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【摘要】有效的课堂教学应注重学生能力的发展，在高中物理课堂中培养学生的物理阅读能力、物理思考能力、物理表达能力，能提升学生物理学科的自主学习能力，也帮助他们走向终身学习和不断发展。
【关键词】阅读能力 思考能力 表达能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0163-02
新课程下高中物理课堂教学理念应从知识本位转向能力导向，让学生成为课堂的中心，教学不仅要培养学生的能力，而且要依靠、发挥学生的能力来理解、建构、创新知识。结合高中学生的特征，从认知的角度，将学习能力划分为阅读能力、思考能力、表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，也是核心能力。本文将从这三个层面，谈谈高中物理教学中如何培养学生的学习能力。
一、培养学生的物理阅读能力
学生获取知识的一个重要途径是阅读，它能让学生开拓视野，长见识促思考，推动学生智力和其他能力方面的发展。因此，物理教师在教学中要重视培养学生的物理阅读能力。
1.面对刚进入高中的新生，教师先“扶”着他们走，手把手给学生示范怎么阅读，给予解释物理字、句， 如：“力是物体和物体之间的相互作用”，要引导学生读懂两层意思：力的物质性和相互性。在阅读中教学生分析物理条件、物理情景、运动过程等等。
2.待学生具备初步阅读能力之后，教师改为在前头“领”着学生走。教师根据阅读内容提出问题，以导学案的形式引导学生带着问题有目的的去阅读教材，养成为解决某一问题而阅读教材寻求答案的习惯。这过程又可分为两个阶段进行，第一阶段是给出较多详细、具体的通过阅读教材就能直接找到答案的阅读导学问题，把教材内容转变为包含重点、难点和注意事项在内的物理问题，引导学生阅读，第二阶段慢慢转为只给简单的阅读导学问题，学生只有通过仔细阅读，认真思考才能解答问题。
然后，教师可放手让学生自己阅读，这样课堂教学就可以由教师为中心的“听讲”转向以学生为中心的“阅读” 、“思考” 、“探究”的自主学习。
二、培养学生的物理思考能力
高中物理知识的学习过程不能只靠记忆，更应该是思考过程和质疑过程，学生要勇于思考，敢于质疑，有助于对逻辑性较强的物理知识理解掌握，课堂教学要多方面的培养学生的物理思考能力。
1.巧妙设疑，诱发思考
在物理课堂教学中巧妙创设问题，能激起学生的兴趣，把学生引导到课堂问题情境中，诱发学生积极认真思考。
2.利用实验启发学生多方面思考
实验是物理的重要组成部分，教师可抓住实验过程中的各种现象及时提出有关问题，内容可涉及仪器使用、操作方法，实验现象等等，引导学生积极展开思考。
3.创设开放性问题，培养创造性思维
在课堂中可设置些开放性问题，指导学生从多角度、多维度、多层面的去分析问题，思考问题，寻找多种途径去解决问题。
三、高中生物理表达能力的培养
学生不仅要把物理知识学好，也应能将知识与别人交流和分享，这就要求学生具备一定的物理表达能力，能将自己对问题的认识和物理思维过程，用科学语言准确地、简单明了的表达出来，同时也加深自己对物理知识的理解掌握，提升自己的物理素养。
1.教师引领示范
教师在课堂教学师生交流过程要注重语言表达的准确性、科学性、严谨性，给学生良好的示范，促进学生逐步使用物理学科语言，解题板书严格按照评分标准规范书写，呈现研究对象、物理过程、规律公式和计算结果，要求学生作业按规范完成，完成好的给以展示，不够的及时订正。
2.创造平等的课堂交流氛围
在教学中努力创设平等的讨论气氛，创造更多的交流讨论机会，让学生敢于表达自己的看法观点，在学生之间、师生之间发表自己的见解，能积极促进学生物理表达能力的提高，同时也便于老师发现学生的思维好在哪里，问题出于何处，表达不准确、模糊不清的及时纠正，规范的表扬鼓励。
3.利用课后资源培养学生文字表达能力
我们的物理教材中有信息窗、讨论与交流、拓展一步等版块，让学生认真阅读，或动手做一做，再去查阅一些资料，完成调查报告书或小论文。也可以布置一些研究性学习的题目让学生开展研究后完成报告，既能锻炼学生物理表达力也拓展了课堂教学。
培养和提高物理学习能力是我们物理教学的一个重要方面，也是学生具备终身学习发展的需要。根据物理学科特点和学生的实际情况，在课堂教学中尽量让学生都能有一定的阅读时间、思考空间和表达机会，将培养学生的物理学习能力落实到实处。
参考文献：
[1]周成平.高中新课程给教师的100条新建议[M].江苏人民出版社，2007.5
[2]余文森. 有效教学[M].高等教育出版社，2013.10
[3]刘立毅.物理教学要注重培养思维品质[J].物理教师，2013（12）
【关键词】阅读能力 思考能力 表达能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0163-02
新课程下高中物理课堂教学理念应从知识本位转向能力导向，让学生成为课堂的中心，教学不仅要培养学生的能力，而且要依靠、发挥学生的能力来理解、建构、创新知识。结合高中学生的特征，从认知的角度，将学习能力划分为阅读能力、思考能力、表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，也是核心能力。本文将从这三个层面，谈谈高中物理教学中如何培养学生的学习能力。
一、培养学生的物理阅读能力
学生获取知识的一个重要途径是阅读，它能让学生开拓视野，长见识促思考，推动学生智力和其他能力方面的发展。因此，物理教师在教学中要重视培养学生的物理阅读能力。
1.面对刚进入高中的新生，教师先“扶”着他们走，手把手给学生示范怎么阅读，给予解释物理字、句， 如：“力是物体和物体之间的相互作用”，要引导学生读懂两层意思：力的物质性和相互性。在阅读中教学生分析物理条件、物理情景、运动过程等等。
2.待学生具备初步阅读能力之后，教师改为在前头“领”着学生走。教师根据阅读内容提出问题，以导学案的形式引导学生带着问题有目的的去阅读教材，养成为解决某一问题而阅读教材寻求答案的习惯。这过程又可分为两个阶段进行，第一阶段是给出较多详细、具体的通过阅读教材就能直接找到答案的阅读导学问题，把教材内容转变为包含重点、难点和注意事项在内的物理问题，引导学生阅读，第二阶段慢慢转为只给简单的阅读导学问题，学生只有通过仔细阅读，认真思考才能解答问题。
然后，教师可放手让学生自己阅读，这样课堂教学就可以由教师为中心的“听讲”转向以学生为中心的“阅读” 、“思考” 、“探究”的自主学习。
二、培养学生的物理思考能力
高中物理知识的学习过程不能只靠记忆，更应该是思考过程和质疑过程，学生要勇于思考，敢于质疑，有助于对逻辑性较强的物理知识理解掌握，课堂教学要多方面的培养学生的物理思考能力。
1.巧妙设疑，诱发思考
在物理课堂教学中巧妙创设问题，能激起学生的兴趣，把学生引导到课堂问题情境中，诱发学生积极认真思考。
2.利用实验启发学生多方面思考
实验是物理的重要组成部分，教师可抓住实验过程中的各种现象及时提出有关问题，内容可涉及仪器使用、操作方法，实验现象等等，引导学生积极展开思考。
3.创设开放性问题，培养创造性思维
在课堂中可设置些开放性问题，指导学生从多角度、多维度、多层面的去分析问题，思考问题，寻找多种途径去解决问题。
三、高中生物理表达能力的培养
学生不仅要把物理知识学好，也应能将知识与别人交流和分享，这就要求学生具备一定的物理表达能力，能将自己对问题的认识和物理思维过程，用科学语言准确地、简单明了的表达出来，同时也加深自己对物理知识的理解掌握，提升自己的物理素养。
1.教师引领示范
教师在课堂教学师生交流过程要注重语言表达的准确性、科学性、严谨性，给学生良好的示范，促进学生逐步使用物理学科语言，解题板书严格按照评分标准规范书写，呈现研究对象、物理过程、规律公式和计算结果，要求学生作业按规范完成，完成好的给以展示，不够的及时订正。
2.创造平等的课堂交流氛围
在教学中努力创设平等的讨论气氛，创造更多的交流讨论机会，让学生敢于表达自己的看法观点，在学生之间、师生之间发表自己的见解，能积极促进学生物理表达能力的提高，同时也便于老师发现学生的思维好在哪里，问题出于何处，表达不准确、模糊不清的及时纠正，规范的表扬鼓励。
3.利用课后资源培养学生文字表达能力
我们的物理教材中有信息窗、讨论与交流、拓展一步等版块，让学生认真阅读，或动手做一做，再去查阅一些资料，完成调查报告书或小论文。也可以布置一些研究性学习的题目让学生开展研究后完成报告，既能锻炼学生物理表达力也拓展了课堂教学。
培养和提高物理学习能力是我们物理教学的一个重要方面，也是学生具备终身学习发展的需要。根据物理学科特点和学生的实际情况，在课堂教学中尽量让学生都能有一定的阅读时间、思考空间和表达机会，将培养学生的物理学习能力落实到实处。
参考文献：
[1]周成平.高中新课程给教师的100条新建议[M].江苏人民出版社，2007.5
[2]余文森. 有效教学[M].高等教育出版社，2013.10
[3]刘立毅.物理教学要注重培养思维品质[J].物理教师，2013（12）