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摘要：数学是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“线上课堂教学，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”“活跃课堂气氛，营造学习氛围”这三个方面入手，针对如何更好地开展小学数学教学活动进行了初步的分析和探索。
关键词：线上课堂;小组合作;课堂气氛
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐漸增高。为此，任课教师要提升课堂教学质量，并且采取多样、灵活的教学方式授课，来赢得学生的认可和喜爱，从而为提高课堂教学质量奠定基础。与此同时，在开展小学数学课堂教学期间，任课教师要从实际出发，针对丧失学习兴趣和学习动力的学生进行针对教学，使得教学效果达到事半功倍的教学效果，进而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，促使学生在学习过程之中充分投入其中，为更好地开展小学数学教学活动奠定良好的条件支持。这样，学生才能充满动力和激情去学习数学知识，才能获得真正意义上的提高。
一、线上课堂教学，激发学习兴趣
线上教学优势很多，像各种教育跨越空间距离限制、学生的学习更加灵活和便利、学习形式发展转变等，都可以给予学生全新的学习体验。为此，任课教师可以在课堂之中采取多媒体教学，来使得学习内容变得更加直观，还能使得学习变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。
以《长方体、正方体的认识》为例，任课教师以多媒体的形式展开趣味课堂，吸引学生注意力，提高学习效率，激发学生学习兴趣。“老师今天准备了很多图片，让我们通过多媒体看看图片上的事物是什么形状的好不好？”任课教师打开多媒体，放映图片。图片有：铅笔盒、粉笔盒、水杯、皮球、碗。学生回答道：“我们吃饭的碗是圆形的，皮球也是圆的，水杯从上往下看也是圆形的。”老师给予表扬和鼓励，增加学生大胆发言的胆量，培养学生的观察能力。“那铅笔盒和粉笔盒是什么形状呢？”老师通过讲解，铅笔盒是长的，所以是长方体，粉笔盒因为他们每个边都一样长，所以是正方形。让学生初步对长方体、正方体有初步的认识。
二、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习效率至关重要。为此，任课教师可以选择小组合作教学，来调动学生的学习动力，使得学生积极投入到学习之中。这样，学生就会充满动力和激情投入到学习之中，还能在同伴的引导之下快速学习，为获得更佳的教学效果奠定基础。
以《设计图案》为例，通过以往的学习，学生已经对长方形、正方形、梯形有了深刻的认识，任课教师可以提前准备长方形、正方形、梯形的卡片，以小组的方式各个发放卡片，共同合作学习，创造出来自己想要的图案。“我们通过长方形和正方形拼出来了一个锤子。”“我们把正方形比做成房子。梯子放在下面，长方形代表房子的屋檐。”学生通过手里简单的几个卡片，拼装出来了自己想象中的图案，激发了学生学习的兴趣，同时开发了学生敢想敢做的能力。
三、活跃课堂气氛，营造学习氛围
研究表明，当学生处于一个轻松愉悦的学习氛围之中，学生的理解能力和学习能力更加高效。正因为如此，任课教师要有意识保障课堂教学的活跃性，使得学生在玩乐的学习状态之中学习，既可以提高教学质量，又能提高学生的学习好感。
以《用字母表示数》为例，任课教师通过趣味谈话，引入课本。激发学生学习兴趣，提高课堂效率。“学生们，在日常生活中你们要是观察得仔细，会发现很多知识。老师今天准备了一些这样的字母，你们知道他们代表什么意思吗？”如：CCTVKFCEMSIDIQ等，学生回答道：“KFC是肯德基的意思。”“IQ是智商的意思。”“ID是身份证的意思。”“EMS是邮政快递公司。”“CCTV中国中央电视台。”任课教师给予表扬和鼓励。看来学生在日常生活中学习的知识也不少，那你们知道他们用这些字母代替有什么好处吗？“简单好记。”通过趣味谈话，让学生对字母代表数有了初步的了解。然后通过讲解课本内容，让学生更进一步的了解数学中的字母。
总而言之，教师要使得教学充满生命的活力，这样才能真正培育学生的探究意识，才能真正提高课堂教学质量和效率。当然，任课教师在实施和开展数学教学时，不要机械式教学，而是引导学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。这样一来，学生不仅可以在学习过程之中得到发展，还能发现数学学习的魅力和乐趣，从而有效激发学生的学习兴趣，为获得更佳的教学效果奠定基础。同时，学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力都得以进一步发展，从而达到促进学生综合素质发展的教学目的。
参考文献
[1]夏洪泉.谈如何有效开展小学数学的趣味化教学活动[J].百科论坛电子杂志，2019，000（021）：565-566.
[2]黄菁.如何有效开展小学数学游戏教学活动[J].科普童话，2018，000（046）：P.55-55.
云南省德宏州瑞丽市勐卯镇姐勒中心小学
关键词：线上课堂;小组合作;课堂气氛
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐漸增高。为此，任课教师要提升课堂教学质量，并且采取多样、灵活的教学方式授课，来赢得学生的认可和喜爱，从而为提高课堂教学质量奠定基础。与此同时，在开展小学数学课堂教学期间，任课教师要从实际出发，针对丧失学习兴趣和学习动力的学生进行针对教学，使得教学效果达到事半功倍的教学效果，进而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，促使学生在学习过程之中充分投入其中，为更好地开展小学数学教学活动奠定良好的条件支持。这样，学生才能充满动力和激情去学习数学知识，才能获得真正意义上的提高。
一、线上课堂教学，激发学习兴趣
线上教学优势很多，像各种教育跨越空间距离限制、学生的学习更加灵活和便利、学习形式发展转变等，都可以给予学生全新的学习体验。为此，任课教师可以在课堂之中采取多媒体教学，来使得学习内容变得更加直观，还能使得学习变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。
以《长方体、正方体的认识》为例，任课教师以多媒体的形式展开趣味课堂，吸引学生注意力，提高学习效率，激发学生学习兴趣。“老师今天准备了很多图片，让我们通过多媒体看看图片上的事物是什么形状的好不好？”任课教师打开多媒体，放映图片。图片有：铅笔盒、粉笔盒、水杯、皮球、碗。学生回答道：“我们吃饭的碗是圆形的，皮球也是圆的，水杯从上往下看也是圆形的。”老师给予表扬和鼓励，增加学生大胆发言的胆量，培养学生的观察能力。“那铅笔盒和粉笔盒是什么形状呢？”老师通过讲解，铅笔盒是长的，所以是长方体，粉笔盒因为他们每个边都一样长，所以是正方形。让学生初步对长方体、正方体有初步的认识。
二、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习效率至关重要。为此，任课教师可以选择小组合作教学，来调动学生的学习动力，使得学生积极投入到学习之中。这样，学生就会充满动力和激情投入到学习之中，还能在同伴的引导之下快速学习，为获得更佳的教学效果奠定基础。
以《设计图案》为例，通过以往的学习，学生已经对长方形、正方形、梯形有了深刻的认识，任课教师可以提前准备长方形、正方形、梯形的卡片，以小组的方式各个发放卡片，共同合作学习，创造出来自己想要的图案。“我们通过长方形和正方形拼出来了一个锤子。”“我们把正方形比做成房子。梯子放在下面，长方形代表房子的屋檐。”学生通过手里简单的几个卡片，拼装出来了自己想象中的图案，激发了学生学习的兴趣，同时开发了学生敢想敢做的能力。
三、活跃课堂气氛，营造学习氛围
研究表明，当学生处于一个轻松愉悦的学习氛围之中，学生的理解能力和学习能力更加高效。正因为如此，任课教师要有意识保障课堂教学的活跃性，使得学生在玩乐的学习状态之中学习，既可以提高教学质量，又能提高学生的学习好感。
以《用字母表示数》为例，任课教师通过趣味谈话，引入课本。激发学生学习兴趣，提高课堂效率。“学生们，在日常生活中你们要是观察得仔细，会发现很多知识。老师今天准备了一些这样的字母，你们知道他们代表什么意思吗？”如：CCTVKFCEMSIDIQ等，学生回答道：“KFC是肯德基的意思。”“IQ是智商的意思。”“ID是身份证的意思。”“EMS是邮政快递公司。”“CCTV中国中央电视台。”任课教师给予表扬和鼓励。看来学生在日常生活中学习的知识也不少，那你们知道他们用这些字母代替有什么好处吗？“简单好记。”通过趣味谈话，让学生对字母代表数有了初步的了解。然后通过讲解课本内容，让学生更进一步的了解数学中的字母。
总而言之，教师要使得教学充满生命的活力，这样才能真正培育学生的探究意识，才能真正提高课堂教学质量和效率。当然，任课教师在实施和开展数学教学时，不要机械式教学，而是引导学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。这样一来，学生不仅可以在学习过程之中得到发展，还能发现数学学习的魅力和乐趣，从而有效激发学生的学习兴趣，为获得更佳的教学效果奠定基础。同时，学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力都得以进一步发展，从而达到促进学生综合素质发展的教学目的。
参考文献
[1]夏洪泉.谈如何有效开展小学数学的趣味化教学活动[J].百科论坛电子杂志，2019，000（021）：565-566.
[2]黄菁.如何有效开展小学数学游戏教学活动[J].科普童话，2018，000（046）：P.55-55.
云南省德宏州瑞丽市勐卯镇姐勒中心小学