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摘要：在互联网时代，高中生接受知识的途径变得多元化，学生自我知识的丰富和人生阅历的缺少，使班主任的权威性受到挑战，对学生的管理工作变得难上加难。如果用传统的手段进行班级管理工作，必定事倍功半。作者基于多年高中班主任的管理经验，就如何管理高中班级提出一些策略，希望对读者能有所帮助。
关键词：高中班主任;班级管理;策略
一、高中班主任班级管理的原则
在互联网时代，高中班主任要紧跟时代的潮流，抓住学生的生理和心理特征，顺应时代的特征和要求，改变传统上传下达的管理模式和理念，更新管理方式、提升学生的能力。首先，高中班主任要尊重学生的个性。高中生的年龄都在14～18岁，在这个年龄阶段，他们的生理和心理逐渐接近成年人的水平，在心理上更加渴望个体的独立，因此会展现出一定的叛逆，教师对学生展现出来的个性要尊重，并进行引导，让学生能够自我反省，达到自我教育的目的。其次，高中班主任要对学生进行终身学习理念的灌输。高中时代是学生形成人生观和世界观关键的阶段，教师要对学生终身学习的理念指导，让学生不仅仅在高中时代进行学习，也要在以后人生的各个阶段坚持学习，避免出现“高分低能”的现象。最后，在班级管理时，坚持民主管理，以人为本的管理理念，让学生实现自治，形成良好的班级管理氛围，让学生都参与到班级管理工作，为班级管理贡献自己的一份力。
二、高中班主任班级管理的策略
（一）坚持以人为本的管理理念
学生的最根本属性是人。是一个个活生生的人，因此在班级的管理过程中要始终坚持以人为本的管理理念。教师要充分深入到学生的学习和生活当中去，与学生进行广泛的交流，听取学生最深处的呼声，以便了解学生对自身的需求，对班主任现有管理模式的意見和希望的改进方式，这样可以更好地密切师生关系，管理好班级。班主任在进行班级管理时，要熟悉每一位学生的具体情况，包括最基本的姓名、年龄、联系电话、家庭成员、学习情况，甚至是校外生活。
（二）做好任课教师与学生的协调工作
高中不同于大学，对班级管理没有专门的辅导员，因此很多任课教师是兼职辅导员即班主任的工作。班级教学过程中，涉及的两大主体就是任课教师和学生，普通的任课教师只是进行授课和习题讲解，任课教师只是和自己的课代表熟悉，与其他学生的私下交流较少，所以班主任要做好任课教师和学生的中间人，班主任可以收集学生对具体学科的授课意见，班主任用委婉的语气和方式反映给任课教师，以便任课教师对自己的教学方法进行完善和改进。
（三）在班级内进行民主管理，充分发挥班委与班会的作用
班委和班会是在班级内学生进行自治的有效途径，发挥班委与班会的作用主要注意两点，一是班委的产生原则是进行学生的全体投票，切忌班主任在班委的任免上搞“一言堂”，伤害学生对班委的感隋，损害班委在学生中的权威性。班级选举要民主，每个学生都有选择和被选择的权利，全民投票产生的班委，班主任最好要发放聘书，以增强班委的自豪感。班委可以实行轮换制，可以使每个学生都能加入班级管理的工作中来。二是班主任要时刻注重班委的工作作风，防止班委形成官僚主义和形式主义。班委作为学生的代表，是班主任和学生之间最为亲密的关系纽带，当班级学生对班委有异议时，班主任要及时对班委进行调整。班会作为全体学生参与的会议，可以让班委对班级和班主任进行工作汇报。
三、结语
班级管理是一门艺术，而班主任就是掌握这门艺术的人，如何描绘出班级管理的多彩图，需要班主任更新自己的管理理念，真正地走入学生中去，形成师生和谐的局面。
（责编：唐琳娜）
关键词：高中班主任;班级管理;策略
一、高中班主任班级管理的原则
在互联网时代，高中班主任要紧跟时代的潮流，抓住学生的生理和心理特征，顺应时代的特征和要求，改变传统上传下达的管理模式和理念，更新管理方式、提升学生的能力。首先，高中班主任要尊重学生的个性。高中生的年龄都在14～18岁，在这个年龄阶段，他们的生理和心理逐渐接近成年人的水平，在心理上更加渴望个体的独立，因此会展现出一定的叛逆，教师对学生展现出来的个性要尊重，并进行引导，让学生能够自我反省，达到自我教育的目的。其次，高中班主任要对学生进行终身学习理念的灌输。高中时代是学生形成人生观和世界观关键的阶段，教师要对学生终身学习的理念指导，让学生不仅仅在高中时代进行学习，也要在以后人生的各个阶段坚持学习，避免出现“高分低能”的现象。最后，在班级管理时，坚持民主管理，以人为本的管理理念，让学生实现自治，形成良好的班级管理氛围，让学生都参与到班级管理工作，为班级管理贡献自己的一份力。
二、高中班主任班级管理的策略
（一）坚持以人为本的管理理念
学生的最根本属性是人。是一个个活生生的人，因此在班级的管理过程中要始终坚持以人为本的管理理念。教师要充分深入到学生的学习和生活当中去，与学生进行广泛的交流，听取学生最深处的呼声，以便了解学生对自身的需求，对班主任现有管理模式的意見和希望的改进方式，这样可以更好地密切师生关系，管理好班级。班主任在进行班级管理时，要熟悉每一位学生的具体情况，包括最基本的姓名、年龄、联系电话、家庭成员、学习情况，甚至是校外生活。
（二）做好任课教师与学生的协调工作
高中不同于大学，对班级管理没有专门的辅导员，因此很多任课教师是兼职辅导员即班主任的工作。班级教学过程中，涉及的两大主体就是任课教师和学生，普通的任课教师只是进行授课和习题讲解，任课教师只是和自己的课代表熟悉，与其他学生的私下交流较少，所以班主任要做好任课教师和学生的中间人，班主任可以收集学生对具体学科的授课意见，班主任用委婉的语气和方式反映给任课教师，以便任课教师对自己的教学方法进行完善和改进。
（三）在班级内进行民主管理，充分发挥班委与班会的作用
班委和班会是在班级内学生进行自治的有效途径，发挥班委与班会的作用主要注意两点，一是班委的产生原则是进行学生的全体投票，切忌班主任在班委的任免上搞“一言堂”，伤害学生对班委的感隋，损害班委在学生中的权威性。班级选举要民主，每个学生都有选择和被选择的权利，全民投票产生的班委，班主任最好要发放聘书，以增强班委的自豪感。班委可以实行轮换制，可以使每个学生都能加入班级管理的工作中来。二是班主任要时刻注重班委的工作作风，防止班委形成官僚主义和形式主义。班委作为学生的代表，是班主任和学生之间最为亲密的关系纽带，当班级学生对班委有异议时，班主任要及时对班委进行调整。班会作为全体学生参与的会议，可以让班委对班级和班主任进行工作汇报。
三、结语
班级管理是一门艺术，而班主任就是掌握这门艺术的人，如何描绘出班级管理的多彩图，需要班主任更新自己的管理理念，真正地走入学生中去，形成师生和谐的局面。
（责编：唐琳娜）