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【摘 要】 随着教育改革的进行，对学科课程资源的开发与利用也逐渐引起了广大教师的足够重视。如何有效地开发与利用各种途径的教学资源，全面提升教学质量，并促进教育改革的顺利进行成为了广大教师重点关注的一个问题。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对高中数学课程资源的开发与利用展开一番探索，以供参考。
【关键词】 高中数学 课程资源 开发与利用
受到应试教育思想严重的影响，高中数学作为基础教育阶段一门重要的课程，在教学内容和形式上受到了很大程度的限制，教师往往会将教材、试卷等作为重点的教学资源，却忽视了对学生进行数学知识与文化的扩展，给学生个人素质的提升带来了很大的限制。在新课程改革的引导下，我们教师要积极转变教学思想观念，以开放的目光看待高中数学教学问题，拉近学生与数学之间的距离，使学生获得更丰富的数学学习体验，提升数学教学的魅力和价值。
一、網络课程资源的开发与利用
现如今，网络已经成为了我们日常生活、娱乐不可或缺的一部分，给我们带来了很大的改变。因此，身为一名合格的高中数学教师，我们也要秉持着与时俱进的观念，积极开发网络环境中潜藏着的数学课程资源，将其进行合理的开发与利用，从而促进数学课程的顺利改革和高中数学教学质量的全面提升。
比如，我使用升学e网通来进行辅助教学。如在学习“三角函数”这一章节的内容时，我利用e网通中的教学视频“三角函数基础精讲”来实现翻转课堂教学，让学生在课下根据e网通上的视频讲解来进行自学，基本了解这一节所学内容的基本概况，接下来，再在课堂上对学生自学过程中产生的共性问题进行解答，并且使用e网通上给出的训练试题进行强化训练。这样，就通过网络课程资源的合理利用有效地实现了翻转课堂教学，并促进了学生自主学习能力的提升。除此之外，我们还要积极开发网络环境中的其他资源，如与数学相关的综艺节目、电子书、纪录片等，将数学课堂变得“活”起来，从而吸引学生更好地融入到数学学习过程当中，激发学生对数学的热情，进而提升教学效率和质量。
二、社会环境资源的开发与利用
社会环境资源主要是指图书馆、博物馆、历史馆、社区、科技馆、街道、企业等区别于学生家庭和学校的各种社会环境区域。通过社会环境资源的开发利用，能够有效地改变学生在课堂上被动学习的现状，使学生有机会、有能力从教材之外的途径中获取知识，并掌握调查信息、整理信息、提出问题、解决问题的能力，从而促进学生的全面发展和成长。我们要积极开发利用各方面的社会环境资源，让学生能够有机会走出校门掌握数学知识，了解数学知识更多的用途和意义，从而提升学生对数学学习的兴趣。
比如，在学习“统计”这一章节的内容时，我给学生布置了一项课后作业：确定好调查方向，并根据自己的调查方向通过图书馆、采访等途径了解统计在现实生活当中的用途，将调查到的数据等结论记录下来，制作成调查报告，感兴趣的还可以制作成PPT，在课堂上将自己的调查结果分享出来。这样，通过这类开放性的课后作业的布置，能够有效地转变学生的学习方式，并使学生在与社会进行接触的过程中体会到数学对现实生活、经济发展等方面的意义，从而使学生不自觉地沉浸在数学学习的过程当中，激发学生的内在潜能，使学生获得更有价值的数学学习体验。
三、学生家庭资源的开发与利用
数学是一门来源于生活的学科，因此，我们在教学过程中应当积极将数学的这一特征呈现在学生的眼前，而最有效的呈现途径就是积极开发与利用学生家庭中存在的教学资源，如此，就能使学生直接地感受到生活中存在着的数学文化。我们要善于挖掘教学内容与现实生活之间的联系，积极运用学生家庭中的资源如学生家长的经验、学生家庭实际物品等进行辅助教学，从而拉近学生与所学内容之间的距离，使学生对数学知识产生亲近感。
比如，在学习“概率”这一节内容时，为了激发学生对所学知识的兴趣，我给学生布置了一项任务：调查家中成员的近视情况，制作成表格，通过所学到的概率知识分析出下一代家庭成员可能的近视情况。这样，通过将教学内容与学生实际生活联系在一起，学生学习的兴趣会更加旺盛，从而充分地融入到学习过程当中，取得更好的学习成果。因此，我们要积极开发学生的家庭环境资源，拉近数学与学生实际生活之间的距离，使学生拥有更好的数学学习体验和感悟。
总结：高中数学课程资源的开发与利用是新时期下我们实现课程教育改革的必经之途，应当引起我们足够的重视。高中数学教师一定要转变好教学思想观念，在课程资源的开发与利用过程中突出学生的主体地位，使学生能够更好地融入到数学学习过程中来，感受数学文化的深刻魅力，使学生在数学学习的过程中获得喜悦和成就感，从而深入挖掘学生的内在潜能，使数学教学真正地对学生的未来发展有所帮助，开发高中数学教学除高考之外更多的教育价值。
参考文献
[1] 吴飞翔.初探高中数学课堂教学中生成性资源的开发与利用[J].中国校外教育，2018（13）.
[2] 何明.高中数学生成性教学资源开发与利用实践研究[D].南京师范大学，2015.
【关键词】 高中数学 课程资源 开发与利用
受到应试教育思想严重的影响，高中数学作为基础教育阶段一门重要的课程，在教学内容和形式上受到了很大程度的限制，教师往往会将教材、试卷等作为重点的教学资源，却忽视了对学生进行数学知识与文化的扩展，给学生个人素质的提升带来了很大的限制。在新课程改革的引导下，我们教师要积极转变教学思想观念，以开放的目光看待高中数学教学问题，拉近学生与数学之间的距离，使学生获得更丰富的数学学习体验，提升数学教学的魅力和价值。
一、網络课程资源的开发与利用
现如今，网络已经成为了我们日常生活、娱乐不可或缺的一部分，给我们带来了很大的改变。因此，身为一名合格的高中数学教师，我们也要秉持着与时俱进的观念，积极开发网络环境中潜藏着的数学课程资源，将其进行合理的开发与利用，从而促进数学课程的顺利改革和高中数学教学质量的全面提升。
比如，我使用升学e网通来进行辅助教学。如在学习“三角函数”这一章节的内容时，我利用e网通中的教学视频“三角函数基础精讲”来实现翻转课堂教学，让学生在课下根据e网通上的视频讲解来进行自学，基本了解这一节所学内容的基本概况，接下来，再在课堂上对学生自学过程中产生的共性问题进行解答，并且使用e网通上给出的训练试题进行强化训练。这样，就通过网络课程资源的合理利用有效地实现了翻转课堂教学，并促进了学生自主学习能力的提升。除此之外，我们还要积极开发网络环境中的其他资源，如与数学相关的综艺节目、电子书、纪录片等，将数学课堂变得“活”起来，从而吸引学生更好地融入到数学学习过程当中，激发学生对数学的热情，进而提升教学效率和质量。
二、社会环境资源的开发与利用
社会环境资源主要是指图书馆、博物馆、历史馆、社区、科技馆、街道、企业等区别于学生家庭和学校的各种社会环境区域。通过社会环境资源的开发利用，能够有效地改变学生在课堂上被动学习的现状，使学生有机会、有能力从教材之外的途径中获取知识，并掌握调查信息、整理信息、提出问题、解决问题的能力，从而促进学生的全面发展和成长。我们要积极开发利用各方面的社会环境资源，让学生能够有机会走出校门掌握数学知识，了解数学知识更多的用途和意义，从而提升学生对数学学习的兴趣。
比如，在学习“统计”这一章节的内容时，我给学生布置了一项课后作业：确定好调查方向，并根据自己的调查方向通过图书馆、采访等途径了解统计在现实生活当中的用途，将调查到的数据等结论记录下来，制作成调查报告，感兴趣的还可以制作成PPT，在课堂上将自己的调查结果分享出来。这样，通过这类开放性的课后作业的布置，能够有效地转变学生的学习方式，并使学生在与社会进行接触的过程中体会到数学对现实生活、经济发展等方面的意义，从而使学生不自觉地沉浸在数学学习的过程当中，激发学生的内在潜能，使学生获得更有价值的数学学习体验。
三、学生家庭资源的开发与利用
数学是一门来源于生活的学科，因此，我们在教学过程中应当积极将数学的这一特征呈现在学生的眼前，而最有效的呈现途径就是积极开发与利用学生家庭中存在的教学资源，如此，就能使学生直接地感受到生活中存在着的数学文化。我们要善于挖掘教学内容与现实生活之间的联系，积极运用学生家庭中的资源如学生家长的经验、学生家庭实际物品等进行辅助教学，从而拉近学生与所学内容之间的距离，使学生对数学知识产生亲近感。
比如，在学习“概率”这一节内容时，为了激发学生对所学知识的兴趣，我给学生布置了一项任务：调查家中成员的近视情况，制作成表格，通过所学到的概率知识分析出下一代家庭成员可能的近视情况。这样，通过将教学内容与学生实际生活联系在一起，学生学习的兴趣会更加旺盛，从而充分地融入到学习过程当中，取得更好的学习成果。因此，我们要积极开发学生的家庭环境资源，拉近数学与学生实际生活之间的距离，使学生拥有更好的数学学习体验和感悟。
总结：高中数学课程资源的开发与利用是新时期下我们实现课程教育改革的必经之途，应当引起我们足够的重视。高中数学教师一定要转变好教学思想观念，在课程资源的开发与利用过程中突出学生的主体地位，使学生能够更好地融入到数学学习过程中来，感受数学文化的深刻魅力，使学生在数学学习的过程中获得喜悦和成就感，从而深入挖掘学生的内在潜能，使数学教学真正地对学生的未来发展有所帮助，开发高中数学教学除高考之外更多的教育价值。
参考文献
[1] 吴飞翔.初探高中数学课堂教学中生成性资源的开发与利用[J].中国校外教育，2018（13）.
[2] 何明.高中数学生成性教学资源开发与利用实践研究[D].南京师范大学，2015.