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摘 要：中学体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，适应社会发展的需要。因此，学校在教学思想中要突出体育教学的重要性，认识到体育教学是中学生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上全面提高教学质量，才能更好的体现出素质教育的精髓。因此，学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统的体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学的需求。提高教师整体素质，促进学生全面发展。
关键词：体育教学；意义；培养；策略
众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期，面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难，永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造学生的人格品质。
一、开展体育教学的意义
1.培养学生的非智力因素
非智力因素从广义上来说包括心理、生理、道德品质等。狭义上来说就是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、意志、理智等等。非智力因素受后天影响的因素较多，也就是说可以通过后天的锻炼培育。由于体育教学与语文、数学、外语等以知识传输为主的学科教学有较大差别，其在学生非智力因素培养中具有其他一些学科无以比拟的优势。例如，教师在教学实践中可以通过观看练习健美操、足球、篮球、短跑等等一些体育项目，培养广大学生审美情趣、感知运动美，激发学生对体育教学的学习兴趣。此外，体育教学还可以锻造出学生坚强的意志品质。例如，在教学生如何掌握长跑技巧时，先是在理论上告诉学生的一些知识“要领”，再从长跑实践中去测验学生的耐力，并不断的给予学生鼓励从而锻炼学生的坚强的意志品格。
2.培养学生的创新能力
学生创新能力的培养离不开活动的实践检验，因为活动可以了解一个人的能力大小、发展人的能力，而体育教学的实践性、活动性正是为学生创新能力的培养提供了锻炼契机。此外，体育教学本身所具有的趣味性、技巧性可以活跃学生的思维，为学生创新能力的培育提供肥沃的土壤。以篮球课为例，中学教学中篮球的教学目标要求掌握基本的理论知识和简单的运球、传球。在教学中，教师可以突破以往的“练习运球时单对单，练习传球时双对双”的简单教学模式，鼓励学生发挥想象，引导学生去创新新的练球方式和方法，既让学生参与到教学中来，又让课堂设计的更有趣，学生在思考不同练球方式方法中不知不觉的培养了创新意识和能力。
3.培养集体主义精神
现在的中学生，很多孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结，引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量，取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
二、提升初中体育教学质量的策略探讨
1.加强体育宣传，丰富认识
首先，中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。
2.创新教学方法，提升学生兴趣
中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。
3.应用心理学创设和谐课堂
作为中学体育教师，必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。
4.建立科学的考核评价体系
改变传统的以单纯考察学生技能为评价方式的教学评价标准，建立科学的评价体系，首先，要考查学生综合的体育学习成果，即多角度进行评价；其次，评价时应注重学生的进步幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步。
5.加强中学体育教师队伍建设
教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康課程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。
关键词：体育教学；意义；培养；策略
众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期，面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难，永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造学生的人格品质。
一、开展体育教学的意义
1.培养学生的非智力因素
非智力因素从广义上来说包括心理、生理、道德品质等。狭义上来说就是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、意志、理智等等。非智力因素受后天影响的因素较多，也就是说可以通过后天的锻炼培育。由于体育教学与语文、数学、外语等以知识传输为主的学科教学有较大差别，其在学生非智力因素培养中具有其他一些学科无以比拟的优势。例如，教师在教学实践中可以通过观看练习健美操、足球、篮球、短跑等等一些体育项目，培养广大学生审美情趣、感知运动美，激发学生对体育教学的学习兴趣。此外，体育教学还可以锻造出学生坚强的意志品质。例如，在教学生如何掌握长跑技巧时，先是在理论上告诉学生的一些知识“要领”，再从长跑实践中去测验学生的耐力，并不断的给予学生鼓励从而锻炼学生的坚强的意志品格。
2.培养学生的创新能力
学生创新能力的培养离不开活动的实践检验，因为活动可以了解一个人的能力大小、发展人的能力，而体育教学的实践性、活动性正是为学生创新能力的培养提供了锻炼契机。此外，体育教学本身所具有的趣味性、技巧性可以活跃学生的思维，为学生创新能力的培育提供肥沃的土壤。以篮球课为例，中学教学中篮球的教学目标要求掌握基本的理论知识和简单的运球、传球。在教学中，教师可以突破以往的“练习运球时单对单，练习传球时双对双”的简单教学模式，鼓励学生发挥想象，引导学生去创新新的练球方式和方法，既让学生参与到教学中来，又让课堂设计的更有趣，学生在思考不同练球方式方法中不知不觉的培养了创新意识和能力。
3.培养集体主义精神
现在的中学生，很多孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结，引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量，取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
二、提升初中体育教学质量的策略探讨
1.加强体育宣传，丰富认识
首先，中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。
2.创新教学方法，提升学生兴趣
中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。
3.应用心理学创设和谐课堂
作为中学体育教师，必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。
4.建立科学的考核评价体系
改变传统的以单纯考察学生技能为评价方式的教学评价标准，建立科学的评价体系，首先，要考查学生综合的体育学习成果，即多角度进行评价；其次，评价时应注重学生的进步幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步。
5.加强中学体育教师队伍建设
教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康課程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。