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[摘 要：这篇文章先是简要叙述小学数学生态课堂视角下对话式教学的内涵和作用，随后提出搭建完善的对话引导模式、完善师生交流互动平台的构建等一系列在小学数学生态课堂视角下实现对话式教学的有效对策。
关键词：小学数学；生态课堂；“对话式教学”]
社会主义精神文明的构建使国民将更多的关注点放在综合素养的培育方面。数学作为一门应用广泛的实用性科目在国民生活和工作中占据着重要的位置。因此，为提高小学数学课堂的教学效果与教学效率，有关部门提出将对话式教学运用到小学数学课堂教学的理念。这篇文章以为小学数学生态课堂视角下对话式教学的内涵为写作切入点，随后提出一系列在小学数学生态课堂视角下实现对话式教学的有效对策。
一、小学数学生态课堂视角下对话式教学内涵
第一，小学数学教师若想在生态课堂视角下进行对话式教学就必须要将课堂教学计划与学生的实际学习状况进行结合，在课堂上给予学生充分的自主性与思考空間，进而逐渐培养学生的自主学习积极性与学习兴趣。第二，生态教学课堂上提高课堂教学效果需要将对话式教学与合作式教学相结合，教师通过开展学生之间和师生之间的对话教学来不断培养学生的竞争意识与合作意识，促进课堂教学效果的升华。第三，在小学数学生态课堂上运用对话式教学就需要在课堂内部构建一个和谐完善的平衡环境，将教师、学生等教学元素进行中和与平衡，达到平衡生态系统的教学目的。
二、小学数学生态课堂视角下对话式教学的作用
首先，将小学数学生态课堂与对话式教学相结合可以在班级上营造和谐温馨的学习氛围，让班级每一位同学在课堂上都可以找到属于自身的位置，还在课堂上给予小学生充足的思考时间，保证学生形成发散性思维与创新性思维；其次，大部分生态课堂运用对话式教学都是以小组合作的方式体现的，教师需要事先了解班级同学的学习特点与学习状态，并据此进行课堂针对性教学计划的制定，这就在无形之中拉近了师生之间的距离与关系；最后，小学数学生态课堂教学不仅仅局限于学生课堂教学知识的掌握方面，还注重提升学生的学习能力与学习思维，而运用对话式教学可以很好的解决这一问题，对于课堂教学效果的提升具有很好的促进作用。
三、小学数学生态课堂视角下实现对话式教学的有效对策
（一）完善师生交流互动平台的构建
当今我国小学数学教师若想在生态课堂进行对话式教学就必须要在课堂教学之中搭建完善的师生交流互动平台，基于对话交流平台上教师才可以有效的开展对话式教学活动。首先，教师要通过构建完善的交流平台在班级营造温馨和谐的学习氛围，让班级同学在浓厚班级学习氛围的影响下充分激发其数学学习的积极性与学习兴趣，从而可以更好的和教师进行沟通与交流，让小学数学教师更加了解课堂教学的实际情况作出针对性教学整改；其次，小学数学教师在构建完善师生交流互动平台时，还需要借助多媒体等教学辅助设备，在激发学生课堂学习兴趣的同时还可以有效提升课堂教学效果。例如：小学数学教师在讲解有关于正方形和长方形的相关知识点时，可以借助多媒体设备将生活之中有关于长方形和正方形事物的图片融入其中，并按照兴趣爱好等因素将班级同学科学的划分为若干个学习小组，并让班级同学以小组为单位进行交流与探究，使班级学习氛围活跃起来进而提高学生的学习积极性。
（二）将对话式教学与课后复习相结合
随着新课程改革政策的逐步落实，我国有关教育部门对小学数学教学有了更加严格的要求与标准，其要求小学数学教师不仅仅要将课本知识传授给小学生，还需要将数学知识点的传授拓展到课外，不断丰富学生的学习视野。与此同时，小学数学教师在开展对话式教学时还需要充分尊重学生课堂教学主体的地位，并积极发挥教师课堂教学引导者的身份作用，在课堂教学结束后要仔细观察学生的学习状态与课堂教学知识的掌握程度，并根据课堂教学效果及时对教学内容进行整改，以此提高教师的自我反思能力和课堂教学效果。比如：小学数学教师在讲解计量单位这一知识点时，为了检验学生的课堂学习效果以及知识点的掌握程度可以在课堂教学结束后组织班级同学进行课堂对话，并且通过对话教学活动的开展让班级同学注意实际生活中计量单位的使用规则，并以此为基础进行计量单位使用的资料收集。通过开展对话式教学模式可以让班级同学在交流与互动中逐渐意识到自身认知方面的不足，并在教师的引导下完善自身教学教学知识体系进而促进课堂教学效果。
（三）搭建完善的对话引导模式
小学数学在课堂上采用对话教学可以更好的与学生进行交流与互动，通过思维的碰撞来了解彼此内心对数学知识的真实理解，拉近师生之间关系；此外，小学数学教师对学生的适当引导和探讨还可以帮助学生扩大思维领域。例如：小学数学教师在讲解数学与信息这一章节时，可以通过对话教学让班级同学思考为什么运动员的编码前需要加0，学生通过探讨与交流后可以了解运动员数字编码与总人数之间的关系，进而扩大学生的知识视野。
四、结语
在小学数学生态课堂视角下运用对话式教学对于课堂教学效率与教学质量的提升、教师综合教学素养的培育、学生创新性思维与发散性思维的培育等方面具有重要的促进作用。综上所述，在小学数学生态课堂视角下运用对话式教学不仅仅是落实科学发展观以人为本宗旨的重要体现，还是促进学生全面发展的重要途径。
参考文献
[1]黄雅彬.多媒体环境下小学语文写作教学探讨[J].西部素质教育，2018（7）：247，249.
[2]张玉霞.个性化小学语文写作教学探究[J].考试周刊，2018（43）：60.
[3]周芸.再探小学语文写作教学策略[J].考试周刊，2018（40）：61.
[4]田茂杰.如何搞好小学语文写作教学[J].神州，2018（13）：227.
[5]钟爱华.小学语文写作教学策略研究[J].考试周刊，2018（41）：66.
关键词：小学数学；生态课堂；“对话式教学”]
社会主义精神文明的构建使国民将更多的关注点放在综合素养的培育方面。数学作为一门应用广泛的实用性科目在国民生活和工作中占据着重要的位置。因此，为提高小学数学课堂的教学效果与教学效率，有关部门提出将对话式教学运用到小学数学课堂教学的理念。这篇文章以为小学数学生态课堂视角下对话式教学的内涵为写作切入点，随后提出一系列在小学数学生态课堂视角下实现对话式教学的有效对策。
一、小学数学生态课堂视角下对话式教学内涵
第一，小学数学教师若想在生态课堂视角下进行对话式教学就必须要将课堂教学计划与学生的实际学习状况进行结合，在课堂上给予学生充分的自主性与思考空間，进而逐渐培养学生的自主学习积极性与学习兴趣。第二，生态教学课堂上提高课堂教学效果需要将对话式教学与合作式教学相结合，教师通过开展学生之间和师生之间的对话教学来不断培养学生的竞争意识与合作意识，促进课堂教学效果的升华。第三，在小学数学生态课堂上运用对话式教学就需要在课堂内部构建一个和谐完善的平衡环境，将教师、学生等教学元素进行中和与平衡，达到平衡生态系统的教学目的。
二、小学数学生态课堂视角下对话式教学的作用
首先，将小学数学生态课堂与对话式教学相结合可以在班级上营造和谐温馨的学习氛围，让班级每一位同学在课堂上都可以找到属于自身的位置，还在课堂上给予小学生充足的思考时间，保证学生形成发散性思维与创新性思维；其次，大部分生态课堂运用对话式教学都是以小组合作的方式体现的，教师需要事先了解班级同学的学习特点与学习状态，并据此进行课堂针对性教学计划的制定，这就在无形之中拉近了师生之间的距离与关系；最后，小学数学生态课堂教学不仅仅局限于学生课堂教学知识的掌握方面，还注重提升学生的学习能力与学习思维，而运用对话式教学可以很好的解决这一问题，对于课堂教学效果的提升具有很好的促进作用。
三、小学数学生态课堂视角下实现对话式教学的有效对策
（一）完善师生交流互动平台的构建
当今我国小学数学教师若想在生态课堂进行对话式教学就必须要在课堂教学之中搭建完善的师生交流互动平台，基于对话交流平台上教师才可以有效的开展对话式教学活动。首先，教师要通过构建完善的交流平台在班级营造温馨和谐的学习氛围，让班级同学在浓厚班级学习氛围的影响下充分激发其数学学习的积极性与学习兴趣，从而可以更好的和教师进行沟通与交流，让小学数学教师更加了解课堂教学的实际情况作出针对性教学整改；其次，小学数学教师在构建完善师生交流互动平台时，还需要借助多媒体等教学辅助设备，在激发学生课堂学习兴趣的同时还可以有效提升课堂教学效果。例如：小学数学教师在讲解有关于正方形和长方形的相关知识点时，可以借助多媒体设备将生活之中有关于长方形和正方形事物的图片融入其中，并按照兴趣爱好等因素将班级同学科学的划分为若干个学习小组，并让班级同学以小组为单位进行交流与探究，使班级学习氛围活跃起来进而提高学生的学习积极性。
（二）将对话式教学与课后复习相结合
随着新课程改革政策的逐步落实，我国有关教育部门对小学数学教学有了更加严格的要求与标准，其要求小学数学教师不仅仅要将课本知识传授给小学生，还需要将数学知识点的传授拓展到课外，不断丰富学生的学习视野。与此同时，小学数学教师在开展对话式教学时还需要充分尊重学生课堂教学主体的地位，并积极发挥教师课堂教学引导者的身份作用，在课堂教学结束后要仔细观察学生的学习状态与课堂教学知识的掌握程度，并根据课堂教学效果及时对教学内容进行整改，以此提高教师的自我反思能力和课堂教学效果。比如：小学数学教师在讲解计量单位这一知识点时，为了检验学生的课堂学习效果以及知识点的掌握程度可以在课堂教学结束后组织班级同学进行课堂对话，并且通过对话教学活动的开展让班级同学注意实际生活中计量单位的使用规则，并以此为基础进行计量单位使用的资料收集。通过开展对话式教学模式可以让班级同学在交流与互动中逐渐意识到自身认知方面的不足，并在教师的引导下完善自身教学教学知识体系进而促进课堂教学效果。
（三）搭建完善的对话引导模式
小学数学在课堂上采用对话教学可以更好的与学生进行交流与互动，通过思维的碰撞来了解彼此内心对数学知识的真实理解，拉近师生之间关系；此外，小学数学教师对学生的适当引导和探讨还可以帮助学生扩大思维领域。例如：小学数学教师在讲解数学与信息这一章节时，可以通过对话教学让班级同学思考为什么运动员的编码前需要加0，学生通过探讨与交流后可以了解运动员数字编码与总人数之间的关系，进而扩大学生的知识视野。
四、结语
在小学数学生态课堂视角下运用对话式教学对于课堂教学效率与教学质量的提升、教师综合教学素养的培育、学生创新性思维与发散性思维的培育等方面具有重要的促进作用。综上所述，在小学数学生态课堂视角下运用对话式教学不仅仅是落实科学发展观以人为本宗旨的重要体现，还是促进学生全面发展的重要途径。
参考文献
[1]黄雅彬.多媒体环境下小学语文写作教学探讨[J].西部素质教育，2018（7）：247，249.
[2]张玉霞.个性化小学语文写作教学探究[J].考试周刊，2018（43）：60.
[3]周芸.再探小学语文写作教学策略[J].考试周刊，2018（40）：61.
[4]田茂杰.如何搞好小学语文写作教学[J].神州，2018（13）：227.
[5]钟爱华.小学语文写作教学策略研究[J].考试周刊，2018（41）：66.