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摘 要：在科学技术与社会经济高速发展的今天，人们越来越清晰的认识到高等教育除了培养学生技能、知识以外，更需要塑造学生高尚的道德情操。首先教师应该具备高尚的品质，进而潜移默化的影响学生，培养高尚的人。本文以一位高校教师的视角与思考，试图阐释对高尚理解以及高尚的内涵。
关键词：高尚 内涵 大学教育
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0108-01
2011年6月笔者在教育部党校参加“第二十四期全国骨干辅导员培训班”的学习。教育部思想政治司杨司长在培训班结业仪式上以一句墓志铭作为结束语：“当我们离开时，高尚的人们，会在我们的骨灰上，撒下热泪”。这句话引起了全场学员共鸣与热烈掌声。笔者也曾在英国学习、生活，被那里良好的自然环境以及普遍高尚的国民素质所感染。在此之后的工作中，笔者越来越清晰的认识到，高校教师应当不断塑造个人高尚的品质，进而培养高尚的人。在多年的工作中，笔者以一位高校教师的视角，不断思考、探索高尚的内涵，文章将从四个层面阐释高尚的内涵。
1 关于高尚内涵的阐释
1.1 强烈责任感之不辱使命
作为高校教师，应该培养强烈的责任感与时代的使命感。大学的时光对于人生是非常重要的阶段，也是很美好的时光，每个人只有一次上大学的经历。高校教师应该从自己实际的工作出发，全面、深刻的站在学生的立场思考问题，为每一位学生的成长着想，并且严格要求学生从而帮助学生成长。
孔子与孟子都认为人生最快乐的事情莫过于教书育人。西方伟大的教育家夸美纽斯更是将教师称为“太阳光底下最崇高的职业”。教师，是快乐而且高尚的职业，然而是否能成为一名合格的老师，对于每一位青年教师而言任重道远。因为职业之高尚恰恰凸显了其责任之重大。由于大学生处于特殊的发展阶段，高校教师更是肩负着重任，不仅要教学，更要育人，塑造大学生积极向上的精神面貌，以及良好的道德品质。
著名教育家杨贤江提出对青年应进行“全人生的指导”，即不仅关心青年的学习，而且关注他们的政治思想和道德品格，保证他们的身心等各个方面的茁壮成长。可以说，高校教师就是担负着对大学生进行“全人生指导”的重任，帮助大学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，乃至职业观和婚姻观。
1.2 刚正不阿之浩然正气
大学教师应该培养刚正不阿之浩然正气从而影响学生做正直的人。高校教师就是大学生的榜样，其一言一行都可能在学生的心灵留下深刻的印象。尤其对大学生来说，教师的浩然正气、人格魅力和精神面貌，不但可以焕发他们积极的精神面貌，而且可以陶冶他们高尚的道德情操。
“行胜于言”，高校教师应该从实际工作出发，为学生传递正能量。例如，在学生工作中，都会面临奖学金的评定，由于现在奖学金、助学金数额大，就会存在一些矛盾。教师应该让学生懂得，金钱很重要，比金钱更重要的是高尚的品格；物质富裕的人精神未必富裕，精神富裕的人物质自然会满足。以真诚心感染学生，和学生在情感上、思想上产生共鸣，让学生懂得高尚，成为精神富裕的人，这样，同学们会把奖学金让给那些最需要帮助的人。学生具有了高尚的品格，有了强大的内心与富裕的精神，许多工作就会文明有秩序的完成。所谓“桃李不言，下自成蹊”，教师的人格魅力在学生面前就是一种无声而巨大的教育力量，以教师之人格来濡化学生之人格，这种潜移默化的影响远远胜过说教。
1.3 悲天悯人之慈悲情怀
角度决定观点，高度决定视野。作为大学教师，我们应该站在怎么样的角度给学生什么样的视角与观点？作为大学老师，我们应该站在怎么样的高度给学生什么样的视野与思想？教师要有慈爱心，没有爱就没有真正的教育。因而，热爱学生、热爱教育事业是顺利展开教学教育工作的前提。师之慈、师之爱，是沟通师生心灵的桥梁；是启迪学生心智的钥匙；是用以点燃学生心灵的火炬；是激励学生奋发向上的动力。更进一步说，师之慈、师之爱亦是教师在教育事业上取得成功的起点，是教师的神圣职责、是教师的高尚的道德情操。一个用爱心来灌溉高等教育事业的教师，才能为大学生的成长成才提供一片片沃土。当教师将关心、尊重、宽容、信任和真诚的信息传递给学生时，学生会由心而生地尊敬、爱戴和信赖教师，师生之间没有隔阂、没有距离，学生自然会“亲其师、信其道”，教师的教育教学效果也会事半功倍。
1.4 大智若愚之感恩奉献
“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”。人们用春蚕之精神来形容教师默默无闻地将自己的一生倾注于教育事业，以红烛之精神来赞扬教师燃烧自己、照亮他人的高尚情操。教师虽然平凡，但是平凡中彰显着伟大、普通中包蕴着非凡。教师职业的伟大正是源于教师崇高的道德情操和甘为教育事业无私奉献的赤胆忠心。对于一名高校教师而言，这种无私奉献就具体体现为教师对教育事业的敬业与奉献。因而高校教师就必然要捧着对学生、对学校进而对高等教育事业的尽责敬业之心，以完成党和人民交付于我们的教书育人、培养栋梁之才之历史使命。同时，始终心怀一颗感恩之心，感谢党创建了新中国并且正在营造一个充满和谐、持续发展的美好家园；感恩人民培养了我们，让我们走向教师这个神圣的工作岗位，让我们的生命有机会创造更大的价值、释放更多的光和热；还要感谢亲情、友谊，感恩所有微笑与善意的目光和期待。
2 结语
懂得了高尚的内涵，我们还要不断提升我们的境界，高尚的境界。高尚的人心灵是清静的，水清月现，心清佛现；高尚的人思想是自由的，思想自由者无所畏惧。作高尚的人，培养高尚的人，当我们离开时，高尚的人们，会在我们的骨灰上，撒下热泪！
参考文献
[1] 伍新春.高等教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[2] 李春秋.高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[3] 南怀瑾.论语别裁[M].上海：复旦大学出版社，2003.
[4] 王思震.教师论[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[5] 亚当斯密（Adam Smith），谢宗林.道德情操论[M].北京：中央编译出版社，2008.
作者简介：王汝涛（1981，3—），男，汉族，甘肃兰州人，现任职于甘肃政法学院计算机科学学院，研究方向：商务智能，电子商务及学生工作管理。
关键词：高尚 内涵 大学教育
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0108-01
2011年6月笔者在教育部党校参加“第二十四期全国骨干辅导员培训班”的学习。教育部思想政治司杨司长在培训班结业仪式上以一句墓志铭作为结束语：“当我们离开时，高尚的人们，会在我们的骨灰上，撒下热泪”。这句话引起了全场学员共鸣与热烈掌声。笔者也曾在英国学习、生活，被那里良好的自然环境以及普遍高尚的国民素质所感染。在此之后的工作中，笔者越来越清晰的认识到，高校教师应当不断塑造个人高尚的品质，进而培养高尚的人。在多年的工作中，笔者以一位高校教师的视角，不断思考、探索高尚的内涵，文章将从四个层面阐释高尚的内涵。
1 关于高尚内涵的阐释
1.1 强烈责任感之不辱使命
作为高校教师，应该培养强烈的责任感与时代的使命感。大学的时光对于人生是非常重要的阶段，也是很美好的时光，每个人只有一次上大学的经历。高校教师应该从自己实际的工作出发，全面、深刻的站在学生的立场思考问题，为每一位学生的成长着想，并且严格要求学生从而帮助学生成长。
孔子与孟子都认为人生最快乐的事情莫过于教书育人。西方伟大的教育家夸美纽斯更是将教师称为“太阳光底下最崇高的职业”。教师，是快乐而且高尚的职业，然而是否能成为一名合格的老师，对于每一位青年教师而言任重道远。因为职业之高尚恰恰凸显了其责任之重大。由于大学生处于特殊的发展阶段，高校教师更是肩负着重任，不仅要教学，更要育人，塑造大学生积极向上的精神面貌，以及良好的道德品质。
著名教育家杨贤江提出对青年应进行“全人生的指导”，即不仅关心青年的学习，而且关注他们的政治思想和道德品格，保证他们的身心等各个方面的茁壮成长。可以说，高校教师就是担负着对大学生进行“全人生指导”的重任，帮助大学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，乃至职业观和婚姻观。
1.2 刚正不阿之浩然正气
大学教师应该培养刚正不阿之浩然正气从而影响学生做正直的人。高校教师就是大学生的榜样，其一言一行都可能在学生的心灵留下深刻的印象。尤其对大学生来说，教师的浩然正气、人格魅力和精神面貌，不但可以焕发他们积极的精神面貌，而且可以陶冶他们高尚的道德情操。
“行胜于言”，高校教师应该从实际工作出发，为学生传递正能量。例如，在学生工作中，都会面临奖学金的评定，由于现在奖学金、助学金数额大，就会存在一些矛盾。教师应该让学生懂得，金钱很重要，比金钱更重要的是高尚的品格；物质富裕的人精神未必富裕，精神富裕的人物质自然会满足。以真诚心感染学生，和学生在情感上、思想上产生共鸣，让学生懂得高尚，成为精神富裕的人，这样，同学们会把奖学金让给那些最需要帮助的人。学生具有了高尚的品格，有了强大的内心与富裕的精神，许多工作就会文明有秩序的完成。所谓“桃李不言，下自成蹊”，教师的人格魅力在学生面前就是一种无声而巨大的教育力量，以教师之人格来濡化学生之人格，这种潜移默化的影响远远胜过说教。
1.3 悲天悯人之慈悲情怀
角度决定观点，高度决定视野。作为大学教师，我们应该站在怎么样的角度给学生什么样的视角与观点？作为大学老师，我们应该站在怎么样的高度给学生什么样的视野与思想？教师要有慈爱心，没有爱就没有真正的教育。因而，热爱学生、热爱教育事业是顺利展开教学教育工作的前提。师之慈、师之爱，是沟通师生心灵的桥梁；是启迪学生心智的钥匙；是用以点燃学生心灵的火炬；是激励学生奋发向上的动力。更进一步说，师之慈、师之爱亦是教师在教育事业上取得成功的起点，是教师的神圣职责、是教师的高尚的道德情操。一个用爱心来灌溉高等教育事业的教师，才能为大学生的成长成才提供一片片沃土。当教师将关心、尊重、宽容、信任和真诚的信息传递给学生时，学生会由心而生地尊敬、爱戴和信赖教师，师生之间没有隔阂、没有距离，学生自然会“亲其师、信其道”，教师的教育教学效果也会事半功倍。
1.4 大智若愚之感恩奉献
“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”。人们用春蚕之精神来形容教师默默无闻地将自己的一生倾注于教育事业，以红烛之精神来赞扬教师燃烧自己、照亮他人的高尚情操。教师虽然平凡，但是平凡中彰显着伟大、普通中包蕴着非凡。教师职业的伟大正是源于教师崇高的道德情操和甘为教育事业无私奉献的赤胆忠心。对于一名高校教师而言，这种无私奉献就具体体现为教师对教育事业的敬业与奉献。因而高校教师就必然要捧着对学生、对学校进而对高等教育事业的尽责敬业之心，以完成党和人民交付于我们的教书育人、培养栋梁之才之历史使命。同时，始终心怀一颗感恩之心，感谢党创建了新中国并且正在营造一个充满和谐、持续发展的美好家园；感恩人民培养了我们，让我们走向教师这个神圣的工作岗位，让我们的生命有机会创造更大的价值、释放更多的光和热；还要感谢亲情、友谊，感恩所有微笑与善意的目光和期待。
2 结语
懂得了高尚的内涵，我们还要不断提升我们的境界，高尚的境界。高尚的人心灵是清静的，水清月现，心清佛现；高尚的人思想是自由的，思想自由者无所畏惧。作高尚的人，培养高尚的人，当我们离开时，高尚的人们，会在我们的骨灰上，撒下热泪！
参考文献
[1] 伍新春.高等教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[2] 李春秋.高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[3] 南怀瑾.论语别裁[M].上海：复旦大学出版社，2003.
[4] 王思震.教师论[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[5] 亚当斯密（Adam Smith），谢宗林.道德情操论[M].北京：中央编译出版社，2008.
作者简介：王汝涛（1981，3—），男，汉族，甘肃兰州人，现任职于甘肃政法学院计算机科学学院，研究方向：商务智能，电子商务及学生工作管理。