论文部分内容阅读
摘要：转化后进生是班主任教师一项特别重要的经常性的工作。只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使他们改正自己的缺点，找到自信，获得重新跃起的机会，才能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
关键词：班主任；后进生；教育转化
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0113-01
转化后进生的工作也是班主任工作中的一项必不可少的环节。在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体，我们在更多的时候还是把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照我们教师自己的标准来衡量，而忽略了他们独有的个性，缺少了一把衡量他们的特殊尺子。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，给予他们温暖的“阳光”，使他们灿烂绽放。
一、后进生“后进”的成因
1.纪律观念淡薄，成绩基础差，缺少自律，整体素质相对较低。这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，久而久之，形成了一种长期的恶性循环。
2.长期留守家中形成了自由散漫、任性的习惯。在现代社会的经济浪潮影响下，许多学生的父母外出打工，留守儿童越来越多，他们的教育往往委托给在家的老人。祖父母对孙辈的教育必定是以溺爱为主，缺少了父母亲的严厉，一般是孩子要什么就给买什么，滋养了学生自由散漫、任性自私的习惯。再加上良莠不齐的信息化网络的普及，使那些对事物辨别能力差的孩子们沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈，甚至造成更坏的结果。
3.缺乏自信心，认识不到自己的优点和长处。后进生大多遭人白眼，长期以来已形成了一种定式“我是一个无用的人”、“我很笨”。动不动就“破罐子破摔”，虽然表面冷漠，内心却极其自卑。这是我们转化过程中最大的障碍。
二、转换后进生的几点建议
1.给予后进生特别的关爱。首先，班主任要做到思想上不歧视后进生，情感上不厌倦，态度上不要对他们粗暴，要用自己的一片真诚的爱心去叩响后进生们的心灵之门。教育他们的时候要动之以情，晓之以理，不要伤害他们的自尊心，这样才能够达到教育的目的。对后进生，既要指出他们的不足，更重要的一点是寻找和发现这些孩子身上的闪光点，让他们都能够在班主任的鼓励下取得进步。此外，班主任在教育学生的过程中，也要把良好的愿望与正确的德育方法结合起来，特别需要遵循心理规律，及时对学生进行心理辅导，通过教育、疏导和启示，使得学生们的思想问题得到有效解决。
2.注意观察，重视“第一次”。研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小。因此，在学生尚处在新生阶段时，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”犯错， 教师必须及时给予适当的批评教育，让他从此不再犯错。
3.用心沟通。学生除了学校生活外，家庭的影响也是方方面面的，如父母不和、家庭出现变故等，都会给学生造成很大的心理压力。但学生们往往又找不到更好的倾诉方式，于是就把自己心中的不平不快写在日记或周记上，其实，这也是学生们自我减压的一种良好方式。而教师则可以通过它，随时注意学生的心理变化，及时予以沟通和指导，引导他们以一种客观、公正的心态对待这些意外。一个班级几十个人，老师不可能一一找其谈话，而在班会上，向全班学生提出一些高标准或严要求，往往会因各人的性格、特点、接受问题的能力及态度等不同而效果不同。因此，班主任老师可以通过对学生周记的审阅，了解学生各自的情况，因材施教，视学生的不同情况，对其提出相应的要求，这往往就比班会上笼统的谈话更有效，然后通过周记交流，师生就能达到真正的心灵相融。
4.创造条件，培养后进生的自信心和毅力。学习相对落后，习惯较差、性格又内向的学生容易遭到同学的冷淡和歧视，不易得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱，在学习上有着自卑心理。班主任首先要创造一定的条件让其看见自己的闪光点，发现自己的长处，重新建立自信心。比如，在一次有校长和其他教师参加的听课课堂中，我安排学习比较落后的一位女同学回答一道比较简单的问题，她平时基本上不举手回答问题，这次她却积极的举乎主动请求回答问题，我把这个机会给了她，没想到她回答得非常好，于是我充分表扬了她，并要求大家给她掌声鼓励。从她有些腼腆的脸上我看到了她眼里闪烁的亮光。
另外，后进生的学习注意力容易分散，如果教师要用“压”的手段是很容易造成逆反心理的，我们应该用“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的学习和积累过程，增强意志力，变被动学习为主动学习。所以我们要创造愉快学习的氛围，以旧引新，使他们能分享到成功的快乐，感受学习的乐趣。
5.降低难度，培养后进生的学习兴趣。大部分后进生因为成绩落后，基础水平都比较低，理解能力较差，所以老师要想提高后进生的学习要求，应该采取循序渐进的教学方法去教导，以“浅、慢、粗”为原则，从简到繁，从易到难，降低一定的难度让后进生慢慢适应，让他们逐渐树立起自己的学习信心和兴趣，比如，抽一定的时间找一些比较适合他们的试题，引导他们去做，并根据他们反馈的信息及时调整教学节奏和深浅度，并对他们在这一过程中出现的问题给予恰当的分析和纠正，一对一的针对性辅导和讲解。
总之，转化后进生也是一门教学艺术，它不是一朝一夕的事，只要教师用真心去碰撞学生心灵，用真切的语言去和他们用心沟通，用温暖的阳光照耀他们，让爱的苗圃春意盎然，用精神的甘露去浇灌孩子们纯真稚嫩的心灵，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果，祖国的每一个花朵都将会灿烂绽放。
参考文献：
[1]把爱心献给“迟升的朝阳”教学反思、体会[OL].心之约_72753；2014
[3]尼玛珠杰.浅析后进生转化问题[J]中国-东盟博览；2012。
关键词：班主任；后进生；教育转化
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0113-01
转化后进生的工作也是班主任工作中的一项必不可少的环节。在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体，我们在更多的时候还是把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照我们教师自己的标准来衡量，而忽略了他们独有的个性，缺少了一把衡量他们的特殊尺子。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，给予他们温暖的“阳光”，使他们灿烂绽放。
一、后进生“后进”的成因
1.纪律观念淡薄，成绩基础差，缺少自律，整体素质相对较低。这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，久而久之，形成了一种长期的恶性循环。
2.长期留守家中形成了自由散漫、任性的习惯。在现代社会的经济浪潮影响下，许多学生的父母外出打工，留守儿童越来越多，他们的教育往往委托给在家的老人。祖父母对孙辈的教育必定是以溺爱为主，缺少了父母亲的严厉，一般是孩子要什么就给买什么，滋养了学生自由散漫、任性自私的习惯。再加上良莠不齐的信息化网络的普及，使那些对事物辨别能力差的孩子们沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈，甚至造成更坏的结果。
3.缺乏自信心，认识不到自己的优点和长处。后进生大多遭人白眼，长期以来已形成了一种定式“我是一个无用的人”、“我很笨”。动不动就“破罐子破摔”，虽然表面冷漠，内心却极其自卑。这是我们转化过程中最大的障碍。
二、转换后进生的几点建议
1.给予后进生特别的关爱。首先，班主任要做到思想上不歧视后进生，情感上不厌倦，态度上不要对他们粗暴，要用自己的一片真诚的爱心去叩响后进生们的心灵之门。教育他们的时候要动之以情，晓之以理，不要伤害他们的自尊心，这样才能够达到教育的目的。对后进生，既要指出他们的不足，更重要的一点是寻找和发现这些孩子身上的闪光点，让他们都能够在班主任的鼓励下取得进步。此外，班主任在教育学生的过程中，也要把良好的愿望与正确的德育方法结合起来，特别需要遵循心理规律，及时对学生进行心理辅导，通过教育、疏导和启示，使得学生们的思想问题得到有效解决。
2.注意观察，重视“第一次”。研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小。因此，在学生尚处在新生阶段时，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”犯错， 教师必须及时给予适当的批评教育，让他从此不再犯错。
3.用心沟通。学生除了学校生活外，家庭的影响也是方方面面的，如父母不和、家庭出现变故等，都会给学生造成很大的心理压力。但学生们往往又找不到更好的倾诉方式，于是就把自己心中的不平不快写在日记或周记上，其实，这也是学生们自我减压的一种良好方式。而教师则可以通过它，随时注意学生的心理变化，及时予以沟通和指导，引导他们以一种客观、公正的心态对待这些意外。一个班级几十个人，老师不可能一一找其谈话，而在班会上，向全班学生提出一些高标准或严要求，往往会因各人的性格、特点、接受问题的能力及态度等不同而效果不同。因此，班主任老师可以通过对学生周记的审阅，了解学生各自的情况，因材施教，视学生的不同情况，对其提出相应的要求，这往往就比班会上笼统的谈话更有效，然后通过周记交流，师生就能达到真正的心灵相融。
4.创造条件，培养后进生的自信心和毅力。学习相对落后，习惯较差、性格又内向的学生容易遭到同学的冷淡和歧视，不易得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱，在学习上有着自卑心理。班主任首先要创造一定的条件让其看见自己的闪光点，发现自己的长处，重新建立自信心。比如，在一次有校长和其他教师参加的听课课堂中，我安排学习比较落后的一位女同学回答一道比较简单的问题，她平时基本上不举手回答问题，这次她却积极的举乎主动请求回答问题，我把这个机会给了她，没想到她回答得非常好，于是我充分表扬了她，并要求大家给她掌声鼓励。从她有些腼腆的脸上我看到了她眼里闪烁的亮光。
另外，后进生的学习注意力容易分散，如果教师要用“压”的手段是很容易造成逆反心理的，我们应该用“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的学习和积累过程，增强意志力，变被动学习为主动学习。所以我们要创造愉快学习的氛围，以旧引新，使他们能分享到成功的快乐，感受学习的乐趣。
5.降低难度，培养后进生的学习兴趣。大部分后进生因为成绩落后，基础水平都比较低，理解能力较差，所以老师要想提高后进生的学习要求，应该采取循序渐进的教学方法去教导，以“浅、慢、粗”为原则，从简到繁，从易到难，降低一定的难度让后进生慢慢适应，让他们逐渐树立起自己的学习信心和兴趣，比如，抽一定的时间找一些比较适合他们的试题，引导他们去做，并根据他们反馈的信息及时调整教学节奏和深浅度，并对他们在这一过程中出现的问题给予恰当的分析和纠正，一对一的针对性辅导和讲解。
总之，转化后进生也是一门教学艺术，它不是一朝一夕的事，只要教师用真心去碰撞学生心灵，用真切的语言去和他们用心沟通，用温暖的阳光照耀他们，让爱的苗圃春意盎然，用精神的甘露去浇灌孩子们纯真稚嫩的心灵，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果，祖国的每一个花朵都将会灿烂绽放。
参考文献：
[1]把爱心献给“迟升的朝阳”教学反思、体会[OL].心之约_72753；2014
[3]尼玛珠杰.浅析后进生转化问题[J]中国-东盟博览；2012。