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摘要：提升青年建模指导教师的教学和科研能力，是各大高校取得大学生数学建模竞赛佳绩的根本保障，是学生提高创新能力的必备要素。本文提出了“以赛促教”、集体备课、岗前培训和网上学习四种提升青年建模教师教学和科研指导能力的主要途径。
关键词：青年教师;建模指导;能力提升
一、引言
探索高校青年建模指导教师能力提升的途径与实践研究是高校培养应用型人才的客观要求。2019年，来自全国及美国和马来西亚的1490所院校的42992个队、近13万名大学生报名参加全国大学生数学建模竞赛。作为世界上规模最大的数学建模竞赛，近年来，全国越来越多的高校积极参与到该竞赛中来，参赛人数也是逐年递增，学生要收获大奖，建模教师的指导必不可少，学生的积极参与和努力倒逼建模指导教师提升自身各项能力。
二、青年建模指导教师能力提升的必要性
在当今数学建模竞赛如火如荼的大环境下，青年建模指导教师能力提升的途径与实践研究迫在眉睫。近几年，随着数学建模在各高校中影响力的扩大，国内学术界对高校青年建模指导教师能力提升途径的研究日益增多、日趋多样化，研究成果日益丰硕，但尚未出现突破性进展。有关能力提升途径的因素分析和教师教学能力评价指标体系创设等方面是高校青年建模指导教师能力提升途径研究的动态和前沿问题。
青年建模指导教师能力提升的意义首先在于社会、高校、教育发展的需要。教育事业的发展离不开教师，学校数学建模竞赛成绩和学生科研能力的提高离不开建模指导教师，建模指导教师的素养和能力是决定人才培养质量的关键。青年建模指导教师具有较高的理论知识水平，但缺乏实践能力，往往突出理论知识的传授，忽视对学生实践动手能力的培养，无法实现学校培养应用型人才的目标，如何尽快提高青年建模指导教师的能力，打造一支高水平年轻建模教师队伍是各大高校亟待解决的难题。促进学校青年建模指导教师对本校学生教学方法与竞赛指导的创新改革，不断提高青年建模指导教师的专业辅导能力和科研水平，从而培养学生更好的学习习惯和动手能力，使学生学习方式有效转变，学习兴趣主动提高。青年建模指导教师能力的提升，有助于大学的持续健康发展，是提高教学质量的关键，是现代大学改革的需要，有助于教师的专业发展。同时积极探索教学模式和教学效果评价方式，在反思中寻找有效对策，树立科学发展观，解决当前面临突出困难的问题，在激烈的竞争中立于不败之地，最终完成人才培养的目标。
三、青年建模指导教师能力提升的具体方法
1.以赛促教。以大学生数学建模竞赛为平台，能够激发建模指导教师对理论的钻研和对实践的应用，同时提升教学水准，提高教学质量，进而解决实际问题，“以赛促教”是提高教师指导能力的主要途径。竞赛给高校年轻建模教师提供了学习和师生交流的平台。对赛题进行研究，一方面有助于提高指导教师将理论知识转化为解决实际问题的能力，提高了自己的建模意识;另一方面有助于将心得体会和建模知识传授分享给学生。通过不断地学习新的数学建模理论，可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用，从而激发青年教师去研究数学建模的兴趣，提高运用数学知识进行建模的能力。在赛事中推进教学思想的凝练、教學方法的思考、教学手段的总结、教案教具的设计、教学进程的调控等，不断提升日常教学能力。[1]
2.集体备课。建模教研室定期进行集体备课，将各个研究方向的教师集中在一起，从各个研究方向来分析当前遇到的建模实际问题。同一个问题，有不同的切入方式，也有不同的讲解方案。这种交流方式对青年教师帮助很大，通过交流，既能解答自己对问题的困惑，又能在指导学生过程中运用新的教学心得和方法。对青年教师的培养，可以实 行“ 一 带 一 ”的 模式，由骨干教师承担青年教师的培训和指导工作，全面负责青年教师的培养。通过让教学经验丰富的中老年教师对青年教师进行一对一的指导， 能有效提升青年教师的教学和指导水平。[2]
3.岗前培训。因为建模指导工作具有偏科研，重应用的特点，所以应该逐步提高青年建模指导教师在建模方面的科研能力和水平，同时要学习大量的建模案例，组织青年教师参加竞赛赛后题目分析的讲座和应对竞赛所需知识的培训学习，不但能了解掌握建模所用模型和算法，及时更新自己的知识库，扩充自己的知识面，增加自己的知识储备，还能把新的观点、新的技术和新的知识传授给学生，在给学生上课或指导时，可以时常引用新知识点，使学生耳目一新，使课生动有趣;同时也提高了青年教师的自信心和有能力帮助学生产生的自豪感。
4.网上学习。在当今“互联网+大数据”的时代，青年建模指导教师指导能力的提高和知识的获取，都是通过网络获得的。因此，网络是不可或缺的重要资源。青年教师应经常通过网络等自媒体资料查阅本专业相关领域的国内外文献资料，具有较强的科研意识，并善于梳理与分析，从而洞悉本专业国内外最前沿的信息，在已有的研究水平基础上结合自身教学中遇到的困难和问题，萌发新见解，主动去研究。[3]通过观看相关视频如大学慕课上的数学建模课程，学习网上关于建模算法的课件，对不同的算法解决的不同问题有所把控。不断扩充自己的知识，提高自己的讲课水平，更准确把握讲解问题的思路，理解所用到的算法和程序。
四、结语
总之，寻找青年建模指导教师能力提升的有效途径，应该作为一个长期、永恒的主题常抓不懈，更应该积极探索当前形势下教师能力提升的新机制、新途径和新方法，构建起全方位、有特色的育人体系，为高校育人工作的开展提供有力的保障，为教育教学改革提供理论支持。
参考文献：
[1] 刘玮.“以赛促教”模式下提高青年教师教学能力的途径探索[J]北京教育（高教），2018年10期.
[2]鲁媛，肖云双，周琛.浅谈青年教师执教能力提升的方法[J]现代职业教育，2018年12期.
[3] 石娟.基于“四维一体”为核心的高职院校青年教师科研能力提升的研究[J]. 教育现代化 ，2020，7（09）：62-64.
基金项目：
天津农学院2018年度本科教育教学研究与改革项目（2018-B-53）。
关键词：青年教师;建模指导;能力提升
一、引言
探索高校青年建模指导教师能力提升的途径与实践研究是高校培养应用型人才的客观要求。2019年，来自全国及美国和马来西亚的1490所院校的42992个队、近13万名大学生报名参加全国大学生数学建模竞赛。作为世界上规模最大的数学建模竞赛，近年来，全国越来越多的高校积极参与到该竞赛中来，参赛人数也是逐年递增，学生要收获大奖，建模教师的指导必不可少，学生的积极参与和努力倒逼建模指导教师提升自身各项能力。
二、青年建模指导教师能力提升的必要性
在当今数学建模竞赛如火如荼的大环境下，青年建模指导教师能力提升的途径与实践研究迫在眉睫。近几年，随着数学建模在各高校中影响力的扩大，国内学术界对高校青年建模指导教师能力提升途径的研究日益增多、日趋多样化，研究成果日益丰硕，但尚未出现突破性进展。有关能力提升途径的因素分析和教师教学能力评价指标体系创设等方面是高校青年建模指导教师能力提升途径研究的动态和前沿问题。
青年建模指导教师能力提升的意义首先在于社会、高校、教育发展的需要。教育事业的发展离不开教师，学校数学建模竞赛成绩和学生科研能力的提高离不开建模指导教师，建模指导教师的素养和能力是决定人才培养质量的关键。青年建模指导教师具有较高的理论知识水平，但缺乏实践能力，往往突出理论知识的传授，忽视对学生实践动手能力的培养，无法实现学校培养应用型人才的目标，如何尽快提高青年建模指导教师的能力，打造一支高水平年轻建模教师队伍是各大高校亟待解决的难题。促进学校青年建模指导教师对本校学生教学方法与竞赛指导的创新改革，不断提高青年建模指导教师的专业辅导能力和科研水平，从而培养学生更好的学习习惯和动手能力，使学生学习方式有效转变，学习兴趣主动提高。青年建模指导教师能力的提升，有助于大学的持续健康发展，是提高教学质量的关键，是现代大学改革的需要，有助于教师的专业发展。同时积极探索教学模式和教学效果评价方式，在反思中寻找有效对策，树立科学发展观，解决当前面临突出困难的问题，在激烈的竞争中立于不败之地，最终完成人才培养的目标。
三、青年建模指导教师能力提升的具体方法
1.以赛促教。以大学生数学建模竞赛为平台，能够激发建模指导教师对理论的钻研和对实践的应用，同时提升教学水准，提高教学质量，进而解决实际问题，“以赛促教”是提高教师指导能力的主要途径。竞赛给高校年轻建模教师提供了学习和师生交流的平台。对赛题进行研究，一方面有助于提高指导教师将理论知识转化为解决实际问题的能力，提高了自己的建模意识;另一方面有助于将心得体会和建模知识传授分享给学生。通过不断地学习新的数学建模理论，可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用，从而激发青年教师去研究数学建模的兴趣，提高运用数学知识进行建模的能力。在赛事中推进教学思想的凝练、教學方法的思考、教学手段的总结、教案教具的设计、教学进程的调控等，不断提升日常教学能力。[1]
2.集体备课。建模教研室定期进行集体备课，将各个研究方向的教师集中在一起，从各个研究方向来分析当前遇到的建模实际问题。同一个问题，有不同的切入方式，也有不同的讲解方案。这种交流方式对青年教师帮助很大，通过交流，既能解答自己对问题的困惑，又能在指导学生过程中运用新的教学心得和方法。对青年教师的培养，可以实 行“ 一 带 一 ”的 模式，由骨干教师承担青年教师的培训和指导工作，全面负责青年教师的培养。通过让教学经验丰富的中老年教师对青年教师进行一对一的指导， 能有效提升青年教师的教学和指导水平。[2]
3.岗前培训。因为建模指导工作具有偏科研，重应用的特点，所以应该逐步提高青年建模指导教师在建模方面的科研能力和水平，同时要学习大量的建模案例，组织青年教师参加竞赛赛后题目分析的讲座和应对竞赛所需知识的培训学习，不但能了解掌握建模所用模型和算法，及时更新自己的知识库，扩充自己的知识面，增加自己的知识储备，还能把新的观点、新的技术和新的知识传授给学生，在给学生上课或指导时，可以时常引用新知识点，使学生耳目一新，使课生动有趣;同时也提高了青年教师的自信心和有能力帮助学生产生的自豪感。
4.网上学习。在当今“互联网+大数据”的时代，青年建模指导教师指导能力的提高和知识的获取，都是通过网络获得的。因此，网络是不可或缺的重要资源。青年教师应经常通过网络等自媒体资料查阅本专业相关领域的国内外文献资料，具有较强的科研意识，并善于梳理与分析，从而洞悉本专业国内外最前沿的信息，在已有的研究水平基础上结合自身教学中遇到的困难和问题，萌发新见解，主动去研究。[3]通过观看相关视频如大学慕课上的数学建模课程，学习网上关于建模算法的课件，对不同的算法解决的不同问题有所把控。不断扩充自己的知识，提高自己的讲课水平，更准确把握讲解问题的思路，理解所用到的算法和程序。
四、结语
总之，寻找青年建模指导教师能力提升的有效途径，应该作为一个长期、永恒的主题常抓不懈，更应该积极探索当前形势下教师能力提升的新机制、新途径和新方法，构建起全方位、有特色的育人体系，为高校育人工作的开展提供有力的保障，为教育教学改革提供理论支持。
参考文献：
[1] 刘玮.“以赛促教”模式下提高青年教师教学能力的途径探索[J]北京教育（高教），2018年10期.
[2]鲁媛，肖云双，周琛.浅谈青年教师执教能力提升的方法[J]现代职业教育，2018年12期.
[3] 石娟.基于“四维一体”为核心的高职院校青年教师科研能力提升的研究[J]. 教育现代化 ，2020，7（09）：62-64.
基金项目：
天津农学院2018年度本科教育教学研究与改革项目（2018-B-53）。