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【摘 要】教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”， “终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。课堂总结可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。在实际教学过程中有多种总结的方式，教师要根据教学内容、学生特点来选择适当的方式，综合利用、交错利用。让学生参与课堂总结，活化课堂教学，提高教学效果。
【关键词】语文教法 课堂总结
良好的开端，是成功的一半。新课导入得好，可起到事半功倍的作用。而课堂总结是课堂教学必不可少的一个重要环节。课堂总结是回顾、总结一节课是否成功、是否达到了预期的目的，可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。课堂总结不单可总结本课知识点，也可适时总结学法，亦可由教师提出启发性的问题让学生自己总结，甚至也可把生生间的互评带到课堂总结中来。
教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。我在教学过程中，常采用以下几种方法进行课堂总结：
一、设置悬念引入新课，课堂总结照应开头
有些老师喜欢在开始上课时提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂总结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。如学习《树林和草原》时我设置悬念这样引入新课：“俄国杰出作家屠格涅夫是一位写景高手，他擅长于描写自然风景，大家想不想去看看俄罗斯草原独特的夏日风光呢？今天我们就来学习他的文章《树林和草原》。”学完后我这样总结：“屠格涅夫擅长描写自然风景。本文按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，将俄罗斯草原独特的夏日风光再现在我们眼前，让我们从中领略到人与自然亲近、和谐的关系。”这种总结方式既能巩固本节课所学到的知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。
二、编制新课预习提纲，引导学生自主学习
老师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习要给予必要的指导。教师在设计这样的总结时，要全盘考虑，根据下一次课目要学习的重难点编制预习提纲。学习老舍的《济南的冬天》，在第一课时从整体上理清了作者的写作思路，品读欣赏了第一自然段，感受济南的“温晴”，多角度品味语言揣摩精妙词句后，我作了如下总结：“冬天的济南没有如王者般傲慢肆虐的狂风、如舞者般热烈弥漫的飞雪，或者该是一种缺憾吧。但是在一个久居异国他乡的漂泊者眼里，这分明是他的故乡，他的‘宝地’——一个收敛了跋扈、磨圆了棱角、渗透了牵挂的梦！让我们下一课一起走进这梦的世界，笑语群山，轻点绿水，分享大自然的这份馈赠。请大家思考：①济南冬天的山有什么特点？②作者如何安排描写山景的层次？③济南的水有什么特点？④欣赏课文的佳词妙句。这样的总结可以让学生在预习时有目的地去学习，避免走弯路。”
三、联系学生日常生活，弘扬“文以载道”宗旨
这种总结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。学完顾迈南的《“两弹”元勋邓稼先》，我这样总结：“美国军方对中国军事实力的最新评估报告称：中国军队武器的整体科技水平要比美国落后20年。对此，每一个有清醒头脑的中国人都不会忘了邓稼先的临终遗言：‘不要让人家把我们落得太远……’为了祖国的明天、民族的未来，为了邓稼先们曾经奋斗过的事业，同学们，我们又该去做什么呢？”这样的总结将爱国主义情感和献身科学作为德育的重心，弘扬了“文以载道”的创作宗旨。
四、新旧知识比较分析，归纳总结思路清晰
为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。如学完丁肇中的《应有格物致知精神》后，我是这样进行课堂总结的：“本演讲词思路与一般议论文结构方式相同。演讲者首先提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？然后分析问题：先对传统教育中倡导的‘格物致知精神’进行分析评价，接着具体阐述实验精神在科学上的重要性，并结合中国教育历史与现状及个人经验，指出中国学生缺少实验精神。最后归纳总结，阐明‘格物致知’的含义，指明它的重要性，并指出希望。全文中心明确，思路清晰。”
五、深入思考引起共鸣，教师结尾画龙点睛
为文须点睛，教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，于结尾处，教师稍加点化，学了《鱼我所欲也》后，我总结如下：“本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了‘舍生取义’的中心论点。课文对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。”这样可以引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知课文。
六、精心设计作业练习，巩固课堂教学内容
这种总结常常与课堂作业或课后练习相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。如学习了陈伯吹的《骆驼寻宝记》这篇课文后可设计如下练习让学生完成，以达到总结知识的目的：①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了作者怎样的思想感情？②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？
七、师生回顾课堂新知，提高学生反思能力
课堂结束时，教师可以通过总结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。总结时也可以用板书，让学生归纳出有哪些知识点、重点、难点。可以提高学生的口语表达能力及概括能力。同时，我们可以转换一下课堂总结语，如：（1）这节课，你觉得你自己有什么收获？ （2）这节课中，你比较佩服谁？（3）学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？（4）通过这节课的学习，你得到了哪些启示？以后在课堂上应如何学习才能提高效率？
八、概括知识脉络主线，深化主题强化重点
为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。学完马丁·路德·金的《我有一个梦想》后，我总结如下：“本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的未来作结。全文思路清晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习。早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步作出贡献。”另外，我还提供阅读材料《解放黑奴宣言》，让学生增加兴趣，扩大知识面。
采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力提高了，可逐步过渡到学生自己总结，教师帮助修改完善，这样能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。让学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。
在实际教学过程中有多种总结的方式，教师要根据教学内容、学生特点来选择适当的方式、综合利用、交错利用。让学生参与课堂总结，活化课堂教学，提高教学效果。总而言之，课堂总结是把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。
成功课堂总结，让我想起了《琵琶行》中的诗句：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
【参考文献】
[1]新课程语文标准.
[2]语文《教师用书》 语文出版社.
【关键词】语文教法 课堂总结
良好的开端，是成功的一半。新课导入得好，可起到事半功倍的作用。而课堂总结是课堂教学必不可少的一个重要环节。课堂总结是回顾、总结一节课是否成功、是否达到了预期的目的，可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。课堂总结不单可总结本课知识点，也可适时总结学法，亦可由教师提出启发性的问题让学生自己总结，甚至也可把生生间的互评带到课堂总结中来。
教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。我在教学过程中，常采用以下几种方法进行课堂总结：
一、设置悬念引入新课，课堂总结照应开头
有些老师喜欢在开始上课时提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂总结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。如学习《树林和草原》时我设置悬念这样引入新课：“俄国杰出作家屠格涅夫是一位写景高手，他擅长于描写自然风景，大家想不想去看看俄罗斯草原独特的夏日风光呢？今天我们就来学习他的文章《树林和草原》。”学完后我这样总结：“屠格涅夫擅长描写自然风景。本文按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，将俄罗斯草原独特的夏日风光再现在我们眼前，让我们从中领略到人与自然亲近、和谐的关系。”这种总结方式既能巩固本节课所学到的知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。
二、编制新课预习提纲，引导学生自主学习
老师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习要给予必要的指导。教师在设计这样的总结时，要全盘考虑，根据下一次课目要学习的重难点编制预习提纲。学习老舍的《济南的冬天》，在第一课时从整体上理清了作者的写作思路，品读欣赏了第一自然段，感受济南的“温晴”，多角度品味语言揣摩精妙词句后，我作了如下总结：“冬天的济南没有如王者般傲慢肆虐的狂风、如舞者般热烈弥漫的飞雪，或者该是一种缺憾吧。但是在一个久居异国他乡的漂泊者眼里，这分明是他的故乡，他的‘宝地’——一个收敛了跋扈、磨圆了棱角、渗透了牵挂的梦！让我们下一课一起走进这梦的世界，笑语群山，轻点绿水，分享大自然的这份馈赠。请大家思考：①济南冬天的山有什么特点？②作者如何安排描写山景的层次？③济南的水有什么特点？④欣赏课文的佳词妙句。这样的总结可以让学生在预习时有目的地去学习，避免走弯路。”
三、联系学生日常生活，弘扬“文以载道”宗旨
这种总结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。学完顾迈南的《“两弹”元勋邓稼先》，我这样总结：“美国军方对中国军事实力的最新评估报告称：中国军队武器的整体科技水平要比美国落后20年。对此，每一个有清醒头脑的中国人都不会忘了邓稼先的临终遗言：‘不要让人家把我们落得太远……’为了祖国的明天、民族的未来，为了邓稼先们曾经奋斗过的事业，同学们，我们又该去做什么呢？”这样的总结将爱国主义情感和献身科学作为德育的重心，弘扬了“文以载道”的创作宗旨。
四、新旧知识比较分析，归纳总结思路清晰
为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。如学完丁肇中的《应有格物致知精神》后，我是这样进行课堂总结的：“本演讲词思路与一般议论文结构方式相同。演讲者首先提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？然后分析问题：先对传统教育中倡导的‘格物致知精神’进行分析评价，接着具体阐述实验精神在科学上的重要性，并结合中国教育历史与现状及个人经验，指出中国学生缺少实验精神。最后归纳总结，阐明‘格物致知’的含义，指明它的重要性，并指出希望。全文中心明确，思路清晰。”
五、深入思考引起共鸣，教师结尾画龙点睛
为文须点睛，教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，于结尾处，教师稍加点化，学了《鱼我所欲也》后，我总结如下：“本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了‘舍生取义’的中心论点。课文对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。”这样可以引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知课文。
六、精心设计作业练习，巩固课堂教学内容
这种总结常常与课堂作业或课后练习相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。如学习了陈伯吹的《骆驼寻宝记》这篇课文后可设计如下练习让学生完成，以达到总结知识的目的：①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了作者怎样的思想感情？②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？
七、师生回顾课堂新知，提高学生反思能力
课堂结束时，教师可以通过总结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。总结时也可以用板书，让学生归纳出有哪些知识点、重点、难点。可以提高学生的口语表达能力及概括能力。同时，我们可以转换一下课堂总结语，如：（1）这节课，你觉得你自己有什么收获？ （2）这节课中，你比较佩服谁？（3）学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？（4）通过这节课的学习，你得到了哪些启示？以后在课堂上应如何学习才能提高效率？
八、概括知识脉络主线，深化主题强化重点
为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。学完马丁·路德·金的《我有一个梦想》后，我总结如下：“本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的未来作结。全文思路清晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习。早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步作出贡献。”另外，我还提供阅读材料《解放黑奴宣言》，让学生增加兴趣，扩大知识面。
采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力提高了，可逐步过渡到学生自己总结，教师帮助修改完善，这样能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。让学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。
在实际教学过程中有多种总结的方式，教师要根据教学内容、学生特点来选择适当的方式、综合利用、交错利用。让学生参与课堂总结，活化课堂教学，提高教学效果。总而言之，课堂总结是把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。
成功课堂总结，让我想起了《琵琶行》中的诗句：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
【参考文献】
[1]新课程语文标准.
[2]语文《教师用书》 语文出版社.