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摘要：随着我国科学技术的不断发展，基于“互联网+”技术的教育信息化优势受到广大教师和学生的青睐。因为信息化教学不管是在教学设计还是在丰富的教学资源方面都具有传统以“说教”为主的课堂教学有无可比拟的优势。本文从高职院校的体育信息化教学发展中的现状和不足入手，分析更加高效的体育教学路径。
关键词：高职院校;体育教学;信息化平台
高职院校的信息化教学一般来说是指教学方法中的信息化技术应用，也就是以计算机多媒体为主的课堂辅助。作为新形势下电化教育的“领头羊”，在各项学科的教学效率提升中都发挥着十分重要的作用。近几年，笔者一直试图在高职院校的体育教学中借助信息化技术提升大学生的学习积极性和活动的参与度，有效增强大学生从被动接受逐步转变为主动探索的体育习惯。
一、高职体育信息化教学发展现状分析
一方面，当前很多高职体育教师都是体育专业毕业的，没能经过专业的信息技术学习，很多体育教师对于信息化教学缺乏必要的认识，所以他们的信息技术水平普遍偏低，大都只会进行一些文字PPT制作和文字编辑等简单的工作，再加上体育教育的特殊性，所以使得很多教师觉得体育教学和信息化不相关，仍然在课堂的大部分时间里沿用传统教学模式，施教内容非常的单一，进而很难有效的激起学生的学习兴趣和参与性。
另一方面，近年來高职院校主动顺应时代要求，在教学信息化方面的投入也在逐年加强，基本实现了教学信息化的要求。但由于财力、人力的制约，信息化较强、功能实现较好的学科基本局限于专业学科上。而体育教学虽是高职教育基础学科重要组成部分，但在功利化教学主导思想下，信息化的教学平台设计仍停留在单向化技术处理层面。所谓的信息化实质仍不外于构架于多媒体技术下，以教师的体育知识和运动技能的输出、学生被动输入的传统教学模式的延续，无法满足学生不断增长的自主学习需要，一定程度上影响到体育教学信息化进程的推进。
二、高职体育信息化教学效率的对策研究
（一）加强师资培训，提升信息化环境中体育教师信息素养
师资培训是高校教师个体成长和学校整体发展的需要。随着信息网络的扩张和教育信息化发展，高校体育教师的主要任务就是教会学生获取信息社会中体育与健康信息的方法，指导学生积极参与体育实践，掌握科学体育健身方法，解决学习、工作等方面的问题，让信息发挥出最大的社会和经济效益。
因此，各高校应提供各种机会，加强培养教师形成以开拓创新能力为核心的能力结构，鼓励教师学习并掌握多媒体网络教学和课件开发的技能，提高他们网络教学能力和网络课程开发的能力。高校体育教师可通过利用应用体育软件、开发体育文字教材与多媒体教材配套的一体化教材、掌握模块组合结构的方法、运用人工智能的理论与方法为大学生提供学习信息咨询和指导。同时，体育教师除了要注意加强自身的职业道德修养外，还应迅速掌握现代教育思想，了解学科前沿的新知识，并将之渗透到体育教学之中，提高教学质量、教学效益，培养出更多符合时代需要的身心健康的人才。
（二）利用信息化资源优势，创新体育信息化平台设计与应用
高职体育教学要想大幅提升高职学生的竞争力，必须要加快体育教学信息化功能的设计与开发，为学生创设一个多层次、浸润式的教学环境，使得学生能够充分根据自己的时间、体能利用好自己的碎片化时间进行体育知识、技能的学习和体育锻炼。
首先，教师可结合社会热点话题来通过视频导入的方法对学生们进行教学，将所需要讲述的内容环环相扣，吸引学生的课堂注意力。
其次，在进行教学设计的过程中，要从学生的实际情况入手，灵活地对教学内容进行针对性的设计。拿跳高项目为例，教师设计的微课中可以牵涉如下内容：跳高运动的来源、趣味故事、要求，发展历史，象征精神等，也以Flash动画来展现跳高的整个动作，设置对应的慢放镜头，使学生们初步了解跳高运动的基本模式;还可以根据学校办学定位或学生的运动需求量与体育锻炼内容，在微课制作的内容上有效选择。
最后，教师可科学的建立课后训练平台，依靠信息技术或者软件，引导学生参与课堂动作巩固练习，并根据学生的锻炼成效，结合一段时间的反馈情况检测身体状况，为今后其他运动项目提供一些参考依据。例如，在跑步运动课后训练平台上，教师可在了解学生的具体运动情况之后，设定相对个性化的时间任务，并通过当前手机运动健身类的APP软件来有效记录学生运动的时间、轨迹、运动地点等，更快地了解实际教学中存在的不足，并在下一次的教学设计中进行调整和改善。
除此之外，体育教育平台的设计不仅要能够从多层面对学生的运动、膳食营养、生活习惯、运动成效等进行监控，更要回归教学的本职，对学生从体育技能、体能、心理健康等多维度进行能力培养，切实提升体育教育信息化设计的层次与培养水准。
结语
在信息化技术成熟的当今，高职体育教育教学也会迎来新的发展契机，并有效推动体育教学深度改革的进程。在利用信息化进行教学的过程当中，教师要积极认清教育信息化教学的时代价值，提升信息化教学设计的科学性与前瞻性，结合学校实际、学生实际、课程实际来设计和应用信息化教学，促使高职学生有着更好的发展。
参考文献
[1]贾立鑫，宋文博，卢云汉.信息化教学在高职院校体育教学中的应用探讨 ——以河北旅游职业学院为例[J].文体用品与科技，2020，2（2）：89-90.
[2]郭华军.基于“互联网+”的信息化教学在高职院校体育教学中的应用思考[J].经济师，2020，（2）：204-205.
[3]李超.高职院校体育信息化平台的建设与应用研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：77-78.
[4]谢娅.“互联网+时代”信息化在高职院校体育教学中的应用探讨[J].当代体育科技，2019，9（16）：1，3.
作者简介：黄田田，汉族，湖北宜昌人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育
关键词：高职院校;体育教学;信息化平台
高职院校的信息化教学一般来说是指教学方法中的信息化技术应用，也就是以计算机多媒体为主的课堂辅助。作为新形势下电化教育的“领头羊”，在各项学科的教学效率提升中都发挥着十分重要的作用。近几年，笔者一直试图在高职院校的体育教学中借助信息化技术提升大学生的学习积极性和活动的参与度，有效增强大学生从被动接受逐步转变为主动探索的体育习惯。
一、高职体育信息化教学发展现状分析
一方面，当前很多高职体育教师都是体育专业毕业的，没能经过专业的信息技术学习，很多体育教师对于信息化教学缺乏必要的认识，所以他们的信息技术水平普遍偏低，大都只会进行一些文字PPT制作和文字编辑等简单的工作，再加上体育教育的特殊性，所以使得很多教师觉得体育教学和信息化不相关，仍然在课堂的大部分时间里沿用传统教学模式，施教内容非常的单一，进而很难有效的激起学生的学习兴趣和参与性。
另一方面，近年來高职院校主动顺应时代要求，在教学信息化方面的投入也在逐年加强，基本实现了教学信息化的要求。但由于财力、人力的制约，信息化较强、功能实现较好的学科基本局限于专业学科上。而体育教学虽是高职教育基础学科重要组成部分，但在功利化教学主导思想下，信息化的教学平台设计仍停留在单向化技术处理层面。所谓的信息化实质仍不外于构架于多媒体技术下，以教师的体育知识和运动技能的输出、学生被动输入的传统教学模式的延续，无法满足学生不断增长的自主学习需要，一定程度上影响到体育教学信息化进程的推进。
二、高职体育信息化教学效率的对策研究
（一）加强师资培训，提升信息化环境中体育教师信息素养
师资培训是高校教师个体成长和学校整体发展的需要。随着信息网络的扩张和教育信息化发展，高校体育教师的主要任务就是教会学生获取信息社会中体育与健康信息的方法，指导学生积极参与体育实践，掌握科学体育健身方法，解决学习、工作等方面的问题，让信息发挥出最大的社会和经济效益。
因此，各高校应提供各种机会，加强培养教师形成以开拓创新能力为核心的能力结构，鼓励教师学习并掌握多媒体网络教学和课件开发的技能，提高他们网络教学能力和网络课程开发的能力。高校体育教师可通过利用应用体育软件、开发体育文字教材与多媒体教材配套的一体化教材、掌握模块组合结构的方法、运用人工智能的理论与方法为大学生提供学习信息咨询和指导。同时，体育教师除了要注意加强自身的职业道德修养外，还应迅速掌握现代教育思想，了解学科前沿的新知识，并将之渗透到体育教学之中，提高教学质量、教学效益，培养出更多符合时代需要的身心健康的人才。
（二）利用信息化资源优势，创新体育信息化平台设计与应用
高职体育教学要想大幅提升高职学生的竞争力，必须要加快体育教学信息化功能的设计与开发，为学生创设一个多层次、浸润式的教学环境，使得学生能够充分根据自己的时间、体能利用好自己的碎片化时间进行体育知识、技能的学习和体育锻炼。
首先，教师可结合社会热点话题来通过视频导入的方法对学生们进行教学，将所需要讲述的内容环环相扣，吸引学生的课堂注意力。
其次，在进行教学设计的过程中，要从学生的实际情况入手，灵活地对教学内容进行针对性的设计。拿跳高项目为例，教师设计的微课中可以牵涉如下内容：跳高运动的来源、趣味故事、要求，发展历史，象征精神等，也以Flash动画来展现跳高的整个动作，设置对应的慢放镜头，使学生们初步了解跳高运动的基本模式;还可以根据学校办学定位或学生的运动需求量与体育锻炼内容，在微课制作的内容上有效选择。
最后，教师可科学的建立课后训练平台，依靠信息技术或者软件，引导学生参与课堂动作巩固练习，并根据学生的锻炼成效，结合一段时间的反馈情况检测身体状况，为今后其他运动项目提供一些参考依据。例如，在跑步运动课后训练平台上，教师可在了解学生的具体运动情况之后，设定相对个性化的时间任务，并通过当前手机运动健身类的APP软件来有效记录学生运动的时间、轨迹、运动地点等，更快地了解实际教学中存在的不足，并在下一次的教学设计中进行调整和改善。
除此之外，体育教育平台的设计不仅要能够从多层面对学生的运动、膳食营养、生活习惯、运动成效等进行监控，更要回归教学的本职，对学生从体育技能、体能、心理健康等多维度进行能力培养，切实提升体育教育信息化设计的层次与培养水准。
结语
在信息化技术成熟的当今，高职体育教育教学也会迎来新的发展契机，并有效推动体育教学深度改革的进程。在利用信息化进行教学的过程当中，教师要积极认清教育信息化教学的时代价值，提升信息化教学设计的科学性与前瞻性，结合学校实际、学生实际、课程实际来设计和应用信息化教学，促使高职学生有着更好的发展。
参考文献
[1]贾立鑫，宋文博，卢云汉.信息化教学在高职院校体育教学中的应用探讨 ——以河北旅游职业学院为例[J].文体用品与科技，2020，2（2）：89-90.
[2]郭华军.基于“互联网+”的信息化教学在高职院校体育教学中的应用思考[J].经济师，2020，（2）：204-205.
[3]李超.高职院校体育信息化平台的建设与应用研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：77-78.
[4]谢娅.“互联网+时代”信息化在高职院校体育教学中的应用探讨[J].当代体育科技，2019，9（16）：1，3.
作者简介：黄田田，汉族，湖北宜昌人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育