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【摘要】本文主要描述在小学英语课堂中如何运用层层递进法来提高课堂教学效率，让学生取得进步。在课堂上使用层层递进法，可以满足各个层次学生的需求。
【关键词】层层递进法;课堂效率;学生差异
【作者简介】王军武，浙江省诸暨市海亮小学。
在小学英语课堂中，我们常把学生划分为三个部分：优等生，中等生和学困生。常常在一节英语课上完后，我会发现优等生“吃不饱”，中等生“刚刚好”，学困生“没吃到”的情况。等到一个单元结束，这个结果会越来越明显，优等生想要更多却局限于课堂的方寸之中，中等生只能说说课本上的单词和句子，学困生甚至认不全所学的单词。日积月累，这个问题会越来越凸显。
那么，如何提升课堂效率才可以使各个层次的学生都有所斩获呢？我认为在课堂中实施层层递进法能有效地帮助各个层次的学生。
一、层层递进法的定义
层层递进法是指围绕所学知识点或对所管理的对象一层一层地深入教学的方法。
二、如何在小学英语课堂中运用层层递进法
1.把握教材内容的层层递进。在学习的过程中，毫无疑问我们接触到的教材内容就是层层递进的。以PEP教材为例：在PEP1Unit 3 “Look at me”中，我们所学的知识点是身体部位eye， ear， nose …句型是 Look at me ，this is my... Unit 4 “We love animals”中所学单词为duck， pig， bear... 句型是What’s that？ It’s a …那么在PEP2 Unit 3 “At the zoo”中，单元的重点句型是 Look at the elephant， it’s so big. It has a long nose. 从这块内容里我们可以明显看到内容是层层递进的，在巩固旧知（Unit 3身体部位和Unit4动物词汇）的过程中，又教授新知（形容词tall/short/long等）。不仅如此，在PEP1 Unit 4 “Let’s chant”中，我们也可以看到内容的伏笔，Look at the cat， it is fat. Look at the pig， it is big. 到了PEP2Unit3中，形容词和句型得到了更多的延伸和扩充。那么在设计教学内容时，切不可孤立看待一个单元，应该纵观教材内容，进行系统地整合。
2.设定教学目标的层层递进。设定教学目标要把握两个原则： 系统设计和循序渐进。以PEP2 Unit 3 “At the zoo”为例，以往我在设计第一课时Let’s learn的目标时，肯定是要求学生能听、说、认、读单词thin/fat/ short/all以及句型Look at that monkey. It’s fat. 然而在课堂结束后，我常常发现之前提到的问题，优等生不够，学困生不会。在层层递进法的指导下我把教学目标进行了改变。以下，以教材PEP2 Unit 3 “At the zoo”为例，将单元教学目标进行对比。
第一课时：
内容：Part A： Let’s learn
【关键词】层层递进法;课堂效率;学生差异
【作者简介】王军武，浙江省诸暨市海亮小学。
在小学英语课堂中，我们常把学生划分为三个部分：优等生，中等生和学困生。常常在一节英语课上完后，我会发现优等生“吃不饱”，中等生“刚刚好”，学困生“没吃到”的情况。等到一个单元结束，这个结果会越来越明显，优等生想要更多却局限于课堂的方寸之中，中等生只能说说课本上的单词和句子，学困生甚至认不全所学的单词。日积月累，这个问题会越来越凸显。
那么，如何提升课堂效率才可以使各个层次的学生都有所斩获呢？我认为在课堂中实施层层递进法能有效地帮助各个层次的学生。
一、层层递进法的定义
层层递进法是指围绕所学知识点或对所管理的对象一层一层地深入教学的方法。
二、如何在小学英语课堂中运用层层递进法
1.把握教材内容的层层递进。在学习的过程中，毫无疑问我们接触到的教材内容就是层层递进的。以PEP教材为例：在PEP1Unit 3 “Look at me”中，我们所学的知识点是身体部位eye， ear， nose …句型是 Look at me ，this is my... Unit 4 “We love animals”中所学单词为duck， pig， bear... 句型是What’s that？ It’s a …那么在PEP2 Unit 3 “At the zoo”中，单元的重点句型是 Look at the elephant， it’s so big. It has a long nose. 从这块内容里我们可以明显看到内容是层层递进的，在巩固旧知（Unit 3身体部位和Unit4动物词汇）的过程中，又教授新知（形容词tall/short/long等）。不仅如此，在PEP1 Unit 4 “Let’s chant”中，我们也可以看到内容的伏笔，Look at the cat， it is fat. Look at the pig， it is big. 到了PEP2Unit3中，形容词和句型得到了更多的延伸和扩充。那么在设计教学内容时，切不可孤立看待一个单元，应该纵观教材内容，进行系统地整合。
2.设定教学目标的层层递进。设定教学目标要把握两个原则： 系统设计和循序渐进。以PEP2 Unit 3 “At the zoo”为例，以往我在设计第一课时Let’s learn的目标时，肯定是要求学生能听、说、认、读单词thin/fat/ short/all以及句型Look at that monkey. It’s fat. 然而在课堂结束后，我常常发现之前提到的问题，优等生不够，学困生不会。在层层递进法的指导下我把教学目标进行了改变。以下，以教材PEP2 Unit 3 “At the zoo”为例，将单元教学目标进行对比。
第一课时：
内容：Part A： Let’s learn