论文部分内容阅读
[摘 要：本文主要以用高效的训练方式培养学前教育专業学生简笔画学习的策略研究为重点进行阐述，结合当下学前教育专业学生简笔画学习现状为依据，首先分析学前教育专业学生简笔画学习的意义，包括简笔画是学生喜欢的一种美术内容、简笔画具有创新作用，其次从科学安排教师，合理设计教学环节、选择合适课程，激发学生学习热情、采用多元评价方式，提高学习效率三个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：训练方式；学前教育；简笔画；学习]
简笔画为学前教育专业中重要的学习内容，其是因简单勾画、简单图形组成的一种艺术形式，具有概括、生动、简练的特点。学前教育专业学生学习简笔画的目标是从事教育行业。教学过程中，简笔画能够起到辅助教学的作用，可以激发学生学习美术热情，发挥学生自身主观能动性，调动学生思维的转变，提高学生创新能力，对学生今后的成长与发展具有重要意义。基于此，在培养学前教育专业学生简笔画学习期间，教师应采用高效的训练方式引导学生掌握简笔画技能，不断培养出优秀的美术人才。
1学前教育专业学生简笔画学习的意义
1.1简笔画是学生喜欢的一种美术内容
因简笔画具有简单易学的特点，所以许多学生都喜欢学习，并且将简笔画当作一种娱乐活动。一些学校每年会组织丰富多样的简笔画比赛与展示，调动学生参与活动的积极性。绘画者仅仅使用线条就能够勾绘出生动形象的高山、人物、动物等自然界中的事物，具有极强的感染力。如果学习者只是了解简笔画的绘画技巧，不能从内心对简笔画产生热情与喜爱，就不能创造出具有灵性的画面，所以开展简笔画教育课程，将枯燥的知识转变为直观的内容，吸引学生积极主动的学习简笔画技能，为提高学生美术素养奠定基础。
1.2简笔画具有创新作用
一般来说，简笔画可以结合对象的基本特征，通过夸张画面局部，展现图画的神态。所以学生具有想象能力，激发学生创新意识，促使学生创设出更加生动的简笔画。如今社会体制的不断完善，要求教育行业需要面向生活，面向未来，并且优化教育知识体系，使所有学科综合发展，由此培养出能够为社会、为国家作出贡献的实用性人才，也就是具备创新能力的人才。简笔画中包含的线条与基本结构可以有效激发学生兴趣，丰富学生想象力与创造力，使学生自身情感得到升华。
此外，简笔画容易被推广简笔画和水墨画、优化相比较，更加简单与方便，学生仅仅用铅笔、纸张等工具便能够完成简笔画，所以简笔画更容易被推广。
2培养学前教育专业学生简笔画学习的高效训练方式
2.1科学安排教师，合理设计教学环节
只有高水平、高素质的教师才能创新高效的训练方式。依据学前教育专业的基本特征，只了解美术教育背景的教师并不能掌握学教育专业学生的学习方向，如果只考虑美术教育背景会使教育内容趋于边缘化，无法满足学前教育专业学生的发展需求，学生会认为美术课程比较单调，逐渐对简笔画失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。所以，学校在安排简笔画教师时需要选用学前教育专业的优秀教师，并且教师需要具有一定的简笔画特长，提高教师简笔画教育水平。此外，学校可以聘请具有丰富教育经验的教师，便于学生掌握深层的简笔画技能，以适应学生从事学前教育工作的需要。
2.2选择合适课程，激发学生学习热情
结合学前教育专业教学指导手册，基于美术教学，需要为学生为主体，从学生的角度出发，设置能够促进学生发展的美术课程。同时注意课程的趣味性与生动性，制定美术课程教学计划，安排好美术教学时间，细致的划分美术教材中的每一个模块，高效的开展简笔画教学课堂活动。教师需要以培养学生掌握简笔画基础技能为目标，结合学生自身兴趣，选取学生感兴趣的教学内容，使学生对教学内容产生求知欲，保证教学质量。
2.3采用多元评价方式，提高学习效率
在教师组织学生参与简笔画课堂活动时，教师为了加强学生对简笔画教学内容的理解与掌握，可以采用多元评价的训练方式，提高学生学习效率。比如在学习任务形象的简笔画课程期间，教师向学生介绍任务形象的构思方法与绘画技巧，基于学生简笔画学习现状，将学生分为几个小组，让学生以小组的形式参与简笔画创作活动，给予学生充足时间，最后以小组的形式互相评价设计的作品。在这个环节中，学生可能会画出朋友的简笔画、可能会画出父母家人的简笔画，所以评价结果也就不同。然后教师将这些人物形象加以分类，让学生指出简笔画的创作效果，便于学生自觉发现在简笔画学习中存在的不同，使学生有针对性的对作品进行修改，为学生更好的创作提供方向。最后，教师需要切身对学生进行评价，帮助学生找到适合自身学习的简笔画技巧，提高班级内学生的整体绘画水平，培养学生创新能力，实现简笔画教学的简单、高效。
3结束语
综上所述，学前教育专业学生简笔画学习对自身的成长与发展具有十分重要的意义，通过简笔画的学习，增加学生对自然事物的了解与认知，培养学生良好的学习习惯，提高学生创新能力。基于此，各所学校需要给予学前教育专业的简笔画教学高度重视，从学生的角度出发，选取适合学生学习的美术教学内容，制定科学合理的教学计划，采用高效的训练方式，不断培养出技能型人才。
参考文献
[1]丛娜.浅论学前教育专业简笔画技能培养的重要性[J].商，2014（17）：381-381.
[2]魏宝丽.学前教育专业学生简笔画评判尺度研究[J].美术教育研究，2015（12）：73-74.
[3]何广标.浅谈中职学前教育专业简笔画教学的实践[J].未来英才，2017（17）：258-258.
[4]袁月.学前教育专业简笔画教学中存在的问题与整改思路[J].都市家教月刊，2016（8）：151-151.
注：本论文是院级课题《在实训背景下对高职学前教育专业学生简笔画教学诊改研究》课题编号：Y17023的部分研究成果。
关键词：训练方式；学前教育；简笔画；学习]
简笔画为学前教育专业中重要的学习内容，其是因简单勾画、简单图形组成的一种艺术形式，具有概括、生动、简练的特点。学前教育专业学生学习简笔画的目标是从事教育行业。教学过程中，简笔画能够起到辅助教学的作用，可以激发学生学习美术热情，发挥学生自身主观能动性，调动学生思维的转变，提高学生创新能力，对学生今后的成长与发展具有重要意义。基于此，在培养学前教育专业学生简笔画学习期间，教师应采用高效的训练方式引导学生掌握简笔画技能，不断培养出优秀的美术人才。
1学前教育专业学生简笔画学习的意义
1.1简笔画是学生喜欢的一种美术内容
因简笔画具有简单易学的特点，所以许多学生都喜欢学习，并且将简笔画当作一种娱乐活动。一些学校每年会组织丰富多样的简笔画比赛与展示，调动学生参与活动的积极性。绘画者仅仅使用线条就能够勾绘出生动形象的高山、人物、动物等自然界中的事物，具有极强的感染力。如果学习者只是了解简笔画的绘画技巧，不能从内心对简笔画产生热情与喜爱，就不能创造出具有灵性的画面，所以开展简笔画教育课程，将枯燥的知识转变为直观的内容，吸引学生积极主动的学习简笔画技能，为提高学生美术素养奠定基础。
1.2简笔画具有创新作用
一般来说，简笔画可以结合对象的基本特征，通过夸张画面局部，展现图画的神态。所以学生具有想象能力，激发学生创新意识，促使学生创设出更加生动的简笔画。如今社会体制的不断完善，要求教育行业需要面向生活，面向未来，并且优化教育知识体系，使所有学科综合发展，由此培养出能够为社会、为国家作出贡献的实用性人才，也就是具备创新能力的人才。简笔画中包含的线条与基本结构可以有效激发学生兴趣，丰富学生想象力与创造力，使学生自身情感得到升华。
此外，简笔画容易被推广简笔画和水墨画、优化相比较，更加简单与方便，学生仅仅用铅笔、纸张等工具便能够完成简笔画，所以简笔画更容易被推广。
2培养学前教育专业学生简笔画学习的高效训练方式
2.1科学安排教师，合理设计教学环节
只有高水平、高素质的教师才能创新高效的训练方式。依据学前教育专业的基本特征，只了解美术教育背景的教师并不能掌握学教育专业学生的学习方向，如果只考虑美术教育背景会使教育内容趋于边缘化，无法满足学前教育专业学生的发展需求，学生会认为美术课程比较单调，逐渐对简笔画失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。所以，学校在安排简笔画教师时需要选用学前教育专业的优秀教师，并且教师需要具有一定的简笔画特长，提高教师简笔画教育水平。此外，学校可以聘请具有丰富教育经验的教师，便于学生掌握深层的简笔画技能，以适应学生从事学前教育工作的需要。
2.2选择合适课程，激发学生学习热情
结合学前教育专业教学指导手册，基于美术教学，需要为学生为主体，从学生的角度出发，设置能够促进学生发展的美术课程。同时注意课程的趣味性与生动性，制定美术课程教学计划，安排好美术教学时间，细致的划分美术教材中的每一个模块，高效的开展简笔画教学课堂活动。教师需要以培养学生掌握简笔画基础技能为目标，结合学生自身兴趣，选取学生感兴趣的教学内容，使学生对教学内容产生求知欲，保证教学质量。
2.3采用多元评价方式，提高学习效率
在教师组织学生参与简笔画课堂活动时，教师为了加强学生对简笔画教学内容的理解与掌握，可以采用多元评价的训练方式，提高学生学习效率。比如在学习任务形象的简笔画课程期间，教师向学生介绍任务形象的构思方法与绘画技巧，基于学生简笔画学习现状，将学生分为几个小组，让学生以小组的形式参与简笔画创作活动，给予学生充足时间，最后以小组的形式互相评价设计的作品。在这个环节中，学生可能会画出朋友的简笔画、可能会画出父母家人的简笔画，所以评价结果也就不同。然后教师将这些人物形象加以分类，让学生指出简笔画的创作效果，便于学生自觉发现在简笔画学习中存在的不同，使学生有针对性的对作品进行修改，为学生更好的创作提供方向。最后，教师需要切身对学生进行评价，帮助学生找到适合自身学习的简笔画技巧，提高班级内学生的整体绘画水平，培养学生创新能力，实现简笔画教学的简单、高效。
3结束语
综上所述，学前教育专业学生简笔画学习对自身的成长与发展具有十分重要的意义，通过简笔画的学习，增加学生对自然事物的了解与认知，培养学生良好的学习习惯，提高学生创新能力。基于此，各所学校需要给予学前教育专业的简笔画教学高度重视，从学生的角度出发，选取适合学生学习的美术教学内容，制定科学合理的教学计划，采用高效的训练方式，不断培养出技能型人才。
参考文献
[1]丛娜.浅论学前教育专业简笔画技能培养的重要性[J].商，2014（17）：381-381.
[2]魏宝丽.学前教育专业学生简笔画评判尺度研究[J].美术教育研究，2015（12）：73-74.
[3]何广标.浅谈中职学前教育专业简笔画教学的实践[J].未来英才，2017（17）：258-258.
[4]袁月.学前教育专业简笔画教学中存在的问题与整改思路[J].都市家教月刊，2016（8）：151-151.
注：本论文是院级课题《在实训背景下对高职学前教育专业学生简笔画教学诊改研究》课题编号：Y17023的部分研究成果。