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随着国家对古诗词教育的重视，小学语文教材中选取的古诗也越来越多。在古诗教学中，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习兴趣，吸取古诗营养。
一、赏景
小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色。在教学中要善于引导学生剖析字句，展开联想，欣赏其优美的景趣。让学生观其色，品其味，感到其趣无穷，其乐无穷。
二、赏趣
在古诗中，有许多形象隐含着深刻的意趣，需要教师引导学生仔细品味，认真鉴赏。如在教《题西林壁》一诗时，引导学生品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，体会诗人从不同角度观察庐山所获得的直观感受：“横看”，是从正面观察，庐山是雄伟奇特的大岭；“侧看”是从侧面观察，庐山又成了高挺峻峭的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是庐山千姿百态的概括描述。教师在有意指导学生在欣赏诗中形象的同时，鉴赏其中的意趣，这也是一种艺术享受。
三、赏情
小学语文教材中所选的古诗大多是抒情诗，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直抒胸臆。吟咏这些古诗，可以给人以情的感染、情的陶冶。因此，在教学中，教师必须善于以情激情，引导学生深刻体验、感受作者的感情，引起共鸣。
四、求趣
古诗中有不少精当凝练、充满哲理的佳句，饱含着作者深刻的生活感受，思想容量极大。因而千古传诵，益人心智，给人以深刻的启示和教益。在教学中，要善于引导学生剖析这些如珠妙语，阐释其中的“理趣”，探求并欣赏其哲理美。
（作者单位：553108贵州省威宁县中水镇中河小学）
一、赏景
小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色。在教学中要善于引导学生剖析字句，展开联想，欣赏其优美的景趣。让学生观其色，品其味，感到其趣无穷，其乐无穷。
二、赏趣
在古诗中，有许多形象隐含着深刻的意趣，需要教师引导学生仔细品味，认真鉴赏。如在教《题西林壁》一诗时，引导学生品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，体会诗人从不同角度观察庐山所获得的直观感受：“横看”，是从正面观察，庐山是雄伟奇特的大岭；“侧看”是从侧面观察，庐山又成了高挺峻峭的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是庐山千姿百态的概括描述。教师在有意指导学生在欣赏诗中形象的同时，鉴赏其中的意趣，这也是一种艺术享受。
三、赏情
小学语文教材中所选的古诗大多是抒情诗，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直抒胸臆。吟咏这些古诗，可以给人以情的感染、情的陶冶。因此，在教学中，教师必须善于以情激情，引导学生深刻体验、感受作者的感情，引起共鸣。
四、求趣
古诗中有不少精当凝练、充满哲理的佳句，饱含着作者深刻的生活感受，思想容量极大。因而千古传诵，益人心智，给人以深刻的启示和教益。在教学中，要善于引导学生剖析这些如珠妙语，阐释其中的“理趣”，探求并欣赏其哲理美。
（作者单位：553108贵州省威宁县中水镇中河小学）