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【摘要】随着新课改的不断推进，传统的教学方法已经不能适应当前的教学理念，也无法满足新时期学生的个性化学习需求，因此广大教师需要不断创新和实践，利用更加科学、先进的策略来帮助学生学习知识，以便不断提高教学质量，促进学生学科素养的发展。初中英语老师在教学过程中要不断更新教学观念，以学生为主体设计教学方案，并采用互动探究式教学方法来提高学生的学习参与度，从而增强英语教学的成效。
【关键词】初中英语;互动探究式;教学
【作者简介】姚颖星，甘肃省天水石马坪中学。
初中英语教师利用互动探究式教学方法来指导学生学习，不仅可以打造充满活力、生动有趣的教学氛围，使学生进行高效学习，还可以促进学生综合能力和思维品质的发展，进而提高其英语素养。因此，初中英语教师在具体的教学工作中应当关注互动探究式教学方法的应用，不断优化教学设计，创新教学方法。
一、以学生的兴趣为引领，促使他们积极参与互动和探究
1. 创设情境，激发学生学习的热情。近年来，情境教学法被越来越广泛地应用于学科教学活动中，具有活跃气氛、提高学生学习兴趣的作用。初中英语教师可以借助情境教学模式来开展互动探究式教学活动，从而迅速激发学生的学习热情，使他们更加积极地参与到学习活动中。
2. 组织教学游戏，调动学生积极性。初中英语教师在教学实践中可以通过组织游戏活动来调动学生的积极情感，以此为契机促使学生参与到互动、探究学习中，以便不断提高教学的有效性。例如，老师可以运用卡片游戏帮助学生学习和记忆单词，使其轻松地把握词汇读音、了解单词含义，并积累更多重要的词汇，也可以在对话、阅读教学中组织分角色表演的游戏，以此调动学生的参与兴趣，促使他们在此期间练习英语口语和听力，从而简化其学习过程。通过游戏化教学，学生的互动热情被充分激发，更乐于和教师、同学进行交流与分享，同时也促使他们在游戏中吸收和内化各种知识，通过趣味性探究掌握所学内容，进而不断强化他们的学习效果。
3. 引进英语绘本，增强教学趣味性。在初中阶段，英语教师仍然可以使用绘本来引导学生学习，以便让学生感受到英语学习的乐趣，同时更加主动地去探究绘本内容，挖掘绘本中的英语知识，并通过与教师和同学互动来获得丰富的知识。如，英语老师可以根据教学内容以及学生的认知水平来筛选合适的绘本，然后在课上展示出来，要求学生自主阅读、分析，并将自己对于绘本故事的理解总结出来在班级中分享，还可将其中的重要知识点提取出来作为研究对象，这样不仅可以增强教学活动的趣味性，还能促使学生更加主动、自觉地进行探究性学习，并在有效的互动中收获知识，从而不断提高英语教学的成效。
二、以教学目标为指导，增强互动探究式教学的有效性
1. 运用任务导学法开展合作探究活动。初中英语老师可以将任务导学法和合作学习模式结合起来，从而来优化教学流程，促进学生自主学习能力和灵活思维能力的发展，并使学生于有效互动和合作探究中顺利实现学习目标。此时，英语教师要先为学生设计难度适当、针对性强的学习任务，然后在课上逐一展示，引导他们于小组中进行分析、讨论，以便使学生通过互动交换学习方法和思路，并围绕具体的任务展开探究，明确知识要点及其内涵，之后通过总结和整理在班级中进行分享，进而实现组与组之间的有效互动。在开放的探究活动中，不断增强学生的学习效果，有助于发展他们的英语技能，最终实现本学科的知识、能力教育目标，为学生的长远发展提供助力。
2. 运用微课辅助学生探究重难点知识。针对初中英语教材中的重难点知识，教师可以使用微课教学模式来引导学生参与互动和探究，以便不断简化他们剖析知识的过程，同时帮助学生构建较为完善的知识体系，进而切实提高其学习成效。比如，初中英语老师可以将难度较大的语感知识设计成专题教学的内容，然后制作微课课件，分别列举与该语法知识点有关的内容帮助学生进行理解，同时在课件中融入相关的例题和详细的解析，便于学生更加直观地解读语法内涵、了解其应用途径，当然教师还要适当进行补充和提示，以便使学生在与微课课件和教师的互动中高效掌握知识，并通过有序的探究把相关语法知识点内化于心，最终不断增强其学习效果。
3. 鼓励学生以自由提问来进行互动和探究。在讲课过程中，初中英语老师还可以要求学生根据自己的学习所得进行自由提问，以便激活他们的思维，使之通过提问来互动和探究分析，进行深入学习，继而顺利提高他们的学习成效，辅助增强其英语素养。
三、结语
素质教育理念的推廣和新课程改革工作的开展对当下的教育事业提出了更高的要求，人们越来越重视学生的主体地位，也更加关注对学生能力和思维的培养，因此教师必须及时调整教学思路，以学生的长远发展为导向组织教学活动。初中英语教师在应用互动探究式教学方法时，要了解学生的身心发展规律，选择符合他们思维认知水平和兴趣倾向的策略来设计教学活动，同时要为学生提供更多自主参与、实践探究的机会，以便转变其学习态度，并推动其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]赵生.探究式教学方法在初中英语教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.
【关键词】初中英语;互动探究式;教学
【作者简介】姚颖星，甘肃省天水石马坪中学。
初中英语教师利用互动探究式教学方法来指导学生学习，不仅可以打造充满活力、生动有趣的教学氛围，使学生进行高效学习，还可以促进学生综合能力和思维品质的发展，进而提高其英语素养。因此，初中英语教师在具体的教学工作中应当关注互动探究式教学方法的应用，不断优化教学设计，创新教学方法。
一、以学生的兴趣为引领，促使他们积极参与互动和探究
1. 创设情境，激发学生学习的热情。近年来，情境教学法被越来越广泛地应用于学科教学活动中，具有活跃气氛、提高学生学习兴趣的作用。初中英语教师可以借助情境教学模式来开展互动探究式教学活动，从而迅速激发学生的学习热情，使他们更加积极地参与到学习活动中。
2. 组织教学游戏，调动学生积极性。初中英语教师在教学实践中可以通过组织游戏活动来调动学生的积极情感，以此为契机促使学生参与到互动、探究学习中，以便不断提高教学的有效性。例如，老师可以运用卡片游戏帮助学生学习和记忆单词，使其轻松地把握词汇读音、了解单词含义，并积累更多重要的词汇，也可以在对话、阅读教学中组织分角色表演的游戏，以此调动学生的参与兴趣，促使他们在此期间练习英语口语和听力，从而简化其学习过程。通过游戏化教学，学生的互动热情被充分激发，更乐于和教师、同学进行交流与分享，同时也促使他们在游戏中吸收和内化各种知识，通过趣味性探究掌握所学内容，进而不断强化他们的学习效果。
3. 引进英语绘本，增强教学趣味性。在初中阶段，英语教师仍然可以使用绘本来引导学生学习，以便让学生感受到英语学习的乐趣，同时更加主动地去探究绘本内容，挖掘绘本中的英语知识，并通过与教师和同学互动来获得丰富的知识。如，英语老师可以根据教学内容以及学生的认知水平来筛选合适的绘本，然后在课上展示出来，要求学生自主阅读、分析，并将自己对于绘本故事的理解总结出来在班级中分享，还可将其中的重要知识点提取出来作为研究对象，这样不仅可以增强教学活动的趣味性，还能促使学生更加主动、自觉地进行探究性学习，并在有效的互动中收获知识，从而不断提高英语教学的成效。
二、以教学目标为指导，增强互动探究式教学的有效性
1. 运用任务导学法开展合作探究活动。初中英语老师可以将任务导学法和合作学习模式结合起来，从而来优化教学流程，促进学生自主学习能力和灵活思维能力的发展，并使学生于有效互动和合作探究中顺利实现学习目标。此时，英语教师要先为学生设计难度适当、针对性强的学习任务，然后在课上逐一展示，引导他们于小组中进行分析、讨论，以便使学生通过互动交换学习方法和思路，并围绕具体的任务展开探究，明确知识要点及其内涵，之后通过总结和整理在班级中进行分享，进而实现组与组之间的有效互动。在开放的探究活动中，不断增强学生的学习效果，有助于发展他们的英语技能，最终实现本学科的知识、能力教育目标，为学生的长远发展提供助力。
2. 运用微课辅助学生探究重难点知识。针对初中英语教材中的重难点知识，教师可以使用微课教学模式来引导学生参与互动和探究，以便不断简化他们剖析知识的过程，同时帮助学生构建较为完善的知识体系，进而切实提高其学习成效。比如，初中英语老师可以将难度较大的语感知识设计成专题教学的内容，然后制作微课课件，分别列举与该语法知识点有关的内容帮助学生进行理解，同时在课件中融入相关的例题和详细的解析，便于学生更加直观地解读语法内涵、了解其应用途径，当然教师还要适当进行补充和提示，以便使学生在与微课课件和教师的互动中高效掌握知识，并通过有序的探究把相关语法知识点内化于心，最终不断增强其学习效果。
3. 鼓励学生以自由提问来进行互动和探究。在讲课过程中，初中英语老师还可以要求学生根据自己的学习所得进行自由提问，以便激活他们的思维，使之通过提问来互动和探究分析，进行深入学习，继而顺利提高他们的学习成效，辅助增强其英语素养。
三、结语
素质教育理念的推廣和新课程改革工作的开展对当下的教育事业提出了更高的要求，人们越来越重视学生的主体地位，也更加关注对学生能力和思维的培养，因此教师必须及时调整教学思路，以学生的长远发展为导向组织教学活动。初中英语教师在应用互动探究式教学方法时，要了解学生的身心发展规律，选择符合他们思维认知水平和兴趣倾向的策略来设计教学活动，同时要为学生提供更多自主参与、实践探究的机会，以便转变其学习态度，并推动其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]赵生.探究式教学方法在初中英语教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.