论文部分内容阅读
【摘要】问题链以教育目标和内容为基础，以学生现有的知识和经验为基础，将知识转化为一系列具有系统水平和一定相关性的問题，确保各个层次的问题环环相扣，逐层铺垫，渐而形成问题链。这种教学模式可以对教师起到指导作用，同时也可以鼓励学生思考和遵循作者的思维，加深他们逐层思考和理解的能力，从而保证学习的有效性。为了帮助初中学生突破英语阅读和学习的困难，教师可以充分发挥问题链的作用，做好问题链的优化，以保证英语阅读教学的有效性。
【关键词】问题链设计;初中英语;阅读教学
【作者简介】林文丽，浙江省温岭市第五中学。
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，也是拓宽学生知识视野，提高学生综合语言能力的重要环节。在教学实例的基础上，本文阐述了初中英语教学过程中问题链设计的几种策略，以供相关教育工作者参考。
问题链教学方法在长期教学应用中显示出非常突出的优势。它在培养学生思维，扩大学生能力方面发挥着积极的作用。因而在初中英语阅读教学中得到推广。然而，在传统的问题链教学实践中，问题链设计通常由单一问题建立而成的，问题接踵而至，常常让学生应接不暇。这样不仅会让学生产生消极抵触的情绪，还无法顺利的解决问题，降低了阅读课程学习的效果。因此，为了发挥问题链的优势功能，教师需要打破传统的问题链教学模式，设置大胆加入形象生动和辅助学生理解抽象内容的图式，比方说几何图形、简笔画、图片等增强问题呈现的感染力，有效消除审美上的疲劳，调动学生解决问题链的积极性。例如，在教学“Let’s celebrate！”时，为了保证问题链设计的有效性，教师需要在研究教材时认识到这个单元的语篇都是围绕西方万圣节这一传统节日设置的，而学生通过以往的学习以及一些生活渠道已经对万圣节有一定的了解。教师在设置问题练时，为了吸引学生的注意力，调动学生参与解答的兴趣可以选用万圣节具有特色的南瓜灯图案，把问题链中的各个问题挂起来，让学生思考：Do you know when is Halloween？ What do they eat？ What do they make？ What do they wear？ What do they celebrate？ The important festival？ Are there some special celebrations？ 这样不仅可以给学生创造一个具有浓郁万圣节氛围的环境，还可以让问题链生动形象，与众不同，给学生更好的启发。
【关键词】问题链设计;初中英语;阅读教学
【作者简介】林文丽，浙江省温岭市第五中学。
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，也是拓宽学生知识视野，提高学生综合语言能力的重要环节。在教学实例的基础上，本文阐述了初中英语教学过程中问题链设计的几种策略，以供相关教育工作者参考。
一、注重合理导入凸显生动形象
问题链教学方法在长期教学应用中显示出非常突出的优势。它在培养学生思维，扩大学生能力方面发挥着积极的作用。因而在初中英语阅读教学中得到推广。然而，在传统的问题链教学实践中，问题链设计通常由单一问题建立而成的，问题接踵而至，常常让学生应接不暇。这样不仅会让学生产生消极抵触的情绪，还无法顺利的解决问题，降低了阅读课程学习的效果。因此，为了发挥问题链的优势功能，教师需要打破传统的问题链教学模式，设置大胆加入形象生动和辅助学生理解抽象内容的图式，比方说几何图形、简笔画、图片等增强问题呈现的感染力，有效消除审美上的疲劳，调动学生解决问题链的积极性。例如，在教学“Let’s celebrate！”时，为了保证问题链设计的有效性，教师需要在研究教材时认识到这个单元的语篇都是围绕西方万圣节这一传统节日设置的，而学生通过以往的学习以及一些生活渠道已经对万圣节有一定的了解。教师在设置问题练时，为了吸引学生的注意力，调动学生参与解答的兴趣可以选用万圣节具有特色的南瓜灯图案，把问题链中的各个问题挂起来，让学生思考：Do you know when is Halloween？ What do they eat？ What do they make？ What do they wear？ What do they celebrate？ The important festival？ Are there some special celebrations？ 这样不仅可以给学生创造一个具有浓郁万圣节氛围的环境，还可以让问题链生动形象，与众不同，给学生更好的启发。