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纵观高考作文命题，大致经历了命题作文、话题作文、新材料作文、“任务驱动型材料作文”等多个阶段。为了防止宿构、套作，并明确考查考生的某种能力，在新材料作文中增加了“任务指令”的“任务驱动型材料作文”则成为一种必然的命题趋势，并将逐渐发挥更大的功效，这也是2018年高考发展的必然趋势。
为了让学生准确区分“任务驱动型材料作文”与新材料作文，我们以近几年的全国高考作文题为例，引导学生精准识别“任务驱动型材料作文”。
一、选材的角度不同
新材料作文的试题材料取向是多元的，命题思想内容是较为广泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、时事新闻、漫画等。而“任务驱动型材料作文”针对性更强，材料是能引起纸质媒体、网络媒体关注的热点新闻，材料时代感、思想性都较强，思想内容上更接近、更能体现“社会主义核心价值观”，体现高考中心对高考命题的新要求。
2017年全国卷（一）任务驱动型材料作文：材料的主题“中国关键词”，切合了时代热点，材料共涉及十二个关键词，内容看似驳杂，却有其内在规律，其中有传统方面，也有科技前沿方面;有正向积极方面;也有反映社会尖锐问题方面，体现了命题者广阔的视野、包容的胸怀、胆识和魄力。题目要求自由选取其中三个，使之形成有机的关联，这样能体现高考作文封闭性和开放性兼备的特点，同时也能体现我们当今的社会生活，从而引导学生关注现实，启发学生对当今的中国有一个更为真切的认识，这体现了对当代学子勇做时代担当的期望。
引导学生要注意 “任务指令”是在这些关键词中选取三个，使之形成有机的关联。我们在分析材料时，一定要注意一些关键词语之间的关联，比如说长城是我国古代对外族的一种防御，而一带一路是我国当今对外发展、实现和谐共处、互惠互利的一个重要政策。当把这些元素整合之后，便可以确定整体立意。
二、立意要求不同
新材料作文只要立足于材料，选取任何一个立意点都可以。“任务驱动型材料作文”，考生必须依据材料，结合“任务指令”立意，立意也会有多个角度，但都必须完成“任务指令”，否则，就是不符合题意。
2016年全国卷（二）任务驱动型材料作文：材料话题是“语文素养的提升”，途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”，任务是“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，情境或前提是“从自己语文学习的体会出发”，这就是要求考生根据自身学习语文的体会、从培养语文素养的实际出发，思考、权衡、比较这三种途径各自的好处，并加以评说。
立意时，可以根据自己学习语文的体会，从三条途径中找出一条分析对自己的影响，并辅以相关的经历或事例;也可以综合三条途径，指出他们对自己的影响，但要注意分析深入，说理透彻，不可泛泛而谈。譬如这样立意：
角度一：從课堂有效教学的途径立意时，要注意挖掘语文教育的核心 “情感和价值观”，还要挖掘出语文教育的文化内涵“文化传承与自信”;
角度二：从课外大量的阅读的途径立意时，要看到阅读带给人的思索和想象，还要看到阅读带给国家和民族的“信仰与创造”;
角度三：从社会实践活动的途径立意时，除实践反作用于语文素养的提高这一层外，还有“人类社会的人文情怀”和“未来发展”等方面。
三、行文思路不同
新材料作文，考生借助材料引出话题或观点、看法等，利用材料确立文章的中心后，可以淡化或脱离材料，专注自己的观点论述，重在“借事论理”。而“任务驱动型材料作文”要求考生对材料发表自己的观点看法后，提出解决问题的方法，全文都是在“就事论理”，并且要求考生将材料中的“事”说明讲透，文章的起始都不得脱离材料。
四、选材要求不同
新材料作文，对待题外素材，可以旁征博引，引经据典，古今中外的素材皆可用，只要能基本保证与文章的观点一致，能证明观点即可。而“任务驱动型材料作文”，强调所引素材要与试题材料具有相似性或是相对的、相反的，并且尽量是新鲜的。
因此，面对“任务驱动型材料作文”，必须写作中存在的惯性思维，要认识“任务驱动型材料作文”在立意、行文、选材等方面的特点，按照这种新的作文命题形式的要求写作。
为了让学生准确区分“任务驱动型材料作文”与新材料作文，我们以近几年的全国高考作文题为例，引导学生精准识别“任务驱动型材料作文”。
一、选材的角度不同
新材料作文的试题材料取向是多元的，命题思想内容是较为广泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、时事新闻、漫画等。而“任务驱动型材料作文”针对性更强，材料是能引起纸质媒体、网络媒体关注的热点新闻，材料时代感、思想性都较强，思想内容上更接近、更能体现“社会主义核心价值观”，体现高考中心对高考命题的新要求。
2017年全国卷（一）任务驱动型材料作文：材料的主题“中国关键词”，切合了时代热点，材料共涉及十二个关键词，内容看似驳杂，却有其内在规律，其中有传统方面，也有科技前沿方面;有正向积极方面;也有反映社会尖锐问题方面，体现了命题者广阔的视野、包容的胸怀、胆识和魄力。题目要求自由选取其中三个，使之形成有机的关联，这样能体现高考作文封闭性和开放性兼备的特点，同时也能体现我们当今的社会生活，从而引导学生关注现实，启发学生对当今的中国有一个更为真切的认识，这体现了对当代学子勇做时代担当的期望。
引导学生要注意 “任务指令”是在这些关键词中选取三个，使之形成有机的关联。我们在分析材料时，一定要注意一些关键词语之间的关联，比如说长城是我国古代对外族的一种防御，而一带一路是我国当今对外发展、实现和谐共处、互惠互利的一个重要政策。当把这些元素整合之后，便可以确定整体立意。
二、立意要求不同
新材料作文只要立足于材料，选取任何一个立意点都可以。“任务驱动型材料作文”，考生必须依据材料，结合“任务指令”立意，立意也会有多个角度，但都必须完成“任务指令”，否则，就是不符合题意。
2016年全国卷（二）任务驱动型材料作文：材料话题是“语文素养的提升”，途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”，任务是“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，情境或前提是“从自己语文学习的体会出发”，这就是要求考生根据自身学习语文的体会、从培养语文素养的实际出发，思考、权衡、比较这三种途径各自的好处，并加以评说。
立意时，可以根据自己学习语文的体会，从三条途径中找出一条分析对自己的影响，并辅以相关的经历或事例;也可以综合三条途径，指出他们对自己的影响，但要注意分析深入，说理透彻，不可泛泛而谈。譬如这样立意：
角度一：從课堂有效教学的途径立意时，要注意挖掘语文教育的核心 “情感和价值观”，还要挖掘出语文教育的文化内涵“文化传承与自信”;
角度二：从课外大量的阅读的途径立意时，要看到阅读带给人的思索和想象，还要看到阅读带给国家和民族的“信仰与创造”;
角度三：从社会实践活动的途径立意时，除实践反作用于语文素养的提高这一层外，还有“人类社会的人文情怀”和“未来发展”等方面。
三、行文思路不同
新材料作文，考生借助材料引出话题或观点、看法等，利用材料确立文章的中心后，可以淡化或脱离材料，专注自己的观点论述，重在“借事论理”。而“任务驱动型材料作文”要求考生对材料发表自己的观点看法后，提出解决问题的方法，全文都是在“就事论理”，并且要求考生将材料中的“事”说明讲透，文章的起始都不得脱离材料。
四、选材要求不同
新材料作文，对待题外素材，可以旁征博引，引经据典，古今中外的素材皆可用，只要能基本保证与文章的观点一致，能证明观点即可。而“任务驱动型材料作文”，强调所引素材要与试题材料具有相似性或是相对的、相反的，并且尽量是新鲜的。
因此，面对“任务驱动型材料作文”，必须写作中存在的惯性思维，要认识“任务驱动型材料作文”在立意、行文、选材等方面的特点，按照这种新的作文命题形式的要求写作。