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【摘要】由于中学生自身及外部多种因素的影响，其个体差异很大，个性鲜明， 对中学生的思想政治教育也必须坚持共性与个性的统一， 掌握中学生思想政治教育的一般规律， 又要充分考虑其个性，区别不同情况，针对不同学生的特点，采取不同的教育手段和方法， 才会收到良好的教育效果。
中学生是一个特殊的社会群体， 有着生理、心理、思想等方面的显著特点。必须了解中学思想政治教育的对象，正确把握中学生各方面的特点，对不同类型的中学生来进行有差别的思想政治教育。
一、对优秀生的思想政治教育
优秀生是指那些德智体全面发展，在各方面表现突出的学生。但是，由于人们所扮演的角色不同， 看问题的角度和方法也不同， 对优秀生的判定标准也往往有差别。目前， 片面追求升学率的倾向尚未完全克服，学习成绩是个硬指标，学习成绩好往往被看成优秀生。
优秀生有许多优点， 大多数在学生中有较高的威信， 通常富于进取精神， 学习刻苦勤奋， 具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣， 但也会存在一些弱点： 一是心理比较脆弱， 认识易于偏激， 可能走向极端；二是骄傲自满，集体观念淡薄，只钻书本，在思想品德和体育、美育等方面也存在一些问题，目空一切，看不起一般同学， 甚至连教师和家长也不放在眼里。
由于优秀生有这些弱点， 有不少人在集体生活中表现出一种优越感， 不严格要求自己， 觉得纪律是约束别人的， 有的甚至因违反纪律而受处分。当然， 优秀生存在弱点、犯错误， 除了他们自身心理、思想方法等原因之外， 很大程度上与家庭、学校及社会多方面的教育不 当有密切关系， 一些父母“望子成龙”、“盼女成凤”， 一旦女子学习成绩优秀， 就重点加以保护， 一味地满足他们提出的各种要求， 放纵子女身上已存在的弱点并助长新的毛病， 尤其是忽视了对处于人生重要时期的中学生 进行人生观、世界观、价值观的教育和引导。在片面追求升学率思想影响下，有些学校把学习优等生当成“宝贝”，给予各种照顾， 教师也多方关心他们的学业进步， 容易产生以智育代德育、体育， 以“一好” 代“三好” 的 倾向， 也放纵或助长了优秀生的某些弱点。因此。加强 对优秀生的思想政治教育显得非常重要， 有以下几点特别应当注意：
（一） 经常性的教育
对优秀生要坚持经常性的思想政治教育，既实事求是地肯定和表扬优秀生的成绩与进步，又要对他们存在的缺点及时批评教育，教育他们建立全面发展的观点，立志做 “四有” 新人。
（二） 注意工作方法
对优秀生的思想政治教育要有满腔热忱，多关心他们。即使是批评，也要让他们感到是“老师真诚的爱”。当然，也要因人而异，选取适当方法，坚持以正面教育为主，切忌简单粗暴， 甚至随意点名批评，最好多采用个别谈心的方法，对症下药。
二、对后进生的思想政治教育工作
中学后进生数量虽少，但影响大。后进生的形成有着 复杂的原因。从客观来说， 一是受知识贬值思潮的冲击； 二是受当前社会不良文化生活的影响； 三是受不良社会风 气的影响； 四是受家庭的不良影响； 五是学校教育不当， 有些学校办学思想不端正， 片面追求升学率而导致老师重 智轻德， 重视“尖子”， 忽视后进生。 近年来， 教育界非常重视后进生的思想政治教育工作， 我认为应从以下几个方面着手：
（一） 正确看待后进生
教师要发现后进生的长处， 从生活上、思想上、学习 上全面关心他们， 帮助他们处理好各种人际关系， 多方面 促进其进步。有时候虽然老师关心的是个别学生， 但受教 育、受感动的是全班学生。要正确对待中学生小群体， 做 好这些小群体的思想政治工作， 有助于推动中学生身心健 康发展， 促使他们学好功课， 互相帮助， 互相督促， 减少 和消除不良社会影响。
（二） 因材施教
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发， 使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力， 同时考虑学生的个性特点和个性差异， 使每个人的才能品行获得最佳的发展。 做好后进生的思想政治工作，要追根求源， 因人施教， 切忌不顾后进生特点而采取“一刀切” 的做法。还要把握教育时机， 激起他们内心的震荡， 不怕出现反复。后进生 的转变一般要经历醒悟、转变、巩固、稳定的过程。要耐 心细致、坚持不懈地做工作， 相信“精诚所至、金石为开”这一至理名言。
（三） 进行三位一体的教育
实行学校、家庭、社会三位一体的立体化教育，要使学校、家庭、社会紧密结合，形成教育合力，增强社会对后进生的教育的历史责任感，学校、家长与社会紧密配合 共同教育后进生尤其是品德不良的后进生。教师发现学生不良行为、多次教育效果不明显或面临棘手问题时，应及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与家长之间、师生之间，以及父母子女之间的感情交融，共同为学生创造成长的情感条件。
三、小結
通过对上述两种类型的中学生的思想政治教育工作的了解和研究， 我们知道了中学生思想政治课工作的特殊性和重要性。特别是在农村， 应在中学生思想政治课教学中体现素质教育， 因材施教。
【作者简介】陈克勤（1980—）， 江西省高安人， 现任职于江西省高安市职教中心， 主要从事计算机基础教育工作。
中学生是一个特殊的社会群体， 有着生理、心理、思想等方面的显著特点。必须了解中学思想政治教育的对象，正确把握中学生各方面的特点，对不同类型的中学生来进行有差别的思想政治教育。
一、对优秀生的思想政治教育
优秀生是指那些德智体全面发展，在各方面表现突出的学生。但是，由于人们所扮演的角色不同， 看问题的角度和方法也不同， 对优秀生的判定标准也往往有差别。目前， 片面追求升学率的倾向尚未完全克服，学习成绩是个硬指标，学习成绩好往往被看成优秀生。
优秀生有许多优点， 大多数在学生中有较高的威信， 通常富于进取精神， 学习刻苦勤奋， 具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣， 但也会存在一些弱点： 一是心理比较脆弱， 认识易于偏激， 可能走向极端；二是骄傲自满，集体观念淡薄，只钻书本，在思想品德和体育、美育等方面也存在一些问题，目空一切，看不起一般同学， 甚至连教师和家长也不放在眼里。
由于优秀生有这些弱点， 有不少人在集体生活中表现出一种优越感， 不严格要求自己， 觉得纪律是约束别人的， 有的甚至因违反纪律而受处分。当然， 优秀生存在弱点、犯错误， 除了他们自身心理、思想方法等原因之外， 很大程度上与家庭、学校及社会多方面的教育不 当有密切关系， 一些父母“望子成龙”、“盼女成凤”， 一旦女子学习成绩优秀， 就重点加以保护， 一味地满足他们提出的各种要求， 放纵子女身上已存在的弱点并助长新的毛病， 尤其是忽视了对处于人生重要时期的中学生 进行人生观、世界观、价值观的教育和引导。在片面追求升学率思想影响下，有些学校把学习优等生当成“宝贝”，给予各种照顾， 教师也多方关心他们的学业进步， 容易产生以智育代德育、体育， 以“一好” 代“三好” 的 倾向， 也放纵或助长了优秀生的某些弱点。因此。加强 对优秀生的思想政治教育显得非常重要， 有以下几点特别应当注意：
（一） 经常性的教育
对优秀生要坚持经常性的思想政治教育，既实事求是地肯定和表扬优秀生的成绩与进步，又要对他们存在的缺点及时批评教育，教育他们建立全面发展的观点，立志做 “四有” 新人。
（二） 注意工作方法
对优秀生的思想政治教育要有满腔热忱，多关心他们。即使是批评，也要让他们感到是“老师真诚的爱”。当然，也要因人而异，选取适当方法，坚持以正面教育为主，切忌简单粗暴， 甚至随意点名批评，最好多采用个别谈心的方法，对症下药。
二、对后进生的思想政治教育工作
中学后进生数量虽少，但影响大。后进生的形成有着 复杂的原因。从客观来说， 一是受知识贬值思潮的冲击； 二是受当前社会不良文化生活的影响； 三是受不良社会风 气的影响； 四是受家庭的不良影响； 五是学校教育不当， 有些学校办学思想不端正， 片面追求升学率而导致老师重 智轻德， 重视“尖子”， 忽视后进生。 近年来， 教育界非常重视后进生的思想政治教育工作， 我认为应从以下几个方面着手：
（一） 正确看待后进生
教师要发现后进生的长处， 从生活上、思想上、学习 上全面关心他们， 帮助他们处理好各种人际关系， 多方面 促进其进步。有时候虽然老师关心的是个别学生， 但受教 育、受感动的是全班学生。要正确对待中学生小群体， 做 好这些小群体的思想政治工作， 有助于推动中学生身心健 康发展， 促使他们学好功课， 互相帮助， 互相督促， 减少 和消除不良社会影响。
（二） 因材施教
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发， 使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力， 同时考虑学生的个性特点和个性差异， 使每个人的才能品行获得最佳的发展。 做好后进生的思想政治工作，要追根求源， 因人施教， 切忌不顾后进生特点而采取“一刀切” 的做法。还要把握教育时机， 激起他们内心的震荡， 不怕出现反复。后进生 的转变一般要经历醒悟、转变、巩固、稳定的过程。要耐 心细致、坚持不懈地做工作， 相信“精诚所至、金石为开”这一至理名言。
（三） 进行三位一体的教育
实行学校、家庭、社会三位一体的立体化教育，要使学校、家庭、社会紧密结合，形成教育合力，增强社会对后进生的教育的历史责任感，学校、家长与社会紧密配合 共同教育后进生尤其是品德不良的后进生。教师发现学生不良行为、多次教育效果不明显或面临棘手问题时，应及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与家长之间、师生之间，以及父母子女之间的感情交融，共同为学生创造成长的情感条件。
三、小結
通过对上述两种类型的中学生的思想政治教育工作的了解和研究， 我们知道了中学生思想政治课工作的特殊性和重要性。特别是在农村， 应在中学生思想政治课教学中体现素质教育， 因材施教。
【作者简介】陈克勤（1980—）， 江西省高安人， 现任职于江西省高安市职教中心， 主要从事计算机基础教育工作。