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【摘要】智慧教育作为教育信息化的高端形态，目前已受到越来越多的关注。教育要从单纯传授知识的教育转向培育智慧的教育，而学校教育是以课堂为主要阵地的，因此构建智慧型课堂就成了智慧教育的必然选择。教师应该智慧地应用信息化手段，如微课、白板、翻转课堂等学习空间技术引导学生智慧地进行课前、课中、课后的学习，带动学生共同参与到课程的探究和学习中，从而提高学生的学科素养。以下我将就智慧课堂在初中英语课堂中的发展和构建措施展开初步的探究。
【关键词】初中;英语教学;智慧课堂;构建;发展
【作者简介】马建琳，福建省浦城县第二中学。
初中阶段在一定程度上又被称为“促进阶段”“基础推进阶段”，其课程是在小学教学的基础上展开的。在初中阶段的教学中建立以“学生为主”的教学模式，提升学生的学科素养显得非常必要。另外，从初中英语教学的发展来看，当下社会英语教育提倡将智慧课堂构建到英语教学中，从思想方面促进英语教学课程创新性发展，从教学方式上与传统教学产生思想的碰撞。教师将智慧课堂的构建核心思想融入英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到学习中，促进整体教学更好地发展，推进教学质量得到提高。
一、促进初中英语智慧课堂进行构建的现状因素
从初中英语教学的发展来看，由于当下初中教学受到过去传统教学方法的影响较深，教师往往会在教学中以传统的教学方法对学生进行指导，沉重的学科负担让学生的学习压力增大。因而，学生会出现对学科提不起兴趣、课堂注意力不集中等现象。教师在英语课堂上注重以教为主，更是忽视了学生在学习发展中的主导地位。同时，英语课程本就是一门互动式交流课程，教师若是在课堂上总是以指导为主，不能根据课堂的学习氛围进行适当地调节，便不能很好地加强师生之间的互动，久之就会让学生对英语学习产生厌倦心理，从而阻碍了学生自主学习意识的发展。
教学中教师若是一味进行英语课程内容的直接性灌输，在课堂上缺少了合理教学方法的运用和趣味性活动，就会影响整体教学的质量得不到提升。长此以往，既无法促进教学效率得到推进，又会让学生对英语教学这门学科产生严重的“厌倦”情绪。因而，缺少趣味性的英语课堂会让学生在课堂上的参与能力得不到激发。在传统式教学的影响下，学生逐渐形成了“为了学习英语而学习”的被动模式，影响了学生探究学习的积极性和主动性。
初中英语教学的发展现状，为智慧课堂在初中英语教学中的构建发展提供了必要性。而將智慧课堂教学模式构建到实际初中英语教学中，能带动学生爱上英语学习，活跃整体课堂的学习气氛;同时，将智慧课堂的教育核心带入到课堂中，可以转换课堂模式，活化学生对于知识的记忆，加强学生对初中英语知识的有效累积，更好地促进初中学生的英语学科素养得到提升。
二、就智慧课堂的实际构建措施进行分析
初中英语不同于其他初中学科的学习。通常教师在指导学生进行英语学习时，必须紧紧围绕着提高学生的听、说、读、写等交际性能力，将知识点融入这几项能力训练中，通过不断d 练习，加强知识点的记忆，巩固学生对课程内容的积累。
在教学中构建智慧课堂时，教师可以运用多媒体手段，将学生所要学习的内容通过设备进行播放，引导学生观看课程视频或者通过拟物化知识点讲解等方式，激发学生在课堂上的学习兴趣，提升课堂气氛的活跃度，提高学生听课的效率和质量。
1.声形结合，促进英语语言能力教学的发展。将智慧课堂在初中英语教学中进行构建，从各个方面促进英语教学的更好发展。由于英语教学的知识点在进行传授时，教师很难为学生进行具象化的描述和表达，往往以该知识点的表层意义去引导学生进行联系和想象，不能将知识点具象化地刻画在学生脑海中，影响了学生更好地掌握和巩固。
而将智慧课堂在实际英语教学中进行构建，就能很好地解决这一教学问题。教师在英语教学中构建智慧课堂模式，将科技化教学模式导入到课程指导中，运用声形结合的教学方法，让学生在对学习内容进行观看的同时，具象化了知识点，提升了学生的学习兴趣，完善了学生的英语素养。如在指导学生进行仁爱英语八下Unit 5 Topic 1 Section C的课程学习时，将The Sound of Music这部电影剪辑后，利用白板设备在课堂上进行放映，标准的原声会话加上绘声绘色的故事将学生的注意力完全融入该影片的语言氛围中，使学生情不自禁地朗读着英文字幕;课后也有不少学生在讨论该影片故事情节时复述出了很多的台词。因此，对语言知识的具象化，对学生语言能力的发展有着很大的促进作用。
2.趣味互动，增强课堂的活跃程度。英语是一门重要的语言学科，教师应注重将英语学习的难度降低，在课堂教学中构建智慧课堂模式，“主动出击”引导学生参与到课堂互动中来。在英语课堂上构建智慧课堂教学模式，充分利用智慧课堂信息化、科技化教学的特点，以学生为主体，运用高效化、趣味化的教学方式带动学生的学习兴趣，为增强课堂的活跃度做准备。教师可以在课堂上提出与课程相关的关键词或短语，通过科技化设备，鼓励学生组成小组进行知识点的抢答和补充，激发学生求知兴趣，引导学生共同参与到课堂学习中。小组合作，互帮互助，培养学生团队意识，也促进了学生完善自身素养。
教师可以将课程知识点进行逆向化教学，如指导学生进行仁爱英语七下“When is your birthday？”课程的学习时，教师便可以将不同月份单词进行逆向化教学。首先将不同月份中出现的节日通过设备投影到黑板上，然后鼓励学生组成小组进行月份的猜测和思考。如：一月份中出现的节日会有New Year’s Day（元旦），二月份中会出现的节日有the Spring Festival（春节）、Valentine’s Day（情人节）等，转换思路进行知识点的指导和累积。同时，学生在进行问题的思考、讨论时，又会促进学生思维能力的发展。教师转化教学指导方式，通过设备进行趣味互动，活跃了整体英语课堂的教学氛围。
3.网上评“教”，促进构建的运行效率。教师可以运用智慧课堂进行课前预习或课后学习任务的指导和纠正，让学生对所学知识进行准备或巩固。在传统的作业课堂订正中，由于大多数学生没有自信心，怕在课堂上“出丑”，因而会出现不敢向老师提问的现象，影响了对于知识点的吸收和巩固。教师通过构建智慧课堂模式，在课程后期的作业订正中，着重以鼓励学生提问发言为主，可以让学生增强自信心、提升求知欲。
教师在课后通过智慧课堂对学生进行复习、巩固指导时，可以就学生容易混淆的知识点进行分析和讲解，鼓励学生提出问题，培养学生的学习探究能力和主动性，提高学生的学习信心。如在七下Unit 6 Topic 1 Section C “My Home”的课后指导时，可以让学生就“family， house， home”三个单词的作业错误程度进行探讨，鼓励他们就自己的想法说说三个单词的不同之处及其用法，当学生就“home”和“ house”进行单词表面上的比较、实际含义上的表达以及所用句式进行全面化自我理解式分析时，教师鼓励其他同学就该同学的理解进行补充和纠正，促进不同知识点的积累和巩固。可见，构建智慧课堂模式在评教中，可以促进学生的英语素养能力得到完善。
初中阶段是一个知识点积累的过程。初中英语教学中构建智慧课堂模式，在转变传统的灌输式教学模式的同时，以生动有趣的课堂活动带动学生参与到英语学习当中来，促进了学生对语言的交际能力的巩固发展。教师应该紧跟社会教学模式的发展，积极构建智慧课堂，为初中生的学习提供良好的智慧型学习空间。
参考文献：
[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019.
[2]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018，18 （03）：95-97.
[3]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018（10）：148-150.
【关键词】初中;英语教学;智慧课堂;构建;发展
【作者简介】马建琳，福建省浦城县第二中学。
初中阶段在一定程度上又被称为“促进阶段”“基础推进阶段”，其课程是在小学教学的基础上展开的。在初中阶段的教学中建立以“学生为主”的教学模式，提升学生的学科素养显得非常必要。另外，从初中英语教学的发展来看，当下社会英语教育提倡将智慧课堂构建到英语教学中，从思想方面促进英语教学课程创新性发展，从教学方式上与传统教学产生思想的碰撞。教师将智慧课堂的构建核心思想融入英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到学习中，促进整体教学更好地发展，推进教学质量得到提高。
一、促进初中英语智慧课堂进行构建的现状因素
从初中英语教学的发展来看，由于当下初中教学受到过去传统教学方法的影响较深，教师往往会在教学中以传统的教学方法对学生进行指导，沉重的学科负担让学生的学习压力增大。因而，学生会出现对学科提不起兴趣、课堂注意力不集中等现象。教师在英语课堂上注重以教为主，更是忽视了学生在学习发展中的主导地位。同时，英语课程本就是一门互动式交流课程，教师若是在课堂上总是以指导为主，不能根据课堂的学习氛围进行适当地调节，便不能很好地加强师生之间的互动，久之就会让学生对英语学习产生厌倦心理，从而阻碍了学生自主学习意识的发展。
教学中教师若是一味进行英语课程内容的直接性灌输，在课堂上缺少了合理教学方法的运用和趣味性活动，就会影响整体教学的质量得不到提升。长此以往，既无法促进教学效率得到推进，又会让学生对英语教学这门学科产生严重的“厌倦”情绪。因而，缺少趣味性的英语课堂会让学生在课堂上的参与能力得不到激发。在传统式教学的影响下，学生逐渐形成了“为了学习英语而学习”的被动模式，影响了学生探究学习的积极性和主动性。
初中英语教学的发展现状，为智慧课堂在初中英语教学中的构建发展提供了必要性。而將智慧课堂教学模式构建到实际初中英语教学中，能带动学生爱上英语学习，活跃整体课堂的学习气氛;同时，将智慧课堂的教育核心带入到课堂中，可以转换课堂模式，活化学生对于知识的记忆，加强学生对初中英语知识的有效累积，更好地促进初中学生的英语学科素养得到提升。
二、就智慧课堂的实际构建措施进行分析
初中英语不同于其他初中学科的学习。通常教师在指导学生进行英语学习时，必须紧紧围绕着提高学生的听、说、读、写等交际性能力，将知识点融入这几项能力训练中，通过不断d 练习，加强知识点的记忆，巩固学生对课程内容的积累。
在教学中构建智慧课堂时，教师可以运用多媒体手段，将学生所要学习的内容通过设备进行播放，引导学生观看课程视频或者通过拟物化知识点讲解等方式，激发学生在课堂上的学习兴趣，提升课堂气氛的活跃度，提高学生听课的效率和质量。
1.声形结合，促进英语语言能力教学的发展。将智慧课堂在初中英语教学中进行构建，从各个方面促进英语教学的更好发展。由于英语教学的知识点在进行传授时，教师很难为学生进行具象化的描述和表达，往往以该知识点的表层意义去引导学生进行联系和想象，不能将知识点具象化地刻画在学生脑海中，影响了学生更好地掌握和巩固。
而将智慧课堂在实际英语教学中进行构建，就能很好地解决这一教学问题。教师在英语教学中构建智慧课堂模式，将科技化教学模式导入到课程指导中，运用声形结合的教学方法，让学生在对学习内容进行观看的同时，具象化了知识点，提升了学生的学习兴趣，完善了学生的英语素养。如在指导学生进行仁爱英语八下Unit 5 Topic 1 Section C的课程学习时，将The Sound of Music这部电影剪辑后，利用白板设备在课堂上进行放映，标准的原声会话加上绘声绘色的故事将学生的注意力完全融入该影片的语言氛围中，使学生情不自禁地朗读着英文字幕;课后也有不少学生在讨论该影片故事情节时复述出了很多的台词。因此，对语言知识的具象化，对学生语言能力的发展有着很大的促进作用。
2.趣味互动，增强课堂的活跃程度。英语是一门重要的语言学科，教师应注重将英语学习的难度降低，在课堂教学中构建智慧课堂模式，“主动出击”引导学生参与到课堂互动中来。在英语课堂上构建智慧课堂教学模式，充分利用智慧课堂信息化、科技化教学的特点，以学生为主体，运用高效化、趣味化的教学方式带动学生的学习兴趣，为增强课堂的活跃度做准备。教师可以在课堂上提出与课程相关的关键词或短语，通过科技化设备，鼓励学生组成小组进行知识点的抢答和补充，激发学生求知兴趣，引导学生共同参与到课堂学习中。小组合作，互帮互助，培养学生团队意识，也促进了学生完善自身素养。
教师可以将课程知识点进行逆向化教学，如指导学生进行仁爱英语七下“When is your birthday？”课程的学习时，教师便可以将不同月份单词进行逆向化教学。首先将不同月份中出现的节日通过设备投影到黑板上，然后鼓励学生组成小组进行月份的猜测和思考。如：一月份中出现的节日会有New Year’s Day（元旦），二月份中会出现的节日有the Spring Festival（春节）、Valentine’s Day（情人节）等，转换思路进行知识点的指导和累积。同时，学生在进行问题的思考、讨论时，又会促进学生思维能力的发展。教师转化教学指导方式，通过设备进行趣味互动，活跃了整体英语课堂的教学氛围。
3.网上评“教”，促进构建的运行效率。教师可以运用智慧课堂进行课前预习或课后学习任务的指导和纠正，让学生对所学知识进行准备或巩固。在传统的作业课堂订正中，由于大多数学生没有自信心，怕在课堂上“出丑”，因而会出现不敢向老师提问的现象，影响了对于知识点的吸收和巩固。教师通过构建智慧课堂模式，在课程后期的作业订正中，着重以鼓励学生提问发言为主，可以让学生增强自信心、提升求知欲。
教师在课后通过智慧课堂对学生进行复习、巩固指导时，可以就学生容易混淆的知识点进行分析和讲解，鼓励学生提出问题，培养学生的学习探究能力和主动性，提高学生的学习信心。如在七下Unit 6 Topic 1 Section C “My Home”的课后指导时，可以让学生就“family， house， home”三个单词的作业错误程度进行探讨，鼓励他们就自己的想法说说三个单词的不同之处及其用法，当学生就“home”和“ house”进行单词表面上的比较、实际含义上的表达以及所用句式进行全面化自我理解式分析时，教师鼓励其他同学就该同学的理解进行补充和纠正，促进不同知识点的积累和巩固。可见，构建智慧课堂模式在评教中，可以促进学生的英语素养能力得到完善。
初中阶段是一个知识点积累的过程。初中英语教学中构建智慧课堂模式，在转变传统的灌输式教学模式的同时，以生动有趣的课堂活动带动学生参与到英语学习当中来，促进了学生对语言的交际能力的巩固发展。教师应该紧跟社会教学模式的发展，积极构建智慧课堂，为初中生的学习提供良好的智慧型学习空间。
参考文献：
[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019.
[2]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018，18 （03）：95-97.
[3]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018（10）：148-150.