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摘要：美术是小学阶段的一门基础课程，对于学生艺术审美的提高具有很重要的作用。但是在应试教育的长期影响下，小学美术并没有得到应有的重视，导致实际的教学过程中存在一系列大大小小的问题，这对于学生的综合发展是十分不利的。所以，学校以及老师要对此给予高度重视，对美术教学工作进行积极调整。本文以新课标视角为出发点，对小学美术课堂教学过程中存在的问题进行深入分析，然后具有针对性的提出了有效的解决对策。
关键词：新课标;小学美术;教学难点;对策
随着新课标的不断发展，素质教育受到了越来越多的重视和广泛应用，使得美术教学不但进入了小学生的教学范畴之中，还成为了素养教育不可或缺的一部分。对小学生进行美术教学的好处有很多，一方面可以让学生的想象力和创造力得到不断发展，另一方面，可以促进学生艺术审美的提升，有助于学生的身心健康发展。但是目前小学美术教学过程中仍然存在一些问题，本文对此展开了深入探究。
一、小学美术课堂教学过程中存在的问题
1.1美术老师的专业水平不高
由于学校和老师并不重视美术课的教学，所以，美术老师不是随意安排的，就是仅具有美术特长。这些美术老师的专业水平很低，并不具备专业的美术素养，因此，对于小学生审美能力的提高是及其不利的。而小学阶段的学生正是处于一个智力开发的关键时机，一旦被带偏，就会对学生以后的学习和发展带来不同程度的影响。
1.2教学过程不够完整
对学生的创作给予肯定和鼓励是美术课堂教学不可或缺的一部分，但是在实际的教学过程当中，很少有老师能做好这一点，不是不对学生的作品进行点评，就是点评的时候不够用心，导致学生对美术创作丧失了激情。
1.3教学方法缺乏创新
在以往的美术教学过程中，老师在课堂上担任主体作用，在对学生进行知识传授之后，然后让学生临摹老师的做法进行练习。这种教学方法对于学生想象力的发展是十分不利的，再加上小学阶段是学生智力开发的关键时机，所以，老师要对教学方法进行不断的创新，以促进学生智力的不断开发。
二、新课标视角下小学美术教学的具体对策
2.1合理临摹，提高学生的想象力和创造力
对美术课堂教学进行创新优化是当前的重要任务。临摹，是美术教学过程中一个常用的基础教学方法，虽然它对于学生美术水平的提高具有一定的作用，但是不提倡学生照葫芦画瓢全盘模仿。正确的做法应该是，让学生通过临摹去找到创作的感觉，然后让学生把自己的思想融入在里面，把自身作为主体的作用发挥出来。这样一来，不但可以一定程度上降低学生绘画的难度，还可以给学生大胆尝试的勇气。除此之外，还可以调动学习的绘画兴趣，促进学生想象力和创造力的不断提升。
以小学美术三年级上册《中国龙》为例，首先，老师可以先让学生阅读与龙有关的绘本，然后让学生对图册中自己喜欢的龙进行临摹。但是临摹也是有要求的，也能临摹一半，另一半要靠自己的想象力去补充完整。最后，老师要对大家的作品进行鼓励和点评，以激发学生的创作激情。如此一来，不但可以促进学生想象力和創造力的不断发展，还可以不断加深学生对于中国龙的深入理解。
2.2把民间艺术融入课堂，激发学生的学习兴趣
剪纸、雕花等都是我国的非物质文化遗产，是民间艺术的直观表现。如果把它们应用在小学美术教学的过程中，不但会十分和谐，还会引发学生对于传统文化的兴趣。
以剪纸为例，老师可以给学生专门设置一节剪纸课，让学生深入感受剪纸的魅力。可以从最简单的对称图形入手，让学生掌握最基础的剪纸手段，然后让学生通过自己的想象力去进行拆剪。最后，老师可以对学生的作品进行肯定和鼓励，激发学生不断学习美术的积极性。在这个过程中，学生不但对非物质文化遗产有了一个更深入的了解，还可以提高学生动手操作能力，对于学生学习美术积极性的提高也具有很大帮助。
2.3联系生活，不断深化学生的理解
在进行美术课堂教学的时候，老师可以合理利用生活中的事情进行教学，不但可以加深学生对于课程知识的认知，还可以拉近学生与美术之间的距离，提高学生学习美术的兴趣。所以，老师可以在教学过程中设计一些生活化的小游戏，让学生在游戏中进行绘画创作，在提高他们对于美术兴趣的同时，不断的提高学生的艺术审美能力。
以小学美术一年级上册《涂涂画画》为例，首先，老师可以利用身边的事物，比如桌子，杯子，黑板等，让学生对颜色有一个清楚的认知;其次，让学生通过观察梵高的《呐喊》，让学生对不同颜色进行分辨。然后，老师带领学生认识不同的颜料以及使用方法，并给学生进行演示;最后，让学生用颜料把自己的想法绘画出来。这不只是一个学习的过程，也是一个让学生贴近生活的过程，对于学生美术水平的提高很有帮助。
三、结语
随着新课程的不断推进，美术教学受到了有关部门的高度重视，尽管对此进行了不断的更新和优化，但是仍然还存在一系列的问题，这些问题对于小学美术课堂教学水平的提高有着很大的影响，阻碍了学生素质教育的全面发展。因此，学校要对美术教学给予高度重视，招聘专业的美术老师对学生进行教学;老师要不断的提高自身的美术水平，采用创新的教学方式开展教学活动。其次，老师还要对学生的创作进行合理的肯定和鼓励，完成完整的教学活动，不断激发学生的创作热情。
参考文献
[1]刘军.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].速读（中旬），2018，（12）：102.
[2]刘婷昱.新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].湖南第一师范学院学报，2017（01）.
关键词：新课标;小学美术;教学难点;对策
随着新课标的不断发展，素质教育受到了越来越多的重视和广泛应用，使得美术教学不但进入了小学生的教学范畴之中，还成为了素养教育不可或缺的一部分。对小学生进行美术教学的好处有很多，一方面可以让学生的想象力和创造力得到不断发展，另一方面，可以促进学生艺术审美的提升，有助于学生的身心健康发展。但是目前小学美术教学过程中仍然存在一些问题，本文对此展开了深入探究。
一、小学美术课堂教学过程中存在的问题
1.1美术老师的专业水平不高
由于学校和老师并不重视美术课的教学，所以，美术老师不是随意安排的，就是仅具有美术特长。这些美术老师的专业水平很低，并不具备专业的美术素养，因此，对于小学生审美能力的提高是及其不利的。而小学阶段的学生正是处于一个智力开发的关键时机，一旦被带偏，就会对学生以后的学习和发展带来不同程度的影响。
1.2教学过程不够完整
对学生的创作给予肯定和鼓励是美术课堂教学不可或缺的一部分，但是在实际的教学过程当中，很少有老师能做好这一点，不是不对学生的作品进行点评，就是点评的时候不够用心，导致学生对美术创作丧失了激情。
1.3教学方法缺乏创新
在以往的美术教学过程中，老师在课堂上担任主体作用，在对学生进行知识传授之后，然后让学生临摹老师的做法进行练习。这种教学方法对于学生想象力的发展是十分不利的，再加上小学阶段是学生智力开发的关键时机，所以，老师要对教学方法进行不断的创新，以促进学生智力的不断开发。
二、新课标视角下小学美术教学的具体对策
2.1合理临摹，提高学生的想象力和创造力
对美术课堂教学进行创新优化是当前的重要任务。临摹，是美术教学过程中一个常用的基础教学方法，虽然它对于学生美术水平的提高具有一定的作用，但是不提倡学生照葫芦画瓢全盘模仿。正确的做法应该是，让学生通过临摹去找到创作的感觉，然后让学生把自己的思想融入在里面，把自身作为主体的作用发挥出来。这样一来，不但可以一定程度上降低学生绘画的难度，还可以给学生大胆尝试的勇气。除此之外，还可以调动学习的绘画兴趣，促进学生想象力和创造力的不断提升。
以小学美术三年级上册《中国龙》为例，首先，老师可以先让学生阅读与龙有关的绘本，然后让学生对图册中自己喜欢的龙进行临摹。但是临摹也是有要求的，也能临摹一半，另一半要靠自己的想象力去补充完整。最后，老师要对大家的作品进行鼓励和点评，以激发学生的创作激情。如此一来，不但可以促进学生想象力和創造力的不断发展，还可以不断加深学生对于中国龙的深入理解。
2.2把民间艺术融入课堂，激发学生的学习兴趣
剪纸、雕花等都是我国的非物质文化遗产，是民间艺术的直观表现。如果把它们应用在小学美术教学的过程中，不但会十分和谐，还会引发学生对于传统文化的兴趣。
以剪纸为例，老师可以给学生专门设置一节剪纸课，让学生深入感受剪纸的魅力。可以从最简单的对称图形入手，让学生掌握最基础的剪纸手段，然后让学生通过自己的想象力去进行拆剪。最后，老师可以对学生的作品进行肯定和鼓励，激发学生不断学习美术的积极性。在这个过程中，学生不但对非物质文化遗产有了一个更深入的了解，还可以提高学生动手操作能力，对于学生学习美术积极性的提高也具有很大帮助。
2.3联系生活，不断深化学生的理解
在进行美术课堂教学的时候，老师可以合理利用生活中的事情进行教学，不但可以加深学生对于课程知识的认知，还可以拉近学生与美术之间的距离，提高学生学习美术的兴趣。所以，老师可以在教学过程中设计一些生活化的小游戏，让学生在游戏中进行绘画创作，在提高他们对于美术兴趣的同时，不断的提高学生的艺术审美能力。
以小学美术一年级上册《涂涂画画》为例，首先，老师可以利用身边的事物，比如桌子，杯子，黑板等，让学生对颜色有一个清楚的认知;其次，让学生通过观察梵高的《呐喊》，让学生对不同颜色进行分辨。然后，老师带领学生认识不同的颜料以及使用方法，并给学生进行演示;最后，让学生用颜料把自己的想法绘画出来。这不只是一个学习的过程，也是一个让学生贴近生活的过程，对于学生美术水平的提高很有帮助。
三、结语
随着新课程的不断推进，美术教学受到了有关部门的高度重视，尽管对此进行了不断的更新和优化，但是仍然还存在一系列的问题，这些问题对于小学美术课堂教学水平的提高有着很大的影响，阻碍了学生素质教育的全面发展。因此，学校要对美术教学给予高度重视，招聘专业的美术老师对学生进行教学;老师要不断的提高自身的美术水平，采用创新的教学方式开展教学活动。其次，老师还要对学生的创作进行合理的肯定和鼓励，完成完整的教学活动，不断激发学生的创作热情。
参考文献
[1]刘军.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].速读（中旬），2018，（12）：102.
[2]刘婷昱.新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].湖南第一师范学院学报，2017（01）.