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【摘要】随着高中英语新课改的实施，对学生的评价也得到了专家学者的广泛关注，实践证明建立一套完整的英语评价体系将有助于提高高中生的个性发展，有助于更好的完成教学目标，也有助于提高学生的英语学习兴趣和积极性。传统的英语评价形式过分的强调知识体系，并以测试成绩为评价的主要依据，忽视了学生的个性发展，对学生综合运用英语的能力较为忽视，因此，重视新评价体制成为了英语教学过程中的重要环节，新的评价方式也更能够体现出以学生为中心的思想，不在过分强调分数，而以学生的能力为依据能够增强学生学习的自信。本文首先对高职英语学生的评价现状进行分析，重点探讨发展性评价的相关策略。
【关键词】高中英语 发展性 教学评价 策略
一、高中英语教学评价现状存在的不足
1.评价的标准片面。在传统的英语教学过程中，英语教师对于学生的评价往往以分数作为唯一的参考。教师评价的标准为学生英语学习的好坏，成绩分为优秀、良好、及格和不及格几个等次，教师往往忽视了学生的课堂表现，学习是否取得进步等方面，长期下去对学生的个性发展是极不利的。片面的评价方式往往培养了很多高考英语成绩优秀的考生，但是哑巴英语的现象也是及其普遍的，他们缺乏对英语的灵活运用，不能很好的掌握英语语言交际能力，形成的是高分低能的现象，不利于学生的长远发展。
2.评价语言和形式单一。在实践教学过程中，广大的英语教师在对学生的评价过程中，语言运用的太过于随意。无法从教师的评价中激励学生。在日常的互动中，教师与学生的互动相对简单，而学生也能够很好的找到老师所提问题的答案，因此“good 、very good 、ok、well done”随口从教师口里无意识的说出来，这样类似语言的评价是毫无效果的，学生和教师都无法从这类评价中得到有效的信息，属于无效评价。因此，丰富教师的评价语言，实事求是成为了英语教学评价的突破口。
3.评价主体的片面性。就目前英语教学的课堂评价状况进行了解，可以看出，很多课堂上仍以教师为中心，评价的主体也完全由教师掌握，学生在课堂上一直处于被动的接受状况。因此，传统的英语课堂气氛是异常沉闷的，这与新课改的要求是背道而驰的，需要在评价方面进行有效的改革，体现出学生的参与意识。让学生能够在互评、小组评价中增强课堂的学习的积极性和活力。
二、发展性评价在高中英语教学中的运用
1.发展性教学评价的意义
（1）采用发展性的教学评价有助于促进学生的全面发展，采用发展性的教学评价，有助于体现学生的主体地位，增强学生的英语综合运用能力，以发展的眼光对待学生的学习，有助于激发学生的潜在学习能力，让高中生充分展现自己的学习个性，满足他们的需要，让每个学生都能够很好的实现自我价值，尊重学习的过程，而不是一味的追求高分的结果。
（2）采用发展性的教学评价有助于培养学生的英语学习兴趣，帮助学生重新树立学习的自信，在传统的教学评价过程中由于只重视考试分数，很多学生由于得不到老师的关注而逐渐失去信心，而采用发展性的评价方式，能够帮助学生克服身心发展方面的问题。更好的处理和调节学习过程中遇到的困难。
2.发展性教学评价应遵循的原则
（1）发展性原则，所谓发展性原则是指教师在评价过程中以促进学生全面发展为目标，不再盲目的给学生进行等级评定或者下定义，而是注重学生的学习过程和学习态度，致力于提高学生的原有水平，让不同层次的学生都能够有收获。
（2）学生主体的原则，在高中英语教学过程中，无论是教学设计、教学环节还是教学评价都应该坚持以学生为中心。在评价的过程中，广大的英语教师要乐于倾听和发现学生的学习状况，创新评价的方式，在教学中教师要能够转变自己的角色，发挥自己的引导者作用，而体现出学生的主体性。在教学中的每个环节都以学生的评价活动为主，并充分利用评价作为激励学生提高英语学习兴趣的手段。
（3）多元化和激励性原则，在高中英语的教学过程中，对学生的评价要体现出过程性，同时对学生的学习评价也要体现出多元化，这种多元化主要包括学习评价的主体由教师转向学生，评价的内容不再简单的以成绩为依据，评价的方法更加的丰富，确保评价的语言更加有效并能够很好的起到激励作用。
3.发展性教学评价在高中英语教学中的运用策略
（1）教师要更新教学思想，提高自身的素质。广大的教师要转变传统的教学思想，更新评价的观念。新课改对高职英语教学提出了新的要求，教师要真正树立以学生为中心的思想，在评价的过程中不以分数为唯一标准进行评价，在英语教学的评价中着眼于学生的身心健康发展而进行，逐渐推进素质教育的发展目标。
（2）注重发展性评价，要从学生的学习环境进行抓起，健康的学习环境有助于促进学生的学习，而良好的师生关系是保障评价有效性的重要条件。高中生有自己的判断，也善于表达自己的情绪，采用发展性的评价方式，要在宽松愉悦的环境中才能保障学生的真实感受，不过分关注分数，而强调过程和学习态度的评价能够让师生之间的关系更加的和谐，而和谐的师生关系必然会增强学生的学习兴趣。因此，民主、平等的师生关系，真诚的态度是促进评价有效性的前提。
（3）评价内容多元化，在高中英语教学过程中的评价依据应坚持不限于学生的课堂表现，而应渗透到学生的各个发展领域。一方面要关注学生的思考能力，能够积极引导学生通过英语语言的学习掌握相关的交际能力适应社会发展需要。另一方面，也要关注学生运用知识的能力，避免高分低能的现象，尤其是要特别重视学生学习英语及运用英语的综合能力。并以此为教学目标，才能体现出新课改的要求，满足学生的个性发展需要，实现英语教学的持续健康发展。
【关键词】高中英语 发展性 教学评价 策略
一、高中英语教学评价现状存在的不足
1.评价的标准片面。在传统的英语教学过程中，英语教师对于学生的评价往往以分数作为唯一的参考。教师评价的标准为学生英语学习的好坏，成绩分为优秀、良好、及格和不及格几个等次，教师往往忽视了学生的课堂表现，学习是否取得进步等方面，长期下去对学生的个性发展是极不利的。片面的评价方式往往培养了很多高考英语成绩优秀的考生，但是哑巴英语的现象也是及其普遍的，他们缺乏对英语的灵活运用，不能很好的掌握英语语言交际能力，形成的是高分低能的现象，不利于学生的长远发展。
2.评价语言和形式单一。在实践教学过程中，广大的英语教师在对学生的评价过程中，语言运用的太过于随意。无法从教师的评价中激励学生。在日常的互动中，教师与学生的互动相对简单，而学生也能够很好的找到老师所提问题的答案，因此“good 、very good 、ok、well done”随口从教师口里无意识的说出来，这样类似语言的评价是毫无效果的，学生和教师都无法从这类评价中得到有效的信息，属于无效评价。因此，丰富教师的评价语言，实事求是成为了英语教学评价的突破口。
3.评价主体的片面性。就目前英语教学的课堂评价状况进行了解，可以看出，很多课堂上仍以教师为中心，评价的主体也完全由教师掌握，学生在课堂上一直处于被动的接受状况。因此，传统的英语课堂气氛是异常沉闷的，这与新课改的要求是背道而驰的，需要在评价方面进行有效的改革，体现出学生的参与意识。让学生能够在互评、小组评价中增强课堂的学习的积极性和活力。
二、发展性评价在高中英语教学中的运用
1.发展性教学评价的意义
（1）采用发展性的教学评价有助于促进学生的全面发展，采用发展性的教学评价，有助于体现学生的主体地位，增强学生的英语综合运用能力，以发展的眼光对待学生的学习，有助于激发学生的潜在学习能力，让高中生充分展现自己的学习个性，满足他们的需要，让每个学生都能够很好的实现自我价值，尊重学习的过程，而不是一味的追求高分的结果。
（2）采用发展性的教学评价有助于培养学生的英语学习兴趣，帮助学生重新树立学习的自信，在传统的教学评价过程中由于只重视考试分数，很多学生由于得不到老师的关注而逐渐失去信心，而采用发展性的评价方式，能够帮助学生克服身心发展方面的问题。更好的处理和调节学习过程中遇到的困难。
2.发展性教学评价应遵循的原则
（1）发展性原则，所谓发展性原则是指教师在评价过程中以促进学生全面发展为目标，不再盲目的给学生进行等级评定或者下定义，而是注重学生的学习过程和学习态度，致力于提高学生的原有水平，让不同层次的学生都能够有收获。
（2）学生主体的原则，在高中英语教学过程中，无论是教学设计、教学环节还是教学评价都应该坚持以学生为中心。在评价的过程中，广大的英语教师要乐于倾听和发现学生的学习状况，创新评价的方式，在教学中教师要能够转变自己的角色，发挥自己的引导者作用，而体现出学生的主体性。在教学中的每个环节都以学生的评价活动为主，并充分利用评价作为激励学生提高英语学习兴趣的手段。
（3）多元化和激励性原则，在高中英语的教学过程中，对学生的评价要体现出过程性，同时对学生的学习评价也要体现出多元化，这种多元化主要包括学习评价的主体由教师转向学生，评价的内容不再简单的以成绩为依据，评价的方法更加的丰富，确保评价的语言更加有效并能够很好的起到激励作用。
3.发展性教学评价在高中英语教学中的运用策略
（1）教师要更新教学思想，提高自身的素质。广大的教师要转变传统的教学思想，更新评价的观念。新课改对高职英语教学提出了新的要求，教师要真正树立以学生为中心的思想，在评价的过程中不以分数为唯一标准进行评价，在英语教学的评价中着眼于学生的身心健康发展而进行，逐渐推进素质教育的发展目标。
（2）注重发展性评价，要从学生的学习环境进行抓起，健康的学习环境有助于促进学生的学习，而良好的师生关系是保障评价有效性的重要条件。高中生有自己的判断，也善于表达自己的情绪，采用发展性的评价方式，要在宽松愉悦的环境中才能保障学生的真实感受，不过分关注分数，而强调过程和学习态度的评价能够让师生之间的关系更加的和谐，而和谐的师生关系必然会增强学生的学习兴趣。因此，民主、平等的师生关系，真诚的态度是促进评价有效性的前提。
（3）评价内容多元化，在高中英语教学过程中的评价依据应坚持不限于学生的课堂表现，而应渗透到学生的各个发展领域。一方面要关注学生的思考能力，能够积极引导学生通过英语语言的学习掌握相关的交际能力适应社会发展需要。另一方面，也要关注学生运用知识的能力，避免高分低能的现象，尤其是要特别重视学生学习英语及运用英语的综合能力。并以此为教学目标，才能体现出新课改的要求，满足学生的个性发展需要，实现英语教学的持续健康发展。