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[摘要]在当代，小学教育教学已逐步走向信息化趋势，在小学语文教育里，科学教学方法可以有效节省学习时间，实现小学语文高效学习，实现资源进一步共享。
[关键词]读与写;小学语文;教育重要性
一、小学语文的读与写对于小学生学习语文的益处
在小学语文教育过程中，都提倡学生多读书并且读好书。孩子通过读书积累知识，但是积累知识对于孩子来说其实是相对乏味的，而对于多数孩子来说，写作才是他们展现才华的动力。适当增加学生的写作练习，能够培养他们创造性思维。
每个孩子都希望被认可，所以，适当的写作教学与实践，能够让他们得到对知识掌握的渴求，另外，阅读和写作要适当的结合才能够培养孩子创造性思维，当然两者也有一定的必然联系。一个孩子能写优秀的文章，是需要知识量积累到一定程度的。
小学语文是学生学习语文的初始和基础，教学时要注重习惯培养，包括读书方法和写作方面的训练。另外，读书要选择具有代表性的书籍，可以达到学习效果事半功倍。
二、培养孩子小学语文的读写坚固的方法
（1）读与写紧密联系
前面提到了读与写是有相互联系的，通常喜欢读书的孩子，他的写作能力不会差。同样，写作好的孩子对读书也有一定的兴趣。因为写作是需要知识积累的，而积累的知识也来源于阅读。对于学生阅读，课本肯定是优先考虑的。鲁迅先生说：“读书要读好书”，读书要读好书，学校的教材的来源都是专家们经过深思熟虑挑选的，语言和用词的运用都是恰到好处的。
在教学时，要通过引导让学生了解一些知识点该如何应用。举例说明：当孩子学到宋庆龄故居的樟树时，让孩子自己去发现和总结，哪些文字是描写，哪些是抒发感情。让孩子通过对文章的学习，了解文章布局和写作手法。以读促写，才能让学生逐步掌握运用学到的写作方法。
（2）挖掘教材，使学生在阅读中学会独立思考和创作
教材中经典文章和写作方法与技巧，都是非常具有代表性的。在学生练习时，应多注意挖掘教材，这需要教师对文章有比较深入的理解。同时，要求学生要反复阅读教材文章，“书读百遍其意自现”，就是说不仅仅对文章能可以熟悉地阅读，更需要学生对文章要有深刻地理解，并且真正做到通过文章掌握写作技巧和手法。在教授《狼与鹿》时，可以启发学生思考生态平衡问题，维护生态平衡人类应该怎样做。选一些生态问题让学生们讨论解决方法。让大家对于提出的论题提出自己的思考与写作方法，让孩子们通过自己的语言阐释破坏生态环境平衡的后果。这样不仅能够提高學生对于文章的理解，同时又提升了他们的写作能力。
（3）优秀的课外阅读也是必不可少的，积累写作素材
如果说对教材的解读是写作基础的话，大量课外阅读才是学生运用解读方法进行的训练。而且，拥有大量的课外阅读更能积累更多的写作素材，让学生面对任何题目都能做到得心应手。当然，需要教师指导学生正确的读书方向，这样他们才更能在阅读中积累有用的文章。教师在教学过程中，要不断地发现适合各个年级孩子的优秀书籍。只有学生有一定量的阅读积累，写作才能达到更好效果。
另外，读书也是拓宽学生知识面的一种很重要的途径。可以让学生们了解和熟知现代社会科学技术的发展给人类带来的众多益处。在教授古诗词的同时，还可以多选择一些类似的古诗推荐给孩子们，让学生更多地了解古诗的写作方式，从而就做到课内教学与课外阅读有机结合起来。同时，也为学生对文章做深度思考提供一个辅助的工具，使得教学过程更加有趣丰富。
参考文献：
[1]小学语文教育论坛，2010（3）：15-26
[2]教育作文方法的指导。图书情报工作，2008，52（12）：103-106
[3]小学教育作文的积累和练习2005，15（13）：51-52
[关键词]读与写;小学语文;教育重要性
一、小学语文的读与写对于小学生学习语文的益处
在小学语文教育过程中，都提倡学生多读书并且读好书。孩子通过读书积累知识，但是积累知识对于孩子来说其实是相对乏味的，而对于多数孩子来说，写作才是他们展现才华的动力。适当增加学生的写作练习，能够培养他们创造性思维。
每个孩子都希望被认可，所以，适当的写作教学与实践，能够让他们得到对知识掌握的渴求，另外，阅读和写作要适当的结合才能够培养孩子创造性思维，当然两者也有一定的必然联系。一个孩子能写优秀的文章，是需要知识量积累到一定程度的。
小学语文是学生学习语文的初始和基础，教学时要注重习惯培养，包括读书方法和写作方面的训练。另外，读书要选择具有代表性的书籍，可以达到学习效果事半功倍。
二、培养孩子小学语文的读写坚固的方法
（1）读与写紧密联系
前面提到了读与写是有相互联系的，通常喜欢读书的孩子，他的写作能力不会差。同样，写作好的孩子对读书也有一定的兴趣。因为写作是需要知识积累的，而积累的知识也来源于阅读。对于学生阅读，课本肯定是优先考虑的。鲁迅先生说：“读书要读好书”，读书要读好书，学校的教材的来源都是专家们经过深思熟虑挑选的，语言和用词的运用都是恰到好处的。
在教学时，要通过引导让学生了解一些知识点该如何应用。举例说明：当孩子学到宋庆龄故居的樟树时，让孩子自己去发现和总结，哪些文字是描写，哪些是抒发感情。让孩子通过对文章的学习，了解文章布局和写作手法。以读促写，才能让学生逐步掌握运用学到的写作方法。
（2）挖掘教材，使学生在阅读中学会独立思考和创作
教材中经典文章和写作方法与技巧，都是非常具有代表性的。在学生练习时，应多注意挖掘教材，这需要教师对文章有比较深入的理解。同时，要求学生要反复阅读教材文章，“书读百遍其意自现”，就是说不仅仅对文章能可以熟悉地阅读，更需要学生对文章要有深刻地理解，并且真正做到通过文章掌握写作技巧和手法。在教授《狼与鹿》时，可以启发学生思考生态平衡问题，维护生态平衡人类应该怎样做。选一些生态问题让学生们讨论解决方法。让大家对于提出的论题提出自己的思考与写作方法，让孩子们通过自己的语言阐释破坏生态环境平衡的后果。这样不仅能够提高學生对于文章的理解，同时又提升了他们的写作能力。
（3）优秀的课外阅读也是必不可少的，积累写作素材
如果说对教材的解读是写作基础的话，大量课外阅读才是学生运用解读方法进行的训练。而且，拥有大量的课外阅读更能积累更多的写作素材，让学生面对任何题目都能做到得心应手。当然，需要教师指导学生正确的读书方向，这样他们才更能在阅读中积累有用的文章。教师在教学过程中，要不断地发现适合各个年级孩子的优秀书籍。只有学生有一定量的阅读积累，写作才能达到更好效果。
另外，读书也是拓宽学生知识面的一种很重要的途径。可以让学生们了解和熟知现代社会科学技术的发展给人类带来的众多益处。在教授古诗词的同时，还可以多选择一些类似的古诗推荐给孩子们，让学生更多地了解古诗的写作方式，从而就做到课内教学与课外阅读有机结合起来。同时，也为学生对文章做深度思考提供一个辅助的工具，使得教学过程更加有趣丰富。
参考文献：
[1]小学语文教育论坛，2010（3）：15-26
[2]教育作文方法的指导。图书情报工作，2008，52（12）：103-106
[3]小学教育作文的积累和练习2005，15（13）：51-52