，各种在线学习社会团体越来越受到年轻人的关注和欢迎。在线社交团体中学习的大多数人都是志同道合的年轻人。社区学习小组中的人通常具有相同的价值观和信念，并遵守某些学习系统和规则。小组的相关负责人通常以电子邮件或链接的形式将学习者的相关信息和内容发送给客户，或者直接以各种形式（例如图片，视频和文字）发送给小组。客户的及时反馈和提醒也会促进学习者客户端学习行为的形成和发生。小组中的员工可以共享这些知识资源，并在客户端和网络学习技术的相互支持下与学习者互动。这些知识资源是通过交流共享的，而知识的共享复制是通过共同构建实现的。这样，学习者可以轻松地在客户端上收集，梳理和分析数据。
（二）利用多种学习工具
“互联网+”信息时代的科技为人们的碎片化和交互式学习的发展提供了一种新的技术动力，产生许多可以区别于传统纸质和网络媒介的新媒介。平板电脑与智能手机等移动终端的出现，让我们能够随时随地进行学习，通过学习APP所进行的碎片化学习和我们以往的学习方式有着很大的区别，而这些电子产品的出现能够让我们与其他人甚至是与电脑更好地交流、互动，对家长的碎片化学习发挥了重要作用。进行传统的碎片化和交互式学习时所学到的系统知识常常仅仅只是一个小小的知识点，不利于发展我们整体的系统知识和思维。被撕碎的系统学习时间和信息内容是我们使用传统的碎片化和交互式学习的主要现象作为表征，针对这一碎片化的现象而设计和开发的各种知识和思维方式导图学习软件在各类用户群体市场非常活跃。正确应用思维导图对于学习者能够提供很大的帮助，尤其是对于这部分人群所进行的碎片化的学习，思维导图所起到的作用无疑能够让我们对于知识的大概结构有清晰条理，并有一个知识整体的认知，通过文字图形的方式表现出来。因此思维导图的广泛应用大大提高了学习者知识从碎片到整体这一认知管理过程的学习效率。云端碎片化笔记的成功出现为我们帮助学习者快速建立基于个人的碎片化移动互联知识库模式提供了重要的路径和方式的选择。
三、结语
随着我国网络教育信息化逐步得到完善与碎片化的发展，学习的理论与教学模式也在随着时代的适应与更新，契合家长和学生群体对碎片化学习的习惯与对碎片化的学习思维方式的认识和需求，及时地更新研究建设和利用符合我国信息化教育碎片化自身和组织群体学习模式要求的网络数字教育资源，改变碎片化的教学策略模式。
参考文献：
[1]关兴莹.成人碎片化学习的“可能”与“必然”[J].中国成人教育，2019（22）.
（责编 张欣）