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“今天，我们在小礼堂当了一次小学生，跟着张老师上课，学习汉语拼音。张老师读拼音很好听，我觉得很好玩。”
这是儿子奇奇的一则小日记，记录了当天他体验当小学生的一点小感受。这天，儿子所在的幼儿园安排了一堂体验课，邀请了一位小学语文老师来教授孩子们学习拼音，让孩子提前体验了一把什么叫做小学生。孩子们已经是大班的后半学期了，下半年就要进入小学成为一名小学生了，所以幼儿园里安排了很多预备功课，体验课就是其中之一。家长们也在旁边观摩，当时课堂上给我印象最深的场景就是，张老师带领孩子们认读拼音时，不断有孩子提前读出来，于是张老师就问孩子们：“谁已经学过拼音了？”话音刚落，班上嗖嗖嗖地举起了一片小手，其势令我体会到了什么叫雨后春笋。而那可数的三两个没举手的孩子，其中就有我儿子。
自从儿子进入大班以来，不断有朋友询问我有没有送他去上幼小衔接班，我都摇头作答。我对儿子一向采取的是放养政策，自他上了幼儿园小班起，就有人常在我耳边吹风：“你现在可以什么都不用烦，只要他吃好睡好玩好，看着吧，到了中班你就要烦了。”我问：“烦啥？”对方说：“幼小衔接啊。上了中班再过一年就要上小学了，你能不给他上幼小衔接班？”当我终于弄清楚，所谓幼小衔接班就是提前上一些小学一年级的课程，语文是汉语拼音，数学是20以内的加减法时，我感到有些奇怪，这些知识点需要从中班时就学起吗？如果在幼儿园阶段都学完了，上了小学干什么？朋友答：“你就当耳旁风吧，小学课程都走得很快的，到时你儿子跟不上你哭都来不及。”
我感受到朋友对我的一片好心忠告，但我始终对提前学拼音、学数学无好感。
儿子幼儿园中班下学期的一天，老师给家长们发了一则活动通知。我因为忙于做晚饭，就没有顾上细看通知。正当我在厨房里忙碌的时候，突然听到客厅里传来了一阵一字一顿的读书声：“亲、爱、的、家、长、你、们、好！秋、天、来、了，天、高、云、淡、的、日、子、里，我、们、给、小、朋、友、准、备、了……”我心下顿生好奇，握着锅铲就走进了客厅，只见儿子正捧着那页通知单有板有眼地认读着。我悄悄转到儿子背后，看着他的通知单，上面果然是这样写的。我大为惊讶：儿子已经认识这么多字了吗？
之所以惊讶，是因为我从没有刻意教过儿子认字。但是从小儿子就爱听故事，所以每晚临睡前我都会为他读故事。给儿子读故事我从来不用儿化语，也不用自己的语言把书上的故事另讲一番，就是简单地照本宣科。并且，我都是与他并排坐，让他也可以看到书上的文和图。有一段时期，儿子要求我不仅读，还要用手指着读。他不时地会问我：“妈妈，你刚才读的‘小白兔就自己回家了’，是这一句吗？”就在那段时期，儿子似乎对认字有过一阵子兴趣，走到哪儿都要我把碰到的字读给他听。我就给他读，也没有让他跟着读，也没有考过他是否认识了。没想到，这一天，儿子却自己读起通知单来了。我也是第一回发现他竟然认识这么多字了。
而就在不久前，我在一个育儿论坛上看到一位家长发帖询问：马上面临幼小衔接了，要不要教孩子认字？多认些字，是否可以更好地适应小学生活？然后下面陆续有家长跟帖说，他们正在用什么什么教材教孩子认字，已经认识多少多少字了……几天后，发帖的家长说她每天晚饭后都严格执行20分钟的认字时间，所以效果还是不错的，只是孩子从起初的兴致勃勃到现在有些抵触情绪了，对认新字不太感兴趣。最后，那家长深有感慨地说：“唉，小孩子就是这样，没有长久的耐性。”
这其实哪里是孩子没有耐性，根本是让孩子在做违背他天性的事情。在我的理解中，幼小衔接，需要衔接的不是知识，而应该是生活习惯、自理能力和身心适应能力。所以，对于那些只教拼音、只教加减法的“幼小衔接”，我的回答是：No。
图片由本文作者提供
编辑 朱璐zhulu83@126.com
这是儿子奇奇的一则小日记，记录了当天他体验当小学生的一点小感受。这天，儿子所在的幼儿园安排了一堂体验课，邀请了一位小学语文老师来教授孩子们学习拼音，让孩子提前体验了一把什么叫做小学生。孩子们已经是大班的后半学期了，下半年就要进入小学成为一名小学生了，所以幼儿园里安排了很多预备功课，体验课就是其中之一。家长们也在旁边观摩，当时课堂上给我印象最深的场景就是，张老师带领孩子们认读拼音时，不断有孩子提前读出来，于是张老师就问孩子们：“谁已经学过拼音了？”话音刚落，班上嗖嗖嗖地举起了一片小手，其势令我体会到了什么叫雨后春笋。而那可数的三两个没举手的孩子，其中就有我儿子。
自从儿子进入大班以来，不断有朋友询问我有没有送他去上幼小衔接班，我都摇头作答。我对儿子一向采取的是放养政策，自他上了幼儿园小班起，就有人常在我耳边吹风：“你现在可以什么都不用烦，只要他吃好睡好玩好，看着吧，到了中班你就要烦了。”我问：“烦啥？”对方说：“幼小衔接啊。上了中班再过一年就要上小学了，你能不给他上幼小衔接班？”当我终于弄清楚，所谓幼小衔接班就是提前上一些小学一年级的课程，语文是汉语拼音，数学是20以内的加减法时，我感到有些奇怪，这些知识点需要从中班时就学起吗？如果在幼儿园阶段都学完了，上了小学干什么？朋友答：“你就当耳旁风吧，小学课程都走得很快的，到时你儿子跟不上你哭都来不及。”
我感受到朋友对我的一片好心忠告，但我始终对提前学拼音、学数学无好感。
儿子幼儿园中班下学期的一天，老师给家长们发了一则活动通知。我因为忙于做晚饭，就没有顾上细看通知。正当我在厨房里忙碌的时候，突然听到客厅里传来了一阵一字一顿的读书声：“亲、爱、的、家、长、你、们、好！秋、天、来、了，天、高、云、淡、的、日、子、里，我、们、给、小、朋、友、准、备、了……”我心下顿生好奇，握着锅铲就走进了客厅，只见儿子正捧着那页通知单有板有眼地认读着。我悄悄转到儿子背后，看着他的通知单，上面果然是这样写的。我大为惊讶：儿子已经认识这么多字了吗？
之所以惊讶，是因为我从没有刻意教过儿子认字。但是从小儿子就爱听故事，所以每晚临睡前我都会为他读故事。给儿子读故事我从来不用儿化语，也不用自己的语言把书上的故事另讲一番，就是简单地照本宣科。并且，我都是与他并排坐，让他也可以看到书上的文和图。有一段时期，儿子要求我不仅读，还要用手指着读。他不时地会问我：“妈妈，你刚才读的‘小白兔就自己回家了’，是这一句吗？”就在那段时期，儿子似乎对认字有过一阵子兴趣，走到哪儿都要我把碰到的字读给他听。我就给他读，也没有让他跟着读，也没有考过他是否认识了。没想到，这一天，儿子却自己读起通知单来了。我也是第一回发现他竟然认识这么多字了。
而就在不久前，我在一个育儿论坛上看到一位家长发帖询问：马上面临幼小衔接了，要不要教孩子认字？多认些字，是否可以更好地适应小学生活？然后下面陆续有家长跟帖说，他们正在用什么什么教材教孩子认字，已经认识多少多少字了……几天后，发帖的家长说她每天晚饭后都严格执行20分钟的认字时间，所以效果还是不错的，只是孩子从起初的兴致勃勃到现在有些抵触情绪了，对认新字不太感兴趣。最后，那家长深有感慨地说：“唉，小孩子就是这样，没有长久的耐性。”
这其实哪里是孩子没有耐性，根本是让孩子在做违背他天性的事情。在我的理解中，幼小衔接，需要衔接的不是知识，而应该是生活习惯、自理能力和身心适应能力。所以，对于那些只教拼音、只教加减法的“幼小衔接”，我的回答是：No。
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编辑 朱璐zhulu83@126.com