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摘 要： 随着时代发展及社会进步，我国教育领域正进行相应改革，广大一线教师开始关注课堂导入的价值和作用。兴趣是最好的老师。教师在小学语文教学中运用课堂导入，能有效激发学生学习兴趣，让学生在导入过程中自然过渡到学习状态，使学生以积极学习态度面对新的语文知识的教授。课堂导入不仅是重要的教学环节，还是一门重要的教学艺术。本文以如何更好地在小学语文教学中展开课堂导入教学为主要内容，进行相应探究。
关键词： 导入艺术 小学语文 应用探究
每一节课的开场白都能直接影响整节课教学效果，所以课堂导入是小学语文教学过程中的重要环节，是一门艺术。新课改要求下，课堂导入已成为一种必不可少的存在。对课堂导入的运用，既是对上一节课的复习与总结，又是对本节课新知识点的引出，是新旧知识点间的过渡与衔接。教师通过应用课堂导入，能有效在教学开始之前抓住学生的学习注意力，逐渐引导学生进行教学思考，进而提高小学语文教学课堂质量和效率，帮助学生实现语文素养提高，为打造高效语文课堂奠定坚实的基础。
一、创设教学情境，开展情境导入
日常生活中反映的事物与书本中作者想要表达的情境氛围有所不同，语文教材内容相对比较抽象，不太容易被理解，特别对处在小学阶段、生活阅历不足的小学生而言，这时，为了更好地帮助学生融入课堂、理解课文，教师可以创设相应教学情境。对小学语文教师而言，他们设计的导入应当是简单、有趣、明快、活泼的，运用语言艺术及情境创设，将学生学习注意力吸引过来。借助教学情境的创设，开展情境导入，有助于为上好一节语文课打好基础。如教学《听潮》时，教师可以先说：“同学们，你们有没有看过大海啊？有没有听说过与海有关的故事呢？现在，你们先回忆一下，在电视书籍中，你们见过的大海是什么样子的，并告诉老师一些形容海的词语。”这时，学生就会展开热烈的讨论，之后教师再借助多媒体等辅助工具为学生播放与海有关的视频和范文朗读，充分调动学生五官，让学生在“在平时，大海是温柔的，海鸥掠过，天空蔚蓝；有时候，大海是汹涌的，惊涛排浪，怒吼咆哮”的想象中感知大海，这样的情境导入会让学生有一种身临其境之感，易激发学生学习兴趣，引起学生共鸣，使学生自然走进新的课文之中，走入课文描写的意境之中，对课文的学习就会变得水到渠成。
二、新旧知识衔接，实现复习导入
课堂导入的一种作用是实现新旧知识的衔接和过渡，即及时回顾过去所学的知识，并将新知识适当引入，使学生更容易理解和把握新的语文知识。孔子曾说：“温故而知新。”复习导入主要有两种形式，第一种是复习一篇课文的知识点，这一形式通常运用于课文的第二课时、第三课时之后。第二种则是复习与新课有关的其他课文和知识点，这种方式复习导入的运用范围则相对比较广泛。如学习《第一次抱母亲》的时候，教师可以让学生回忆：“之前我们还学过哪些与母爱有关的课文？”有的学生回答说：“《母亲的恩情》、《陈毅探母》。”之后教师可以继续问道：“我们都知道母爱是伟大无私的，但是当我们沐浴在母爱的光辉下的时候，同学们有没有想过如何报答我们的母亲？现在让我们阅读课文，看看作者是如何表达的。”利用复习导入将新旧知识点联系在一起，可以有效促使学生学习新知识时抱有轻松心态，进而更容易获取新知识，学习效果会明显增强。又如教学《桂林山水》时，教师可以和学生一起复习《火烧云》、《梅雨潭》等写景类课文，让学生巩固旧知识的同时，获取新知识，获得新收获。
三、丰富教学内涵，进行音乐导入
音乐是一种特殊的语言，在语文教学中的运用可以有效丰富教学内涵。音乐不仅能帮助学生打开想象的翅膀，展开动人画卷，还能切实帮助学生提高思维能力，锻炼记忆力、观察力等。小学阶段，学生普遍对追星、听歌有着较强的喜爱之情，教师在课堂导入中加入音乐元素，可以切实有效地激发学生学习兴趣，让学生在音乐中消除对学习的恐惧心理，增强学习自信心，当学生自信心被激发出来以后，就有胆量在课堂上发言，实现与教师的互动，进而推进语文教学发展进程。如教学《猴王出世》这篇文章时，教师可以为学生播放《西游记》的主题曲——《敢问路在何方》，这首歌是学生耳熟能详的，很容易引起共鸣。教师顺势提问道：“这是什么电视剧的主题曲？”有学生回答：“《西游记》。”教师再问道：“那在《西游记》中，大家都喜欢哪些人物呢？”有的学生回答：“孙悟空。”有的学生说道：“唐僧。”教师在这一问答中发现绝大多数学生都是喜欢孙悟空的，这时教师继续问道：“老师在你们的回答中发现一半以上的学生是喜欢孙悟空的，那么你们知道孙悟空是从哪里来的吗？而且你们知道为什么孙悟空会被称做美猴王？”教师导出本节课教学主题的同时，充分调动学生学习积极性，一节课在音乐导入中拉开了帷幕。
课堂导入方式是多种多样的，教师进行导入教学的时候，可以采用一种方式导入新课，也可以将多种导入方式结合在一起。为了更好地导入，教师在课前还要加强与学生之间的交流，使课堂导入在实际教学过程中发挥最大价值。总而言之，只要教师不断深入研究，只要学生不断积极配合，教师就能设计出优秀的课堂导入方案，实现启迪学生思维的目标，在激发学生学习兴趣的基础上提高小学语文教学质量和效率，真正发挥出课堂导入的价值和作用。
参考文献：
[1]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，11：100-101.
[2]安英慧.小学语文课堂教学导入的艺术[J].中华少年，2015，26：87-88.
[3]易晓阳.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].新课程导学，2016，03：59.
关键词： 导入艺术 小学语文 应用探究
每一节课的开场白都能直接影响整节课教学效果，所以课堂导入是小学语文教学过程中的重要环节，是一门艺术。新课改要求下，课堂导入已成为一种必不可少的存在。对课堂导入的运用，既是对上一节课的复习与总结，又是对本节课新知识点的引出，是新旧知识点间的过渡与衔接。教师通过应用课堂导入，能有效在教学开始之前抓住学生的学习注意力，逐渐引导学生进行教学思考，进而提高小学语文教学课堂质量和效率，帮助学生实现语文素养提高，为打造高效语文课堂奠定坚实的基础。
一、创设教学情境，开展情境导入
日常生活中反映的事物与书本中作者想要表达的情境氛围有所不同，语文教材内容相对比较抽象，不太容易被理解，特别对处在小学阶段、生活阅历不足的小学生而言，这时，为了更好地帮助学生融入课堂、理解课文，教师可以创设相应教学情境。对小学语文教师而言，他们设计的导入应当是简单、有趣、明快、活泼的，运用语言艺术及情境创设，将学生学习注意力吸引过来。借助教学情境的创设，开展情境导入，有助于为上好一节语文课打好基础。如教学《听潮》时，教师可以先说：“同学们，你们有没有看过大海啊？有没有听说过与海有关的故事呢？现在，你们先回忆一下，在电视书籍中，你们见过的大海是什么样子的，并告诉老师一些形容海的词语。”这时，学生就会展开热烈的讨论，之后教师再借助多媒体等辅助工具为学生播放与海有关的视频和范文朗读，充分调动学生五官，让学生在“在平时，大海是温柔的，海鸥掠过，天空蔚蓝；有时候，大海是汹涌的，惊涛排浪，怒吼咆哮”的想象中感知大海，这样的情境导入会让学生有一种身临其境之感，易激发学生学习兴趣，引起学生共鸣，使学生自然走进新的课文之中，走入课文描写的意境之中，对课文的学习就会变得水到渠成。
二、新旧知识衔接，实现复习导入
课堂导入的一种作用是实现新旧知识的衔接和过渡，即及时回顾过去所学的知识，并将新知识适当引入，使学生更容易理解和把握新的语文知识。孔子曾说：“温故而知新。”复习导入主要有两种形式，第一种是复习一篇课文的知识点，这一形式通常运用于课文的第二课时、第三课时之后。第二种则是复习与新课有关的其他课文和知识点，这种方式复习导入的运用范围则相对比较广泛。如学习《第一次抱母亲》的时候，教师可以让学生回忆：“之前我们还学过哪些与母爱有关的课文？”有的学生回答说：“《母亲的恩情》、《陈毅探母》。”之后教师可以继续问道：“我们都知道母爱是伟大无私的，但是当我们沐浴在母爱的光辉下的时候，同学们有没有想过如何报答我们的母亲？现在让我们阅读课文，看看作者是如何表达的。”利用复习导入将新旧知识点联系在一起，可以有效促使学生学习新知识时抱有轻松心态，进而更容易获取新知识，学习效果会明显增强。又如教学《桂林山水》时，教师可以和学生一起复习《火烧云》、《梅雨潭》等写景类课文，让学生巩固旧知识的同时，获取新知识，获得新收获。
三、丰富教学内涵，进行音乐导入
音乐是一种特殊的语言，在语文教学中的运用可以有效丰富教学内涵。音乐不仅能帮助学生打开想象的翅膀，展开动人画卷，还能切实帮助学生提高思维能力，锻炼记忆力、观察力等。小学阶段，学生普遍对追星、听歌有着较强的喜爱之情，教师在课堂导入中加入音乐元素，可以切实有效地激发学生学习兴趣，让学生在音乐中消除对学习的恐惧心理，增强学习自信心，当学生自信心被激发出来以后，就有胆量在课堂上发言，实现与教师的互动，进而推进语文教学发展进程。如教学《猴王出世》这篇文章时，教师可以为学生播放《西游记》的主题曲——《敢问路在何方》，这首歌是学生耳熟能详的，很容易引起共鸣。教师顺势提问道：“这是什么电视剧的主题曲？”有学生回答：“《西游记》。”教师再问道：“那在《西游记》中，大家都喜欢哪些人物呢？”有的学生回答：“孙悟空。”有的学生说道：“唐僧。”教师在这一问答中发现绝大多数学生都是喜欢孙悟空的，这时教师继续问道：“老师在你们的回答中发现一半以上的学生是喜欢孙悟空的，那么你们知道孙悟空是从哪里来的吗？而且你们知道为什么孙悟空会被称做美猴王？”教师导出本节课教学主题的同时，充分调动学生学习积极性，一节课在音乐导入中拉开了帷幕。
课堂导入方式是多种多样的，教师进行导入教学的时候，可以采用一种方式导入新课，也可以将多种导入方式结合在一起。为了更好地导入，教师在课前还要加强与学生之间的交流，使课堂导入在实际教学过程中发挥最大价值。总而言之，只要教师不断深入研究，只要学生不断积极配合，教师就能设计出优秀的课堂导入方案，实现启迪学生思维的目标，在激发学生学习兴趣的基础上提高小学语文教学质量和效率，真正发挥出课堂导入的价值和作用。
参考文献：
[1]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，11：100-101.
[2]安英慧.小学语文课堂教学导入的艺术[J].中华少年，2015，26：87-88.
[3]易晓阳.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].新课程导学，2016，03：59.