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吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中谈到了：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书。”为了让扬子津孩子们的童年浸染书香，让阅读伴随孩子们成长，学校采取种种举措，打造书香校园，推进小学生课外阅读，获益颇丰。
一、加强领导，健全制度
学校把培养学生阅读能力作为素质教育的重要内容，结合教学计划，加强阅读教学。建立了以校长为组长“书香校园”创建领导小组，成立了“子津”阅读社团，由语文教研组负责管理，由班主任及语文任课教师具体实施。教师严格控制作业量，充分利用课外空闲时间让学生广泛阅读，并请家长督促指导，以保证学生的阅读时间。学校还创造性地开展各种评比活动。
二、建设场所，提供好书
学校加强阅读场所的建设，为学生提供丰富的精神食粮。学校重视加强图书阅览室的建设，不断充实图书书目。现在，学校共有图书40000余册，生均30册。图书阅览室配备了专门管理员，定期向学生开放，加快了图书走近师生的步伐。
今年，学校成功创建为“江苏省现代教育技术装备示范校”，以此为契机，学校在教室里，楼梯处，长廊上新增了书橱，建立了多个图书角，安排图书管理员，制定图书借阅制度，定期更换优质图书，拓宽书源，全力发挥图书的功效。如今，学校图书阅览室、班里的“图书角”，长廊的书柜前，已成为学生的欢乐天地，读书成了校园亮丽的风景。
三、多措并举，促进阅读
1.根据学生的心理需求，营造良好的阅读环境
为了激发学生阅读的兴趣，我们着力营造校园氛围。墙壁上，我们悬挂关于读书的名人名言;楼梯口，我们张贴经典，将《三字经》《弟子规》等作为校园文化的重要内容。橱窗里我们张贴先贤画像，展示学生优秀的读书自创“小名言”。在班级，我们推行“图书漂流”活动，实现资源共享;在家中，我们号召“亲子阅读”，让孩子处处闻到书香味，时时处于阅读的温馨之中。
2.依据学生的阅读现状，培养学生良好的习惯
我们注重培养学生爱护图书的好习惯。告诉他们图书从哪层书橱抽出，看完后归放哪层，要求他们不损坏图书，不乱折不乱画图书。图书虽小，但一本看了多年，保护完好的图书，却能折射出一个人良好的素养。
我们注重培养学生边读边思的习惯。读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。我们引导学生在阅读中发现问题，思考问题，解决问题。学生读书过程中思考的过程，就是主动构建知识的过程。
我们注重培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。我们告诉学生，在读书时不光可以摘抄美词佳句，若头脑中有思维的火花一闪而过，不妨动笔将其记下。我们还注重培养学生随时随地阅读的习惯。学生养成了随时随地阅读的习惯，视野更广阔。
3.适应学生的年龄特点，开展丰富的阅读活动
學生的年龄层次不同，阅读需求的方式也不尽相同。作为教师，我们根据不同学生的身心发展特点，开展适合孩子的丰富多彩的阅读活动。
低年级的孩子由于识字较少，无意注意占优势。我们用课前三五分钟、中午休息时间，为学生讲故事，再让学生复述，也可以领着孩子一起阅读带插图的绘图图本和注音读本。我们还围绕教材中出现的名人向课外扩展，举行“学名人讲故事”大赛，激发孩子阅读的欲望。
中年级的孩子随着他们识字量的增多，我们组织他们进行读书交流，写读书笔记;举办“小小故事会”，举行“读书笔记展”。以此表扬先进，为学生树立榜样，保持学生旺盛的阅读兴趣。
高年级的学生已初步有了自己的价值观，他们对周围事物有了自己独特的看法，注重自我价值的体现。我们组织读书沙龙，读书手抄报比赛，演讲比赛，读书征文比赛等，为学生提供展示课外阅读成效的小小舞台。我们还通过情景剧等形式，让孩子在身临其境中，感受祖国语言文字的魅力，领悟她那多姿多彩的表达方式。
在全国“我最喜爱的童书评选”活动中，多人获得“慧眼小书虫”奖项，孩子们写得书评纷纷获得“优悦小书虫”奖项，学校也因此连续两年被评为“全国童书评选最佳组织奖”。
书香弥漫，书声琅琅。我们怀揣梦想，着眼于“书香校园”建设，为孩子打好小学这六年的底色，在阅读的路上坚定行走，从而让每个孩子徜徉于阅读的幸福和温馨里，享受着成长的快乐。
一、加强领导，健全制度
学校把培养学生阅读能力作为素质教育的重要内容，结合教学计划，加强阅读教学。建立了以校长为组长“书香校园”创建领导小组，成立了“子津”阅读社团，由语文教研组负责管理，由班主任及语文任课教师具体实施。教师严格控制作业量，充分利用课外空闲时间让学生广泛阅读，并请家长督促指导，以保证学生的阅读时间。学校还创造性地开展各种评比活动。
二、建设场所，提供好书
学校加强阅读场所的建设，为学生提供丰富的精神食粮。学校重视加强图书阅览室的建设，不断充实图书书目。现在，学校共有图书40000余册，生均30册。图书阅览室配备了专门管理员，定期向学生开放，加快了图书走近师生的步伐。
今年，学校成功创建为“江苏省现代教育技术装备示范校”，以此为契机，学校在教室里，楼梯处，长廊上新增了书橱，建立了多个图书角，安排图书管理员，制定图书借阅制度，定期更换优质图书，拓宽书源，全力发挥图书的功效。如今，学校图书阅览室、班里的“图书角”，长廊的书柜前，已成为学生的欢乐天地，读书成了校园亮丽的风景。
三、多措并举，促进阅读
1.根据学生的心理需求，营造良好的阅读环境
为了激发学生阅读的兴趣，我们着力营造校园氛围。墙壁上，我们悬挂关于读书的名人名言;楼梯口，我们张贴经典，将《三字经》《弟子规》等作为校园文化的重要内容。橱窗里我们张贴先贤画像，展示学生优秀的读书自创“小名言”。在班级，我们推行“图书漂流”活动，实现资源共享;在家中，我们号召“亲子阅读”，让孩子处处闻到书香味，时时处于阅读的温馨之中。
2.依据学生的阅读现状，培养学生良好的习惯
我们注重培养学生爱护图书的好习惯。告诉他们图书从哪层书橱抽出，看完后归放哪层，要求他们不损坏图书，不乱折不乱画图书。图书虽小，但一本看了多年，保护完好的图书，却能折射出一个人良好的素养。
我们注重培养学生边读边思的习惯。读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。我们引导学生在阅读中发现问题，思考问题，解决问题。学生读书过程中思考的过程，就是主动构建知识的过程。
我们注重培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。我们告诉学生，在读书时不光可以摘抄美词佳句，若头脑中有思维的火花一闪而过，不妨动笔将其记下。我们还注重培养学生随时随地阅读的习惯。学生养成了随时随地阅读的习惯，视野更广阔。
3.适应学生的年龄特点，开展丰富的阅读活动
學生的年龄层次不同，阅读需求的方式也不尽相同。作为教师，我们根据不同学生的身心发展特点，开展适合孩子的丰富多彩的阅读活动。
低年级的孩子由于识字较少，无意注意占优势。我们用课前三五分钟、中午休息时间，为学生讲故事，再让学生复述，也可以领着孩子一起阅读带插图的绘图图本和注音读本。我们还围绕教材中出现的名人向课外扩展，举行“学名人讲故事”大赛，激发孩子阅读的欲望。
中年级的孩子随着他们识字量的增多，我们组织他们进行读书交流，写读书笔记;举办“小小故事会”，举行“读书笔记展”。以此表扬先进，为学生树立榜样，保持学生旺盛的阅读兴趣。
高年级的学生已初步有了自己的价值观，他们对周围事物有了自己独特的看法，注重自我价值的体现。我们组织读书沙龙，读书手抄报比赛，演讲比赛，读书征文比赛等，为学生提供展示课外阅读成效的小小舞台。我们还通过情景剧等形式，让孩子在身临其境中，感受祖国语言文字的魅力，领悟她那多姿多彩的表达方式。
在全国“我最喜爱的童书评选”活动中，多人获得“慧眼小书虫”奖项，孩子们写得书评纷纷获得“优悦小书虫”奖项，学校也因此连续两年被评为“全国童书评选最佳组织奖”。
书香弥漫，书声琅琅。我们怀揣梦想，着眼于“书香校园”建设，为孩子打好小学这六年的底色，在阅读的路上坚定行走，从而让每个孩子徜徉于阅读的幸福和温馨里，享受着成长的快乐。