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摘 要 初中阶段的学生处在半幼稚半成熟的状态，他们缺乏足够的辨别能力和自控能力，特别是农村寄宿学校的学生缺少了父母的监考，很多自由安排的学习时间，因此培养他们的学习自律能力尤为重要，本文从农村寄宿学生学习的特点入手，探究培养他们学习自律性的措施，希望可以为更多的寄宿学校的管理提供有效的方法策略。
关键词 农村初中；寄宿；学习自律性；措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0152-01
农村初中寄宿制已经成为农村地区一种主要办学模式，本校采取全封闭式的管理模式，学生有更多的时间投入到学习中。寄宿制学生远离家人的监管，老师也不可能时时刻刻盯着，所以对学生学习的自律性提出了更高的要求。寄宿制要求初中学生必须尽快适应新的学习环境，学会自己管理自己，更加积极主动学习，养成良好的学习习惯。
一、寄宿学生学习自律性存在的问题
（一）家庭监管的缺失
农村寄宿学生长期住在学校，有些父母长期在外打工，有些父母文化水平比较低，导致大多数寄宿学生从小就缺乏培养学习自律性的意识。与非寄宿生相比，寄宿生和父母相处的时间比较少，有些留守儿童一年只能见几次面，长期缺乏沟通，很少关注学生学习的过程，认为学习有老师就行了，只关心学生的成绩排名，家庭教育的缺失导致学生在学习上没有自律的意识。
（二）寄宿学生容易受到周围环境的影响
寄宿学生朝夕相处，长期生活在一起，容易受到周围同学的影响。如果处在不好的学习环境的影响，老师不能及时发现解决，学生又不能依赖家长，就会造成学习的主动性越来越差。比如某个学生本来想提前上教室充分利用课余时间学习，但是舍友在玩游戏或者是同学约打球，如果没有较强的自律性，很容易受诱惑。
（三）学校忽视学生学习自律性的培养
学校对学生学习的管理，以他律为主，过多的依靠领导、老师、班干来监管学生，除了白天上课，晚自习也基本依靠科任考试从头到尾维持纪律，还安排学校领导值日早中晚的巡堂维持纪律。依靠他律来督促学生学习的管理模式，不能从根本上激发学生学习热情，领导老师苦不堪言却达不到预期的效果。
二、提高农村初中寄宿学生学习自律性措施
（一）变“他律”为“自律”
他律是由外界来控制自身，自律是靠自身约束从而达到一定的效果，他律是被动的，自律是主动的。寄宿制的学校现在还是以他律为主，但是自律是内因，他律是外因，内因才能起到根本性的作用，他律是自律的前提和保障，所以要先通过他律约束学生养成良好的学习习惯，在这个基础上提高学生的主人翁意识，以情动人，通过班会课引导学生明辨是非，懂得自我学习的方法，明白课堂上什么事情该做什么事情不该做，树立远大的理想，端正学习的态度，从他律过渡到自律。
（二）培养学生的意志力和慎独的能力
学校就是一个小型的社会，寄宿制的学生比非寄宿中学生要面对更多的诱惑，在学习的过程中需要有坚强的意志和坚定的信念才能够抵制诱惑，战胜外界的困难。所以通过培养学生的意志力，让学生能够自己支配自己，调节自己的情绪，全身心的投入到学习当中，提高学习的自律性。
（三）营造良好的学习气氛
初中寄宿制学校的学生生活在一个大集体当中，大多数的时间是跟同学在一起，彼此之间很容易相互影响相互作用。如果旁边的同学都能按时完成作业，提前做好预习，课后能自己巩固知识点，合理安排自习课，充分利用课余的时间，在这么一个环境当中，也会不由自主跟上集体的步伐。相反如果旁边的同学经常讲话玩游戏开小差，很容易就会被诱惑。所以营造一个良好的学习气氛特别重要。
为了营造班级良好学习氣氛，培养学生学习的自律性，在班级要树正气杀歪风，培养学生的进取心。倡导自律的班级精神，通过打造班级文化逐步实现学生自我管理、自我分析、自我约束、自我超越。建立和谐的人际关系，老师爱字为先、以情动人、换位思考建立融洽的师生关系。引导学生之间要团结互助、宽容相处、互相竞争、共同进步。在良好的学习气氛中，学生学习的自律性自然而然就形成了。
（四）加强家校沟通，共同培养
孩子良好学习习惯的养成要靠家庭和学校通力合作，加强家校之间的沟通联系，家长可以通过电话、网络等及时了解孩子在学校的表现，及时发现问题，就孩子教育问题和老师及时沟通商讨解决的对策，及时纠正孩子不良的学习习惯，培养孩子学习的自律性。在外务工的父母，应加强与孩子之间的交流沟通，倾听孩子的心声，了解他们学习的过程，在交流中教育孩子端正学习的态度，激发学生学习的欲望，从要孩子学变成孩子自己要学，转变学习的态度。
在调查过程中发现大部分的家长不会主动联系老师，有些家长甚至不知道孩子在哪个班，孩子的班主任是谁，初中三年从来没有跟老师联系过。有些家长只关心孩子的排名，忽视了学习的过程。学校教育与家庭教育是相互联系的，学校的教育需要家庭教育的巩固，不要让5天的学校教育抵不过在家2天带来的负面影响，学生学习的自律性需要家校共同培养。
三、总结
总之，要培养内宿学生学习的自律性，首先要通过他律营造良好的环境，从他律过渡到自律，其次要培养学生的意志力和慎独能力，营造良好的学习环境，家校共同努力，通过榜样的作用提高寄宿学生学习的自律能力。
参考文献：
[1]张海波，杨兆山.义务教育阶段农村寄宿制学校学生适应问题分析[J].教育研究与实验，2011（3）.
[2]董小平.新课标下如何让学生轻松地进行自律性教育[J].学校教育，2011（11）.
关键词 农村初中；寄宿；学习自律性；措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0152-01
农村初中寄宿制已经成为农村地区一种主要办学模式，本校采取全封闭式的管理模式，学生有更多的时间投入到学习中。寄宿制学生远离家人的监管，老师也不可能时时刻刻盯着，所以对学生学习的自律性提出了更高的要求。寄宿制要求初中学生必须尽快适应新的学习环境，学会自己管理自己，更加积极主动学习，养成良好的学习习惯。
一、寄宿学生学习自律性存在的问题
（一）家庭监管的缺失
农村寄宿学生长期住在学校，有些父母长期在外打工，有些父母文化水平比较低，导致大多数寄宿学生从小就缺乏培养学习自律性的意识。与非寄宿生相比，寄宿生和父母相处的时间比较少，有些留守儿童一年只能见几次面，长期缺乏沟通，很少关注学生学习的过程，认为学习有老师就行了，只关心学生的成绩排名，家庭教育的缺失导致学生在学习上没有自律的意识。
（二）寄宿学生容易受到周围环境的影响
寄宿学生朝夕相处，长期生活在一起，容易受到周围同学的影响。如果处在不好的学习环境的影响，老师不能及时发现解决，学生又不能依赖家长，就会造成学习的主动性越来越差。比如某个学生本来想提前上教室充分利用课余时间学习，但是舍友在玩游戏或者是同学约打球，如果没有较强的自律性，很容易受诱惑。
（三）学校忽视学生学习自律性的培养
学校对学生学习的管理，以他律为主，过多的依靠领导、老师、班干来监管学生，除了白天上课，晚自习也基本依靠科任考试从头到尾维持纪律，还安排学校领导值日早中晚的巡堂维持纪律。依靠他律来督促学生学习的管理模式，不能从根本上激发学生学习热情，领导老师苦不堪言却达不到预期的效果。
二、提高农村初中寄宿学生学习自律性措施
（一）变“他律”为“自律”
他律是由外界来控制自身，自律是靠自身约束从而达到一定的效果，他律是被动的，自律是主动的。寄宿制的学校现在还是以他律为主，但是自律是内因，他律是外因，内因才能起到根本性的作用，他律是自律的前提和保障，所以要先通过他律约束学生养成良好的学习习惯，在这个基础上提高学生的主人翁意识，以情动人，通过班会课引导学生明辨是非，懂得自我学习的方法，明白课堂上什么事情该做什么事情不该做，树立远大的理想，端正学习的态度，从他律过渡到自律。
（二）培养学生的意志力和慎独的能力
学校就是一个小型的社会，寄宿制的学生比非寄宿中学生要面对更多的诱惑，在学习的过程中需要有坚强的意志和坚定的信念才能够抵制诱惑，战胜外界的困难。所以通过培养学生的意志力，让学生能够自己支配自己，调节自己的情绪，全身心的投入到学习当中，提高学习的自律性。
（三）营造良好的学习气氛
初中寄宿制学校的学生生活在一个大集体当中，大多数的时间是跟同学在一起，彼此之间很容易相互影响相互作用。如果旁边的同学都能按时完成作业，提前做好预习，课后能自己巩固知识点，合理安排自习课，充分利用课余的时间，在这么一个环境当中，也会不由自主跟上集体的步伐。相反如果旁边的同学经常讲话玩游戏开小差，很容易就会被诱惑。所以营造一个良好的学习气氛特别重要。
为了营造班级良好学习氣氛，培养学生学习的自律性，在班级要树正气杀歪风，培养学生的进取心。倡导自律的班级精神，通过打造班级文化逐步实现学生自我管理、自我分析、自我约束、自我超越。建立和谐的人际关系，老师爱字为先、以情动人、换位思考建立融洽的师生关系。引导学生之间要团结互助、宽容相处、互相竞争、共同进步。在良好的学习气氛中，学生学习的自律性自然而然就形成了。
（四）加强家校沟通，共同培养
孩子良好学习习惯的养成要靠家庭和学校通力合作，加强家校之间的沟通联系，家长可以通过电话、网络等及时了解孩子在学校的表现，及时发现问题，就孩子教育问题和老师及时沟通商讨解决的对策，及时纠正孩子不良的学习习惯，培养孩子学习的自律性。在外务工的父母，应加强与孩子之间的交流沟通，倾听孩子的心声，了解他们学习的过程，在交流中教育孩子端正学习的态度，激发学生学习的欲望，从要孩子学变成孩子自己要学，转变学习的态度。
在调查过程中发现大部分的家长不会主动联系老师，有些家长甚至不知道孩子在哪个班，孩子的班主任是谁，初中三年从来没有跟老师联系过。有些家长只关心孩子的排名，忽视了学习的过程。学校教育与家庭教育是相互联系的，学校的教育需要家庭教育的巩固，不要让5天的学校教育抵不过在家2天带来的负面影响，学生学习的自律性需要家校共同培养。
三、总结
总之，要培养内宿学生学习的自律性，首先要通过他律营造良好的环境，从他律过渡到自律，其次要培养学生的意志力和慎独能力，营造良好的学习环境，家校共同努力，通过榜样的作用提高寄宿学生学习的自律能力。
参考文献：
[1]张海波，杨兆山.义务教育阶段农村寄宿制学校学生适应问题分析[J].教育研究与实验，2011（3）.
[2]董小平.新课标下如何让学生轻松地进行自律性教育[J].学校教育，2011（11）.