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电化教学在整个教育事业中的作用是多方面的。就运用于历史教学来说，其作用主要有以下几点：
一、能生动地再现广泛而丰富的历史内容，加强教学的直观性
传统的直观手段，都不能象电化教学手段那样融形声、色光、情景于一体，视听并举，动静兼备。无论是壮阔的历史场面，细微的历史情节，还是重要人物的形神言行，庶民百姓的喜怒哀乐，以及著名的名胜古迹、艺术珍品等，都可以运用电化教学手段——生动地再现出来。电化教学突破了时空的限制，以其特有的综合表现力使历史教学大为生色，直观性也大大加强。
二、能引发学生的学习兴趣和注意力
在一般情况下，学生对历史课的学习兴趣不浓，注意力难以持久集中。在电化教学的过程中，学生的兴趣和注意则比较趋向一致。因为电化教学的形象性、生动性、直观性和新颖感，具有巨大的吸引力和感染力，能最大限度地引发学生的学习兴趣和注意，并在兴趣盎然、注意力集中的教学情景中接受大量的历史知识信息。
三、能充分调动学生视觉、听觉功能，便于学生识记众多的历史知识
电化教学以视听教学为主。心理学研究认为，多种感觉器官协同活动进行识记，是提高识记效率的好办法。因为有多种感觉器官参加活动，就能更全面地掌握事物的特点，更全面地理解它们之间的联系，识记的效率就高。而在多种感官中，尤以视听结合进行识记的效果最佳。实验表明，人们通过听觉获得的知识只能记忆15％，通过视觉能记忆25％，而视听结合则能够记忆65％。这一点已为电化教学的实践所证实。
四、能扩大课堂教学的容量，丰富课堂教学的内容
传统的“口传笔授”的教学手段，花费时间多，传授的知识容量有限。然而，运用投影装置，把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表解等，在课前一一准备好，在课堂上适时反射到屏幕上；运用幻灯、录音、录像、电影等，就可以重放有关教材重点、难点的某一部分、某一片断。这样，无疑大大节省了教师讲解、板书及绘图制表的时间。在有限的教学时间内，运用电化教学手段，就可以再现更多的历史内容，特别是那些用一般直观手段难于再现的历史场面、历史现象等，从而大大丰富了课堂教学的内容。
（作者单位:262600山东省临朐实验中学）
一、能生动地再现广泛而丰富的历史内容，加强教学的直观性
传统的直观手段，都不能象电化教学手段那样融形声、色光、情景于一体，视听并举，动静兼备。无论是壮阔的历史场面，细微的历史情节，还是重要人物的形神言行，庶民百姓的喜怒哀乐，以及著名的名胜古迹、艺术珍品等，都可以运用电化教学手段——生动地再现出来。电化教学突破了时空的限制，以其特有的综合表现力使历史教学大为生色，直观性也大大加强。
二、能引发学生的学习兴趣和注意力
在一般情况下，学生对历史课的学习兴趣不浓，注意力难以持久集中。在电化教学的过程中，学生的兴趣和注意则比较趋向一致。因为电化教学的形象性、生动性、直观性和新颖感，具有巨大的吸引力和感染力，能最大限度地引发学生的学习兴趣和注意，并在兴趣盎然、注意力集中的教学情景中接受大量的历史知识信息。
三、能充分调动学生视觉、听觉功能，便于学生识记众多的历史知识
电化教学以视听教学为主。心理学研究认为，多种感觉器官协同活动进行识记，是提高识记效率的好办法。因为有多种感觉器官参加活动，就能更全面地掌握事物的特点，更全面地理解它们之间的联系，识记的效率就高。而在多种感官中，尤以视听结合进行识记的效果最佳。实验表明，人们通过听觉获得的知识只能记忆15％，通过视觉能记忆25％，而视听结合则能够记忆65％。这一点已为电化教学的实践所证实。
四、能扩大课堂教学的容量，丰富课堂教学的内容
传统的“口传笔授”的教学手段，花费时间多，传授的知识容量有限。然而，运用投影装置，把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表解等，在课前一一准备好，在课堂上适时反射到屏幕上；运用幻灯、录音、录像、电影等，就可以重放有关教材重点、难点的某一部分、某一片断。这样，无疑大大节省了教师讲解、板书及绘图制表的时间。在有限的教学时间内，运用电化教学手段，就可以再现更多的历史内容，特别是那些用一般直观手段难于再现的历史场面、历史现象等，从而大大丰富了课堂教学的内容。
（作者单位:262600山东省临朐实验中学）